物理教学中社会主义核心价值观的实施-教学研究

物理教学中社会主义核心价值观的实施党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。其中“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准，统摄情感、态度、和价值观。爱国是基于个人对自己祖国依赖关系的深厚情感，也是调节个人与祖国关系的行为准则。它同社会主义紧密结合在一起，要求人们以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。敬业是对公民职业行为准则的价值评价，要求公民忠于职守，克己奉公，服务人民，服务社会，充分体现了社会主义职业精神。诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点内容，它强调诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。友善强调公民之间应互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。2013年底，中共中央办公厅印发《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》，明确指出：要加强建设社会主义核心价值体系建设，建设社会主义核心价值体系，把培育和弘扬社会主义核心价值观作为凝魂聚气、强基固本的基础工程。《意见》明确提出，以“三个倡导”为基本内容的社会主义核心价值观，与中国特色社会主义发展要求相契合，与中华优秀传统文化和人类文明优秀成果相承接，是我们党凝聚全党全社会价值共识作出的重要论断。一、在初中物理教学中渗透社会主义核心价值观教育的必要性苏霍姆林斯基说：“不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使少年儿童的全部精神力量都专注到功课知识技能上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面思考、兴趣、要求和愿望的人，没有情感的提升，道德的滋养，任何技能的学习都会会变成枯燥无味，也只能培养出伪君子了”。缺乏情感、态度、价值观教育的当今社会，很多学生看起来高高兴兴的上学来，欢天喜地放学去，然而一进入课堂要么一副“高谈阔论”样子，要么一副“鞠躬尽瘁”的样子，对学业既无所谓也不在乎，既不认真也不专注，可以说很多学生本质上都是假惺惺的上学，假惺惺的读书，假惺惺的学习，假惺惺的写作业，假惺惺的做人，马马虎虎做事，浑浑噩噩生活，既不刻苦也不努力，荒废学业，不学无术，学无专攻，吃甜怕苦，没有担当，不敢担当，心中想到的全是自己，当吃、拿、卡、要利益摆在面前的时候想方设法不择手段的占为己有，要是没有得到，小则怨恨家人，怨天尤人，大则怨恨政府，报复社会。为了自身利益他们的道德底线可以一破再破，没有诚信经营可言，当下食品行业造假掺毒问题令人不寒而栗：塑料假大米，化工假豆腐，化工假猪血，糖浆假蜂蜜，勾兑假白酒，猪皮假燕窝，化工假鸡蛋，化工假饮料，脚料假阿胶，化工假肉丸，化工假酱油，人造假猪耳，假货横行；毒面条、毒腐竹、毒油条、毒咸蛋、毒奶粉、毒大米、毒馒头、毒鸡爪、毒白菜、毒豆芽、毒豆腐，真可谓“毒”步天下；瘦肉精、牛肉精、鸡精、奶精、味精、糖精、香精，真可谓“精”心动魄。为了明哲保身，当今社会人心冷漠到了极点，为了明哲保身，人们见义不敢为，见死不敢救，见伤不敢扶，见丑不敢揭，见恶不敢惩，彼此不友不善，不尊老不爱幼，假仁假义，六亲不认，扑杀亲邻，时有发生，令人发指。校园暴力、各种“门”层出不穷、各种危害社会的事件不断上诸报端，触目惊心，引爆眼球，不断挑战人们道德的底线！