高职院校实践教学质量监控体系构建的思路

高职院校实践教学质量监控体系构建的思路高职院校实践教学质量监控体系构建的思路

实践教学是高职院校教学的重要组成局部，是高职学生能力培养和技能提升的主要途径。构建切实可行、高效合理的的高职

院校实践教学质量监控体系，对于高职院校教学质量具有重要意义。

1高职院校实践教学质量监控的重要意义

1.1高职院校实践教学质量监控是教学质量监控的重要内容

高职院校教学活动包括课堂教学和实践教学两个重要组成局部，如果只有对课堂教学质量的监控而没有对实践教学活动的监控，这样的监控是不全面的。如果说把刚进校的学生比作企业的原材料，则毕业生就可以比作企业的产品。没有对实践教学质量监控就像企业没有对某个生产环节监控一样，是难以保证毕业生质量的。

1.2高职学院实践教学质量监控是提高学生专业能力的有效途径

高职院校教学质量的上下，最终是体现在其人才培养质量上的。学生在校期间的学习过程，也是学生不断提升理论水平和形成专业能力的过程，特别是实践教学过程，在学生专业能力提升方面具有课堂教学难以替代的作用。实践教学质量的监控，能够随时发现学生能力提升过程中出现的问题，也才能够及时采取措施解决以保证学生专业能力的提升。

1.3高职院校实践教学质量监控体系是实现高职学院可持续开展的重要措施

高职院校是我国职业教育的主要力量。高职学院不断开展了，才能为我国产业输送源源不断的高素质的产业工人。而高职院校的可持续开展一定是建立在其培养了社会需要的高素质技术技能人才的根底上的。离开了实践教学质量监控，高素质技术技能人才基本无从谈起，学院也就不可能持续开展。

2高职院校实践教学质量监控体系设计的理论依据

质量监控体系设计的目的是保证和提高质量。全面质量管理理论认为：质量管理是一个从方案―实施―检查―处理的不断循环的过程。每经过一个循环，质量改良一次，经过不断的循环，质量得到持续改良。在这个循环过程中，需要全员参与、全过程和全方位的监控。

全面质量管理理论为高职院校实践教学质量监控体系构建提供了理论依据。

3高职院校实践教学质量监控体系设计考虑的因素

3.1专业实践教学的特点

根据对全国开设电子商务专业的多家高职院校人才培养计划的分析，高职院校电子商务专业的实践教学根本上可以归结为三局部，即校内实训、校外短期实习和校外顶岗实习。

校内实训是高职院校充沛利用自身的优势，单独或与政府、行业及企业联合，在校内建设的实训基地，学生在这样的实习基地内模拟企业的生产经营过程，并培养他们的实践技能，提高学生职业能力的一种实践性教学模式，如数据库实训、网站建设与网页制作实训、图像采集与处理实训、电子支付实训、物流管理实训等。这种教学模式具有的特点是：师生都不必离开学校，也不必要专门考虑学生的住宿和就餐问题，实训指导老师是学院自己的，实训期间指导教师一直与学生在一起，学院教务处、实训中心、系部都可以像监控课堂教学那样对实训情况进行监控，指导教师对学生实训的情况完全掌握。

校外短期实习是学生在学院专业指导教师的带着下，发展的在企业内进行的短时间〔一般不超过1个月〕的了解本专业工作岗位及岗位职责或提升专项技能的一种实践性教学模式。如参观电商企业，听取企业人员讲座，了解电商企业岗位及其职责的职场体验实习，参与电商企业“双十一〞、“双十二〞活动中的客户效劳实习，物流管理中的理货、发货、订单处理实习等。这种教学模式具有的特点是：师生要短时间离开学院到实习单位，专业指导老师要安顿好学生往返的交通、住宿、就餐问题，实习过程中除校内专业指导老师指导以外，企业指导人员也参与其中，实习以专业或专业班级为单位集中进行。这种模式下，学生自己、企业都不会认为学生是企业的准员工。

