音乐教学中的美育教育

音乐教学中的美育教育随着音乐教育的深化和音乐新课程标准的实施，“音乐审美〞与“相关文化〞观念在我国音乐教育中越来越引起音乐老师们的重视。音乐能培育人的八大力量：丰富的想象力量、严谨的思维力量、大胆的表现力量，深刻的理解力量、优秀的记忆力量、良好的协调力量、杰出的组织力量、沉稳的掌握力量,由此可见缺少美育的音乐教育是不完全的音乐教育。

音乐美育教育是学校实施美育的重要手段之一，有其独特的功能。好的音乐教材和音乐作品，为我们进行音乐教育供应了必不行少的“物质材料〞，但它们却不能自动转化为“音乐审美〞，或直接促进人的全面开展。作为音乐老师的我们应当依据审美教育原那么，通过制造性劳动，把音乐教学作为一个审美感知和审美发觉的过程，并进而到达“以美育人〞的目的。

音乐教学的目的毕竟是什么？是教同学唱会几支歌吗？是给同学以简洁的识谱以及简洁的“乐理〞吗？是教会同学能在某件乐器上得到一些初级练习技能吗？音乐老师要以自己对音乐、对音乐教育、对同学的真情感让同学，使同学喜爱音乐；音乐老师要以自己对音乐作品的深化理解和动情表现激发同学的情感共鸣，体验音乐的美感；音乐老师要擅长用生动活泼的形式进行教学，让同学在音乐活动中获得审美的愉悦。学校音乐教材中，很多歌〔乐〕曲都是进行审美教育的好选材。下面，我想结合教学实践，就学校音乐教育如何贯彻“以审美为核心〞的教育理念，以美育人，谈几点粗浅的熟悉和体会。

一、唱游学习中感受美，以美塑形

泰戈尔说：韵律起着河岸的作用，给予诗以形式美和特征。其实，何止是文学，其它姊妹艺术的美又有哪一种能够摆脱节奏和韵律的约束呢？每当同学感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调全都的美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，让你获得美的享受。

乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美、表演的体态形态美、演唱演奏的情感美，是其它学科难以比较的。它既能陶冶同学情操，丰富联想、开启智力、活泼思想，又能鼓舞势气，发奋向上，激发制造、影响世界观的形成。

如学校低班级集体舞?星光恰恰恰?和集体舞?挤奶舞?。前者音乐旋律抑扬顿挫，有连有断，把小星星的“淘气〞〔闪耀〕和夜晚的安静恰如其分的表现出来，后者音乐旋律朗朗上口，节奏活泼、热闹，其动作形态那么轻快、心情欢愉，把挤奶的欢快心情和热闹的劳动场面呈现出来。通过上述不同内容，不同形式，不同风格的音乐律动作品与相应的形体动作组合的教学，无疑为孩子们营造了一个感受、理解、想象、制造和演绎的宽阔空间。进而在唱游学习过程中，培育他们高尚品行,启发创新思维,拉近老师与同学,书本与实践的距离,从唱游学习活动中去发觉美、熟悉美，感受美，表现美，以美塑形。

二、歌曲学习中熟悉美、以美悦情

俄国大文豪契可夫说：“歌声是太阳,没有歌声的生活就象没有太阳的生活一样苍白，淡化〞。学习表演唱歌曲是学校音乐教育中的重要环节之一，它是学习者情感的表达，灵魂的表达当同学对其乐作品产生剧烈的心情时，就会潜移默化地提高他们的道德修养和思想境界。以随风潜入夜，润物细无声的方式浸透他们的心脾。

如学校高班级表演唱?我是中国人?，同学能傲慢骄傲的表演唱，并通过学习本曲，使自己的思想得到升华，联想到中国民族辉煌的五千年文明史，在大灾大难面前互帮互助得中国人，在取得举世瞩目、骄人成果面前不骄不躁的中国人，矗立不倒的中国正是由于有了我们这些中国人才会更加团结、更加前进。通过歌曲的教唱，谁不受到感染，他们唱着，爱国之情由然而生，在教与学的过程中，他们的情感、态度和价值观得以提升，道德情操随之升华。拉近了教材与同学的距离；拉近老师与同学的距离；拉近了同学与社会、与生活的距离。因此不难看出，音乐与文学艺术的整合在这里发挥到了及至。丰富的歌词和美丽激进的歌曲旋律大量隐藏着美。然而，美和蔼是一对孪生姐妹，老师在教学中要擅长引导同学去区分美、感知美、熟悉美、发觉美、尽量为孩子们营造以美扬善的气氛，启迪领悟学会做人的真谛。