破局道德危机已经迫在眉睫！习总书记在2015年2月中央政治局会议上指出，要利用各种场合，各种时机，营造弘扬社会主义核心价值观的氛围。初中学生，正是树立正确的社会主义世界观、人生观、和核心价值观的关键时期。就初中物理教学来说，需要把社会主义核心价值观参透进课堂。为何人们如此浮躁不安？为何人们如此都急功近利？为何各种美德日渐式微？为何当代人们三观全毁？陶行知说：“在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运”，又说“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”可想而知教书育人的重要性。师者传道授业解惑者也，然而当下教师在教学过程中只授业不传道，只教书不育人，即只注重知识与技能的传授，而忽视学生情感、态度和价值观的培养。德之不修，学业再精，也义不能徒，恶不能改，道业双修，并轨而行，应该成为一种常态，只有常抓不怠，才是长久之计，根本之策。二、在初中物理教学中渗透社会主义核心价值观的可行性美国著名哲学家、教育家杜威说：“道德是教育的最高和最终的目的”，又说“道德过程和教育过程是统一的。”在杜威看来，德育在教育中占有重要地位。杜威极力强调道德才是推动社会前进的力量。在实施方面，杜威首先主张“由活动中培养少年儿童的道德品质”，恰巧初中物理的自主探索活动是极其丰富的，可以通过学习活动中的某个特定情景进行道德教育。另一方面，中学生已开始占主导地位的抽象逻辑思维逐步由经验型向理论型转化，虽然这种抽象逻辑思维在很大程度上还需要感性经验的支持，但是，观察、记忆、想象、诸种能力已经迅速发展，能超出直接感知的事物进而提出假设和进行推理论证。初中学生的这一心理特点决定了在这个阶段对他们进行社会主义核心价值观教育正是时候。初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。因为有了较深刻的内心体验，所以社会性的、外部性的、内部性的精神的需要范围扩大了。尼采说过：“要提高别人，自己必须是崇高的。”教师所从事的职业是塑造人类灵魂的工程。学生的道德思想、人生观、价值观等的形成，除了家庭、社会等的影响外，最直接、最具体的是教师对其的影响。因此，教师必须要用自己良好的人格去影响、塑造学生良好的情感态度与价值观的人格。“学高为师，身正为范”，教师的人格无疑在教育活动中无形地左右、影响着学生，“亲其师而信其道”，如果一个学生尊敬一个教师，那么这个学生才会乐意学习老师。而被学生所尊敬的教师必定是具有人格魅力的教师，他的人格魅力感染着学生，影响着学生，所以说，教师的人格魅力在教育活动中对学生的情感、态度、人格、价值观形成起着熏陶的作用。三、利用物理学科特点在教学中进行爱国教育热爱自己的祖国，是我们对自己祖国的深厚感情，反映了我们个人对祖国的依存关系，是我们对自己的家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感与荣誉感的统一。爱国是公民应有的道德情操，是中华民族的优良传统。人民是国家的主人，国家属于每一个人民的，国家属于每一个家庭的，国家属于社会每一个单位、机构，国家属于社会每一个团体组织，国家属于社会每一个班级集体。爱自己就是爱国，爱人民就是爱国，爱家就是爱国，爱父母就是爱国，爱兄弟姐妹就是爱国，爱学校就是爱国，爱班级就是爱国，爱集体就是爱国，爱同学就是爱国，爱老师就是爱国，爱学习就是爱国，爱生活就是爱国，爱研究就是爱国，爱发明就是爱国，爱创新就是爱国。从而懂得孝亲尊师就是爱国，为人民服务就是爱国，捍卫人民集体利益就是爱国，热爱生活就是爱国，勤勉做人就是爱国。