校外顶岗是学生在毕业前进行的长时间〔至少在半年〕的，具有明确工作岗位，需要学生完全履行实习岗位所有职责，独当一面的综合性实践教学模式。这种教学模式的特点是：学生要长时间离开学院到签订就业协议的实习单位或学院联系的实习单位，采取的形式或分散或集中，但以分散形式多见，专业指导老师很难或几乎不可能与每位学生呆在一个实习单位完成整个实习过程，但是，企业指导老师却可以。这种模式下，企业会把学生当作是自己的准员工。

3.2校企合作的深度

校企合作是高职院校实践教学的根底。合作的层次高，深度大，企业参与院校教学的积极性就高，在实践教学中更能给予岗位、设备、人员、住宿、餐饮、交通、信息等方面的便利，学院对实践教学质量监控可利用的资源和伎俩就会更多。否那么，即使理论上设计一套很完美的实践教学质量监控体系，但由于资源的缺乏而无法贯彻落实，也难以保证实践教学质量。

4高职院校实践教学质量监控体系设计思路

高职院校实践教学质量监控体系设计应当包括实践教学管理系统、实践教学信息系统、实践教学检查督导系统三个组成局部。实践教学管理系统是通过建立实践教学管理机构，协调和管理实践教学各个环境的有序运转的系统，其主要任务和职责是不断改革和完善实践教学组织机构、管理办法和质量评价制度，把校内实训基地、校外实习单位有效组织起来，使各实践教学环节有序运作，标准协调，以取得最正确的实践教学效果。它包括实践教学管理机构、管理对象和管理内容三个要素；实践教学信息系统是由能够对学生、指导教师在实践教学活动的信息进行收集、传递、存储、维护和使用的系统，其主要任务是通过对实践教学过程中信息的收集、传递、存储、维护和使用，以便指导教师、系部和实践教学管理机构能够及时作出正确的决策，该系统包括信息源、信息宿、信息反应方式、信息反应途径、信息反应时间、信息内容六个要素；实践教学检查督导系统是对实践教学运行过程进行咨询、催促、引导和评价的系统，其主要任务是对所有与实践教学相关的活动、实践教学的各个环节、各种实践教学计划的实施进行咨询、催促、引导、落实、评价。三个系统共同作用体现学校、企业、专业指导老师、企业指导老师、学生多方参与，实现从实践教学准备、实践教学实施、实践教学的总结反应到实践教学的改良全过程的监控。在具体策略上，实践教学管理系统可以由学院实训中心、教务处和系部联合组成，其管理的对象是各实践教学工程，管理的内容主要是制定实践教学管理的根本制度、协调实践教学资源配置、批准实践教学计划、完善实践教学条件、制定实践教学质量评价规范，检查专业实践教学原始记录、检查实践教学改良措施的落实等；实践教学信息系统是一个复杂的网络系统，其中学院实训中心、教务处、系部、专业指导教师、学生、企业指导老师都可能是信息源，也可能是信息宿，实践教学制度、方案、计划、指导书、要求、登记表、日志、周记、实习报告、鉴定表、评价表、成绩单等信息内容可根据实践教学的特点采用书面材料、邮箱、PPT、Email、QQ、等多种方式进行传递，但是要保证信息的真实性、完整性和及时性；实践教学检查督导系统主要由系部、专业指导教师、企业指导教师和学生组成。系部主要检查实习单位的落实情况、落实指导教师、检查实践教学资料准备情况，检查实习发动落实情况、检查实习平安预案、检查实习实训报告评阅、组织学生对实习单位、专业指导老师、企业指导老师的评价。专业指导老师制定实践教学方案、计划、指导书，印制并发放相关表格、落实实习单位、准备实践教学资料、记录实习过程、随时指导并解决学生问题、指导学生撰写实习报告、批阅实习报告、给出实习成绩、形成实习总结、提出改良措施。企业指导老师协助安顿学生的生活、指导学生实践、记录学生实习情况、给出实习鉴定、协助专业指导老师制