小数的意义说课稿

个人基本信息

提交者姓名:丁小萍

教龄：17年

任教年级学科：四年级数学

单位：原州五小

说课课题:《小数的意义》研修主题:小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习本课。掌握小数的意义，是这一单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。二、说课内容《小数的意义》说课稿一、说教材1、教学内容：小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。小数的意义是一节概念教学课，是在学习了“分数的初步认识”的基础上学习本课。掌握小数的意义，是这一单元教学的重点，直接关系到小数的性质、单名数和复名数相互改写等相关知识。2、教材的重点和难点：小数的意义是小学数学概念中较抽象、难理解的内容。学生虽然对分数已经有了初步的认识，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题都是由于小数概念不清造成的。因此，理解小数的含义既是本课的重点，又是难点。3、教学目标：（1）、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受小数源于生活，体会小数的广泛用途和学习小数的必要性。（2）、理解小数的意义，知道小数的计数单位及进率。（3）、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的乐趣。二、说教法根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了引导发现法、比较迁移法等方法的优化组合。引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。三、说学法1、学会通过观察、测量、归纳，感受生活中处处都存在小数和学习小数的必要性。2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。四、说教学程序（一）

、激趣导入出示课件，围绕小学生熟悉的生活场景展现一些小数，让学生体会小数的广泛用途和学习小数的必要性。（二）、探究新知1、小数的意义（1）、一位小数本环节利用把1米长的直尺平均分成10份，取其中的几份就是十分之几，十分之几都可以写成一位小数的形式。使学生理解一位小数其实就是分母是十的分数的另外一种表现形式。（2）、二位小数本环节继续沿用上述引导探究方法，使学生理解，表示百分之几的分数都可以写成二位小数的形式。换句话说，二位小数就是表示百分之几的数。另外使学生通过比较迁移进一步熟悉探究知识的方法。（3）、三位小数有了上述两个环节的探究，在探究三位小数的意义时，我放手让学生分组讨论，自主探究，三位小数的意义也就水到渠成了。另外，我适时引导学生知识延伸，探究四位小数、五位小数等等，使学生明白小数的位数是无穷无尽的。此时，师生共同总结小数的意义，即表示十分之几、百分之几、千分之几……的数叫做小数。2、小数的计数单位和计数单位之间的进率（1）计数单位通过比较板书中几个一位小数中哪个最小，使学生明白所有的一位小数都是由0.1组成的，我们把0.1就叫做一位小数的计数单位。此时学生很容易利用比较迁移的方法推导出两位小数、三位小数的计数单位。（2）进率通过比较板书中一位小数、两位小数、三位小数的计数单位它们分别在直尺上对应长度之间的关系，推导出相邻两个计数单位之间的进率是10。三、知识应用出示幻灯片让学生当堂练习，消化所学知识，使知识学能所用，并通过不同形式的练习消除学生学习中的知识盲点和疑惑。1、在（

）内填上合适的数字0.6=

0.87=

=（

）

=（

）2、填空（1）、0.8的计数单位是(

)，有(

)个(

)。（2）、0.06的计数单位是(

)，有(

)个(

)。（3）、0.34的计数单位是(

)，有(

)个(

)。四、归纳总结师生共同总结：十分之几是一位小数，百分之几是两位小数，千分之几是三位小数‥‥‥。小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之一‥‥‥分别写作0.1、0.01、0.001‥‥‥小数中，每相邻两个计数单位间的