巴西说课稿-优秀公开课

第六节巴西说课稿周永春教学内容说明：《巴西》系湘版义务教育教科书七年级地理下册第八单元第六节第一课时，讲述巴西的自然地理，属于区域地理中的认识国家部分，也是世界地理部分的最后一章。下面请容许我从以下几个方面进行说课。一、单元教材编写意图通过七年级上册的学习，学生对世界地理、自然环境、自然资源和区域差异以有了大致的了解，也学习了大洲和地区。在此基础上，本课为我们介绍了“巴西”，是分区地理，通过国家地理学习方法的介绍，使学生掌握学习国家地理的一般方法，为更好的学习国家地理做铺垫。本课的教学内容属分区地理，学生通过七年级上册综述地理学习的基础上，再来学习世界各国的自然地理和人文地理，为进一步学习世界各国的自然地理及人文地理夯实了基础，这样层层递进的教学安排，有助于学生牢固的掌握地理知识，掌握学习地理的方法，描述分区地理的气候、地形等的特点打下基础，为以后更好的学习与生活打下基础。二、教学内容：本节课包括如下内容：巴西的地理位置包含纬度位置、海陆位置、半球位置邻国位置等，为我们全面介绍了巴西的地理位置。主要地形区：世界最大的平原——亚马孙平原，占国土面积1/3；世界最大的高原——巴西高原，占国土面积2/3；世界最大的河流──亚马孙河。3、热带气候：纬度位置决定了巴西主要为热带气候，亚马孙平原形成了世界上最大的热带雨林气候区。巴西高原以热带草原气候为主，南部地区为亚热带湿润气候。4、合作探究：运用两道活动题，使学生在自主合作中学习、交流且锻炼了学生的能力。充分为我们介绍了巴西的自然地理和。三、课表要求：1、在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都。2、根据地图和其他资料概况某国家自然环境的基本特点。3、运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。4、用事例说明高新技术产业对某国家经济发展的作用。5、举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验和教训。6、根据地图归纳某国家交通运输线路分布的特点。7、根据地图和其他资料说出某国家的种族和人口（或民族、宗教、语言）等人文地理要素的特点。8、用实例说明某国家自然环境对民俗的影响。9、举例说出某国家与其他国家在经济、贸易、文化等方面的联系。四、教材特点：本节教材在内容处理上轻重搭配得当，充分考虑了初中生的年龄特征和接受能力，理解能力，克服了传统教材难点过于集中或只是过于专业化的缺点，既突出了重点，又降低了难度，减轻了学生的负担；教材语言生动活泼，通俗优美，图文并茂，既有形式多样的活动，又有地图、阅读、填表对比、材料分析、图片展示等，为教师选择多样的教学方法提供素材。但教材没有面面俱到，而是有选择性的选取其中比较重要的地理要素进行讲解，本节教材在知识的呈现方式上，打破知识本位，优化编排系统，强调形象生动，避免长篇累读运用多种方法全新的将知识呈现在我们的面前。五、教学目标：1、知识与技能：（1）在地图上指出巴西的地理位置、领土组成和首都。（2）根据地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。（3）根据地图和资料联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。2、过程和方法：（1）创设情境，通过六个国家的面积比较导入本堂课的内容。（2）运用各种地图和相关资料，引导学生找出巴西的地理位置、领土组成和首都。（3）通过自主学习和合作学习，结合地形和气候特点，分析亚马孙河水量巨大的原因。（4）充分运用地图和资料，联系巴西自然条件讨论该国如何开发利用和保护热带雨林。3、情感态度和价值观：培养学生热爱科学、增强环保意识。通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。六、教学重点：巴西的地理位置；亚马孙平原和亚马孙河流七、教学难点：巴西资源的开发利用和学生运用资料分析问题的能力八、学情分析：学生经过上个学期的初中学习，已经掌握了一定的读图方法和分析问题的能力，并且在日常的生活和学习中掌握了一些相关世界地理知识，具备了这些知识和能力、方法之后再来学习国家地理就简单多了。本节课的内容简单、易懂，学生很容易接受。但各班学生参差不齐，有50%的学生态度端正，学习较好，上课时能认真听讲并积极回答问题，还有30%的学生在教师的督促下才能完成学习。剩下的就是对学习失去兴趣的厌学学生了。九、课时安排及流程、教学方法：本节课为一课时，运用情景教学法、分层推进法、活动探究法、小组讨论法、读图分析法等，充分利用学生已有的知识、已经掌握的技能，通过读图、材料分析、课内活动、四人小组讨论、全班交流的方式展开教学，在教学中要多注意培养学生的学习方法、描述地区地理特点的方法并形成较为熟练地技能。课堂练习中将已学的知识进行应用，加以巩固。特别是培养学生小组合作的能力，总结知识的能力。为下一步的教学做铺垫。具体流程如下：引课——新课自学——读图分析——学生讨论、师生讨论——课堂交流——教师小结。1、通过教师提问，学生回答等方式，引学生进入本节课的教学内容。2、通过让学生带着问题自学本课的主要内容，为下一步的教学打下基础。3、通过对教材、地理图册上的相关地图的阅读、分析，培养学生的读图能力