三、乐曲观赏中孕育美，以美扬善。

乐曲观赏是音乐教育中必不行少的重要手段之一，其目的是培育同学通过听觉倾听音乐作品，从中猎取音乐美的享受，满意精神的愉悦和理性的提升。然而，音乐以其音响的魅力，给人以各种美的感受。它的旋律在起伏变化，抑扬顿挫，迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的比照组合中无一不蕴涵美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和憧憬，激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润孩子们的心田，陶冶他们的情操。

如学校低班级?欢乐的一天?，由五个不同心情的音乐小品组成，乐曲形象地表现了一名学校生欢乐一天的过程，从早晨太阳升起，叫醒睡梦中的学校生――高欢乐兴上学去――认仔细真学习中――快欢乐乐下课非常钟――放学回家，甜甜的梦……不同的音乐心情使同学更能体会了解实实在在的音乐。乐曲的魅力与同学的心灵在碰撞在交融，获得了相得益彰的最正确效果，与此同时，老师要因势利导见机而行，指导同学在今后观赏音乐作品中，要多听、多想，专心去感受，去领悟、去体会乐曲所表现的音响美、音色美、配器美、直体美、和谐美、意境美以美怡心。

四、音乐活动中体验美，以美怡心

“凡乐于观赏音乐，就能够倾心赏美，便是乐于接受教育的表现，人的精神愉悦了，就会产生乐观向尚的心情，焕发出异彩〞。音乐有着剧烈的愉悦功能，在口风琴教学活动中，，坚持“以同学为主体〞的教学模式，培育同学动手、动脑、创新的力量，给同学自己演奏的时机，相同的乐曲可以用不同的风格吹奏出来，让同学自己去熟悉美、感受美、体验美。这种参加互动体验升华的教育模式，那么是新课标“以同学开展为中心〞的提验和深化。既优化了课堂，又启迪了同学的才智、拓展了思维空间，以情动人、以情育人、在不知不觉中渗入同学心灵，以美怡心产生了相应的效果。

五、音乐实践中表现美，以美导行

杰出的民主主义革命家、教育家蔡元培说：“美育与智育相辅而行，以图德育之完成者也〞这说明在培育同学审美力量的同时，应当实行以美助德的主见。音乐是对青少年思想教育的自律工具，也是实现德育功能的重要途径。音乐作品的艺术性和思想性融为一体，隐性的德育教育因素潜移默化相互渗透。

如在一校三队〔合唱队、管乐队、舞蹈队〕排练中，因合唱队、管乐队、舞蹈队由多人组成，相互间协同协作很重要，不但要求大家唱、奏、跳要整齐，而且要求必需齐心协力才能表现好作品，在整齐的根底上特殊强调多声部的唱、奏不仅声部直体谐和，舞蹈位置找准，而且更讲究方方面面的协调协作，才能把艺术性很强的声乐、器乐、舞蹈作品完善地表现出来。在此根底上，老师因势利导，对同学进行集体主义教育。“以美导行〞在这里所产生的效果，是最直接、最有说服力的事实。由此不难看出，集体主义意识在合唱队、管乐队、舞蹈队音乐活动中是何等的重要。相互协作协调这种显性意识正是我们学校德育教育中重要的内容。以美育美、以美启智、以美悦情、以美育德在这特定的环境下得以淋漓尽致的展现。

闻名古希腊哲学家柏拉图早在两千多年前就指出：“音乐教育，除留意道德和社会目的外，必需把美的东西作为自己的目的来探究，把人教育成美的和蔼的〞。这一名句语约意丰地道出了音乐教育的本质和目的乃是以美育人。学校的美育教育是同学创新思维的动力,是共性开展的催化剂,是培育人格的工具,是勾画雄伟蓝图的颜色，是国民整体素养的集中表达,是课堂上春雨润物的悉心交融、是开阔视野的明镜。它能折射出美育教育绚丽多彩的画卷；它能编织出美育教育五光十色的彩环；它能堆砌出美育教育百年树人的