让爱充满每一个角落就是爱国。这样，在物理课堂上就找到了一个比较低的爱国入口，让爱国教育在物理课上不再是可有可无的摆设，让爱国教育在物理课上不再是高大上的口号，让爱国教育在物理课上成为常态找到了方向。然而青少年对娱乐明星追捧的热情显然要远远大于追捧物理明星，令人痛心疾首的是，为了模仿明星，青少年们疯狂到废寝忘食、不学无术的地步。为了掌握戏子们的最新动态，他们常常坐在电脑前通宵达旦的“作战”在“第一前线”，时刻关注着网红明星们的动向。百多年前空前盛放的格物致知热潮已经被娱乐至死的胆大狂妄所代替，他们说出明星的名字如数家珍，却对我国哪个物理学家获得了诺贝尔奖一概不知。这一方面是社会价值取向扭曲的使然，另一方面是我们对爱国的教育做的不够到位所致，因而应该把学生的热情和关注对象通过行之有效的方法，切换到我们真正所需要的领域中来。中国成为全球人才的输出最大国，国家从有限的经费中拨出可客观的费用资助成千上万的青少年学者到国外深造，但攻读博士和硕士学位的留学人员却大多逾期未归。社会有这样一个说法：“牛用嘴吃草，从乳房产出牛奶。可是现在的牛嘴巴在中国，乳房却在欧美，挤牛奶的正是英美这些国家，牛奶都特供给欧美了。”这说明我国因此而蒙受的损失是十分巨大的。这一事实非常值得我们对物理教学中爱国主义教育进行认真反思。在初中物理教材中，虽然有爱国主义素材，能加深同学们的爱国热情，陶冶爱国主义情操，然而这些素材多数是外国科学家的简介，中国科学家的故事寥寥无几，谈何丰富？所以要提高学生的爱国热情甚至是学习物理的兴趣，可以在每个班里放置一个简约书柜设立一个包含物理名人传记的阅读栏。物理名人的书籍可以有：《中国原子弹之父─邓稼先》、《杨振宁传》、《李政道传》、《丁肇中传》、《钱学深传记》等华人十大科学家传记。阅读是最便宜、最简单、最方便的教学手段，爱国教育也不例外，阅读过程中不知不觉会让人产生情感上的共鸣，情怀上的认同，对价值取向具有引领的作用。苏霍姆林斯基指出，阅读是记忆的抛锚点，阅读是加深记忆的最实用有效的方法。书籍是人类进步的阶梯。万般皆下品，惟有读书高，为什么不采用这个古老而又科学的方法呢？把爱国情怀永恒的铭刻在学生的心里，那就激活学生的阅读功能吧。四、在物理课堂上进行敬业教育敬业是指一个人对自己所从事的工作及学习的重视的高度、负责的态度、努力的程度、担当的力度的总称。学生虽然没有参加工作但是有自己的学业，学生学习态度好不好，有没有重视学习，有没有认真学习，有没有刻苦学习，有没有担当，这些都会影响到他们日后踏足社会参加工作的态度。一个热爱学习、认真学习、刻苦学习，勤勉担当的学生是大有可为的。今天对事业的刻苦努力，那就是明天做事的一种能力，今天对事业的态度，就是明天成就的高度。头颅悬梁的孙敬铁锥刺股的苏秦因为刻苦学习，所以才成为赫赫有名的政治家；正气凛然的文天祥精忠报国的岳飞因为年少苦读，所以才成为照耀千古的民族英雄，勤耕不辍的杜甫发奋图强的苏东坡因为勤学苦练，所以才成为举世闻名的大文豪。中华勤学敬业的人物事迹数不胜数，无不一一证明敬业的重要性。子曰：“君子务本，本立而道生”，敬业之本就是学会做人。很多学生从来不懂得孝亲尊师，不懂得助人为乐，不懂得与书结缘，不懂得服务社会，不懂得热爱家园，不懂得热爱祖国。很多学生所过的日子虽没有“饭来张口、衣来伸手”那么夸张，但是也差不多了。至于学业的好坏会不会影响到将来已不在考虑当中，如何努力完成学业更不在思考之列。多年的底层工作让我了解到，如今的学生既没有历史的使命感，也没有家庭的责任感，没有个人的奋斗目标，心中也没有他人，更别说报效祖国了。多数学生首要考虑的就是怎么吃、喝、玩、乐，从来没有勤奋学习，刻苦研究。这样的一种人生态度，又如何召唤得出第二个诸葛亮、第二个周总理、第二个焦裕禄、第二个孔繁森？如何明心见性，洗涤心中污垢，扭转学生的观念？那就要找到一把强大有效的工具，而这个工具就是我们物理书上的物理知识。物理知识本就是大自然哲学原理，《道德经》说：“人法地、地法天、天法道、道法自然”，自然之道就摆在我们的眼前，虽在咫尺我们却有眼无珠，竟舍近而求远，其亦可悲也。请看八年级物理第十一章第三节动能和势能，学习完这一节内容后，学生明白了要做功要实现目标是要依靠能量来完成的，如果没有能量那是无法做功，那就无法实现目标，我们的学生不知道如何获得能量帮助自己实现目标，更不知道获取什么能量来实现目标。上完这一节后，可以让学生理解一下物理与人生：“人间的正能量有亲情能量、智慧能量、社会能量、大自然能量，国家能量，其余几乎都是邪恶能量，想建功立业有所成就那就要多多的吸收正能量，如果吸收邪恶能量那就会变身邪灵，终究灭亡。同学们请不要对父母忤逆不孝，那会切断亲情能量的通道，请不要对老师肆无忌惮，那会切断智慧能量的通道，请不要对同学恶言相向拳脚交加，那会切断社会能量的通道，请不要对大自然肆意妄为，那会切断大自然能量的通道，请不要对国家忘恩负义，那会切断国家能量的通道，通道之所断犹如电线之所断，学业也好事业也罢都失去了驱动力，一切皆黯然失色”。如何告诫学生要勤勉精进，不要嬉笑怒骂，不要好逸恶劳，而使学生有所为而有所不为？八年级物理第四章第一节光的直线传播中，有一个关于影子的形成分析，我们从分析中告诉学生，影子就是光辉下的阴暗面。影随身走，意思是说我们无论行走或站立，影子都会紧紧跟随。我们做错事，犯下恶行，说出的恶毒的语言，心里肮脏的的念头不都是我们自己那个黑暗的影子吗？我们懒惰、我们贪玩、我们假惺惺孝顺父母，假惺惺的学习，假惺惺的努力，假惺惺的上课，假惺惺的做作业，假惺惺的劳动扫地，假惺惺的听从老师的教诲，假惺惺的活着！！这难道不是我们很想甩掉的“影子”吗？我们日常生活中所做、所说、所想的，一切的身体行为、语言行为、思想行为不就是我们为人处世的影子吗？如影随形，身不死影难除，身已死影还在。这些“影子”不会因为我们以后不再犯错而就此消失！这些“影子”跟任何东西相比都显得特别顽固，永远都甩不掉！为什么呢？人死后把亲人甩了，把亿万财富甩了，把美女甩了，把别墅甩了，把豪车甩了，把珍宝甩了，把名牌甩了，把一切统统甩掉，但就是你身后那所作所为的“影子”，如胶似漆的紧粘着你，不离不弃跟着你，随你而去却无法甩掉。万将带不去，唯有业随身，诸恶莫作，众善奉行，亘古不变。五、在物理课堂上进行诚信教育诚信，以真诚之心,行信义之事，诚实无欺，真实无妄，信守诺言，言行相符，表里如一。子曰：“人而无信，不知其可也，如大车无輗，小车无軏，其何以行之哉?”荀子曰：“言无常信，行无常贞，惟利所在，无所不倾，若是则可谓小人矣。”人无诚信，不可立世，对人以诚信，人不欺我，对事以诚信，事无不成。社会诚信主要包括个人诚信、企业诚信和政府诚信。社会诚信缺失大量地表现为不讲真话、不守信用、没有信誉、弄虚作假等。个人诚信缺失已渗透到人们生活的方方面面，如说假话、假文凭、假证件、假发票、假彩票、考试作弊、偷逃税款、骗取保险、虚假广告、假球黑哨、假医假药等等，不一而足。侵犯知识产权的行为也屡禁不绝，盗版书刊音像制品、以假乱真的古玩文物，假冒伪劣盛行，制假贩假猖獗。更有名人名企偷税漏税、拖欠货款，撕毁合同，尔虞我诈。诚信缺失严重影响我国市场经济的健康运行。经过二十多年的改革开放，我国已经从计划经济走上了市场经济之路。市场经济是法制经济，也是信用经济，法制和信用是市场经济的两大基石。在自然经济条件下，人与人之间的关系，因为交往活动少、活动地域窄、生产规模小，基本是“熟人关系”，一般不会担心相互失信。在市场经济环境中，随着生产规模、市场范围、交往层次和交换频率的迅速扩大与增加，信用作为一切交易活动的基础，必然要求被人们认同和遵守。因为只有交易双方建立在相互信任基础上的承诺和践诺，才能使得双方无须付现即可获得商品、服务和货币，从而促进经济的发展。而诚信的缺失，一方面造成交易主体不被对方信任，限制交易主体自身发展，另一方面为防范交易风险被迫增加交易成本，使得经济活动萎缩，经营效率低下甚至破产。最重要的是造成了社会信用链条的中断和损害，破坏了市场机制和市场经济规则。诚信缺失严重影响社会稳定。假冒伪劣、坑蒙拐骗，造成无数个人身心伤害，多少家庭家破人亡，大量企业举步为艰；失信使经济秩序遭到严重破坏，广大消费者的生命安全和财产安全得不到保证，使得消费者对社会和政府失去信心信任；失信使一些人靠骗人暴富，也加剧了社会财富分配不公，导致人民群众对社会和政府产生强烈不满。诚信缺失败坏社会风气。社会诚信缺失造成人们之间互不信任相互提防，使得相互间的交流和沟通变得更加困难，对他人的同情、关心和帮助也变得更加不易。更为严重的是，失信行为得不到有效制止，使得许多诚实守信的人利益受到损害，认为“老实人吃亏”的思想占了主导，整个社会的道德风险加大，道德水平下降。诚信缺失严重影响我国企业的国际竞争力，也严重损害国家声誉。据统计，在国际贸易中我国现汇交易达到80%，信用交易方式仅占20%左右。落后的结算方式严重阻碍了贸易的扩大和企业的发展，也使我国企业的竞争力大大减弱。另外，由于我国一些企业和个人制假贩假，使得一些国家的企业和消费者对我国商品心存疑虑予以抵制，也极大地损害了我国的国际形象。世贸组织总干事穆尔曾尖锐地指出，中国加入世贸组织后，从长远看，最缺乏的不是资金、技术和人才，而是信用以及建立和完善信用体系的机制。温家宝总理说：“诚信比黄金还贵”。可以说诚信既是无形的力量，也是无形的财富。可见，诚信自古而今都被视为一种不可或缺的个人无形资产。虽然有严刑峻法，但是诚信的约束不仅来自外界，更来自我们的自律心态和自身的道德力量。如何正本清源，扫除歪风邪气，还原人们正知正觉的面目？那就要让学生理解不守信用的高昂代价。如何信受奉行？那就请看八年级物理第七章第一节力，学习完这一节内容后，务必让学生理解力的作用是相互，有作用力就必然有反作用力，还要让学生理解不但力有这样的反作用，我们人生当中所做的一切事情也有反作用！比如说，你付出善的作用力，必然产生善的反作用力；你爱别人别人爱你，你恨别人别人恨你；你爱生活生活爱你，你厌人生人生厌你；你爱知识知识爱你，你帮别人别人帮你，你骂别人别人骂你；你敬别人别人敬你，你笑别人别人笑你；今天种下懒惰，明天一无所获；今天弄虚作假，明天身败名裂；今天坑蒙拐骗，明天锒铛入狱；种下勤奋收获成功；种下懒散收获失败，种下思考收获聪明；种下谦虚收获进步，种下骄傲收获落后；种下宽容收获博爱；种下放纵收获危险，种下忍辱收获平安；种下贪婪收获祸害，种下诚实，收获信誉，就能收获人生美好的硕果。亚洲首富李嘉诚说：“你必须以诚待人，别人才会以诚相报”——这恐怕就是相互作用最好的明证了。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力无疑在教育活动中无形地左右、影响着学生，“亲其师而信其道”，如果一个学生尊敬一个教师，那么这个学生才会乐意学习老师。而被学生所尊敬的教师必定是具有人格魅力的教师，他的人格魅力感染着学生，影响着学生，所以说，教师的人格魅力在教育活动中对学生的情感、态度、人格、价值观形成起着熏陶的作用。所以，在物理教育教学过程中要不断提高和发挥老师个人的人格魅力，使我们的核心价值观不再是纸上谈兵，而是锦上添花。

班主任班级管理策略一、班主任的语言要充满爱在进行班级管理时，教师的语言要充满真情实感，这样才容易与学生进行心与心之间的交流，从而使教师的劝说更有效果。教师在对学生进行思想教育时，要用真情去温暖学生，让学生在教师的语言中得到振奋，从而使学生健康、茁壮的成长。作为班主任在于学生进行交流的时候，不要直接的对学生的成绩或错误做出判断，而要给与学生机会，让学生在教师的引导下，去分辨好坏真伪，对学生优秀的地方予以表扬，指出学生错误的地方，给学生行之有效的建议，让学生有时间、有机会去改正自己的缺点，从而更好的进步。班主任除了要关注学生的成绩、学生的课堂表现之外，还要关注学生的心理健康发展。例如，刚开学的时候，很多学生由于到了新的班级，且学习任务加重，导致学生的心理压力增大，学生产生了厌学的心理。这时就需要班主任对这些学生进行心理疏导，用激励的语言来帮助学生尽快的融入到新的班集体之中，在班级黑板展览写上班训“自强不息，努力拼搏”等警醒语。班主任要对上述的学生进行心理辅导，转变学生的态度，减少学生对新班级、新同学的陌生感，并向学生传授良好的学习方法，使学生跟上教学的节奏，减轻学生的学习负担，从而使学生能更好的学习学科知识，进而让学生取得全面的发展，满足现代素质教育的要。二、班主任语言要恰当教师在进行班级管理时，一定要注意语言的恰当性。学生较敏感，即使班主任语言是无意的，可能会伤害到学生的心灵，从而对学生造成不可磨灭的创伤，让学生失去对学习的兴趣。学生考虑比较片面，同时具有一定的叛逆心理，难免会犯错。班主任学生的错误时，要注意批评的语言额方式，注意不要伤害到学生敏感脆弱的心灵，最好不要当众对学生进行批评，这回严重伤害到学生的自尊心，不然会使学生对教师教授的课程失去兴趣，产生厌学心理。教师在对学生进行批评教育的时候，要就事论事，不能因一次错误就上升到学生的品德问题，这对学生也是非常不公平的。班主任在管理学生时，要从学生的角度去思考问题，尽量的去理解、尊重学生，动之以情晓之以理才能使批评教育的目的和效果达到最大化。例如，有一个学生没有做语文作业，作为班主任不应在一开始就对学生进行严厉的批评，认为学生是班级里的害群之马，而是应该课下找学生了解原因。通过了解之后发现，学生并不是故意的不愿意去做语文作业，而是真的事出有因，教师只要对学生进行善意的提醒，希望学生以后不要在犯类似的错误就可以了。相反的如果教师一开始就对学生进行了非常严厉的批评，在不了解情况的前提下就对学生横加指责，会让学生受到伤害，反而不利于学生今后的学习和发展。三、班主任需要真诚的赞扬学生在传统的初中教学中，部分班主任对学生的成绩过于看重，只重视学生的成绩，对与成绩较差的学生不屑一顾，认为这些学生脱了班级的后腿，对班级产生了不亮的影响。教师的上述做法都是不正确的，班主任在管理班级时要能发现每一位学生的优点，并对此进行真诚的表扬和鼓励。教师的赞扬可以使学生重新燃起对学习、对生活的希望，从而让这些学生取得一定的进步。例如，班级里有一位同学的语文、英语成绩都非常的好，而数学成绩较差，有严重的偏科现象。对于这样的学生，教师不可以一味的批评学生的弱势，而忽略了学生的优势，教师要对这样的学生进行合理的引导。首先教师要肯定学生的优点，并对学生进行一定的赞扬，对学生进行鼓励，提出只要学生继续努力就一定可以提高自身的数学成绩，因为学生能学好语文和英语就可以证明学生是比较聪明的。通过教师的鼓励与赞扬，学生对数学的恐惧心理降低，不再惧怕学习数学，渐渐的数学成绩也会取得一定的进步。由此可见，教师的语言、行为会对学生产生很大的影响，所以教师在管理学生时要尽量的给予学生正面的评价，增强学生的信心，从而使得学生在教师的鼓励下取得一定的进步。【结语】班主任在管理班级、教导学生时，即使是不经意间的行为、粗暴的语言、不屑的眼神，都可能会对学生产生不良的影响，造成教师与学生之间的隔阂，使学生对教师产生厌烦心理，继而讨厌教师教授的课程。所以，班主任