多媒体在体育(与健康)教学和管理中的合理应用体育教学专业

本文格式为Word版，下载可任意编辑——多媒体在体育(与健康)教学和管理中的合理应用体育教学专业体育教学和管理应加强与其他学科的联系，现代技术的高速进展，多媒体技术在教导领域中的广泛应用，将多媒体技术有效地应用于体育与健康教学和管理，不仅能很好的提高课堂效益，还能给教导工在其他教学活动中带来大量便当。由于体育教学多在室外举行，在使用多媒体技术上，还受某些条件的限制，但只要合理、科学地加以运用，定会取得事半功倍的效果。

多媒体技术体育教学应用直观

一、问题的提出

随着课程改革的不断深化，体育与健康教学更加强调以促进学生的身心健康进展为根本目的。在体育教导教学上，不仅提防学生掌管体育的根基学识、根本技能，巩固学生体能，而且更加强调学生的全面进展。传统的体育教学方法和手段，由于受多种条件的限制，难以较好地完成这一目标。

现代科学技术的急速进展，尤其是计算机多媒体技术的展现、网络技术的运用，数字化信息时代的到来，已给现代教学带来了深刻的变化；冲击着传统的教学模式、教学观念，引起教学方法和教学手段的变革。计算机辅佐教学作为一种新的现代教学方法和手段，已广泛应用于教导教学的各个领域，有不少学科的多媒体教学开头步入成熟阶段。然而，作为学校教导教学的重要组成片面的体育教学，无论是多媒体在体育教学中的应用理论研究，还是在实践运用等方面都已相对滞后。因此，如何使多媒体技术合理、有效地应用于体育与健康教学和管理中去，是我们亟待解决的问题。

二、研究对象和方法

1.研究对象。定位于有多媒体仪器、普遍中学的体育教师、学生和分管领导。

2.研究方法

（1）文献资料法。纯熟掌管多媒体技术的使用方法，熟读《体育与健康（必修）》《浙江省普遍高中新课程测验学科教学指导观法》。查阅学校体育、终身体育、全民健身、体育管理、教导心理等学科文献资料。

向相关老师接洽有关多媒体技术在体育教学和管理中的应用的相关学识；与同行一起探索教导教学实践；网络查询，并借鉴他人阅历。

（2）实践法。运用一学年的时间，在学校的高一、二、三共42个教学班，举行多媒体教学方法的测验和探索。测验时，随机抽取各年段前7个班为测验班，其他7个班为对照班，任教的6位教师在测验班上课时，有目的地开展多媒体教学，而在对照班上同样内容的课时，采用传统的教学方法，结果，6位教师同时对全体学生的学识掌管处境举行考核，得出一个对比公正的劳绩，并对劳绩举行统计分析。

三、结果与分析

1.多媒体教导技术在体育教学中的作用。多媒体技术的进展表达了现代教导技术进展的需要，现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，加深学生对动作概念和体育理论学识的理解，提高体育教学质量具有特别重要的意义和作用。

（1）有助于激发学生的学习热心，开阔学生视野。多媒体技术的教学方法、教学手段丰富多彩，他抑制了传统的只凭教师示范、讲解的体育教学模式，摒弃了填鸭式的教学手段。由于多媒体技术的先进性，能大量地吸收外来信息，开阔学生的视野，同时，给学生创造了自主、探究、合作学习的良好情景，符合当前的教学规律；同时也符合青少年的求知欲、求新的心理特点，能较好的引起并保持学生的留神力，培养学生的体育兴趣，从而能够激发学生学习的热心，调动学生学习的积极性。

（2）有助于学生建立正确的动作概念，模范技术动作。学校体育教材内容繁多，有田径、体操、足球、篮球、排球；有民族传统体育；有新兴的体育工程等。新内容、新规矩、新教材层出不穷，不断向体育老师提出新课题、新要求。教师要上好课，务必做好正确、模范的示范动作，使学生在学习中建立正确的技术动作概念。一个正确模范的是示范动作，能提高学生学习热心，提高课堂效益。相反，一个失败的示范，还会影响教师在学生心目中的形象。现实生活中，大量教师随着年龄的增长，完成动作的才能也在不断下降，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生冲突。多媒体技术可以扶助教师解决这一冲突。运用现代网络视、听媒体，把世界优秀运鼓动的先进模范技术，介绍给学生，有助于学生建立正确、模范、完整的技术动作概念，较好地掌管技术动作。

（3）有助于教师结合动作讲解、示范，突出教学的重点并突破难点。众所周知，传统的体育教学中，遇上一些难度系数较高的教材，尽管教师做了示范，动作也很模范，讲解也细致、到位。但学生很难把这些瞬间完成的动作看领会，也很难建立一个完整的动作表象。重复、屡屡的示范和讲解，轻易使学生产生错觉，且影响学生的练习，同时影响了教学。利用多媒体技术，通过课件表示，能扶助学生看领会每一个瞬间的动作细节，更快、更全面的建立动作表象，突出教学的重点，并突破难点，提高了教学效率。

（4）有助于指导、校正学生的错误动作。传统的体育教学中，教师察觉学生练习中有错误动作时，通常采取的是纠错方法是：指出存在的错误，并告知校正方法；有时，让有典型错误的同学出列做错误动作示范，而后指出，并告知校正方法。这样的做法，实际上是不符教导规律的。它有损学生的自尊、自信。利用多媒体技术，可以制止这一错误行为。我们在制作课件时，应留神到正确和典型错误动作的制作，教学中既播放正确动作示范，又播放典型的错误动作。让学生在学习动作前，或复习稳定阶段，边看边想，举行比较。这样既快速、切实地掌管动作技术，又培养了学生的查看和分析才能。

（5）有助于提高学生的审美才能。爱美之心，人皆有之。体育教学中表达出来的各种形体美感，是众多学生所敬仰的。但局限在课堂，或校园是不够的。多媒体技术集声音、图象、图片、文字于一体。在教学中引进一些精彩比赛的片段，美好比赛的场景，配之以教师适当的讲解，给学生身临其境的感觉。这不仅能增加学生学习的兴趣和信仰，还能提高学生对运动艺术的审美价值，陶冶了他们的情操，培养了他们感受体育美、鉴赏体育美、创造体育美的才能。2.多媒体技术在体育教学中的合理应用。教师通过图像、动画、影像、声音等多种媒体技术来直观、逼真地反映技术动作的动态变化过程，吸引学生的听觉和视觉，诱发学生思维，达成激发学生学习动机的目的。过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费好多时间去讲解和示范，而运用多媒体技术就能用形象概括化的手段，让学生弄领会。教师运用多媒体技术举行教学，使学生求知欲受到激发，留神力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，运用多媒体技术举行教学，会使学生乐学、爱学。同时多媒体技术以其便当的交互性和共享性促进了讲解、示范、演示、作业、考核、反应等体育教学环节的优化。现代多媒体技术在体育教学中应用很广，概括起来有以下几个方面：

（1）在体育理论课的应用。我们通常所说的理论课，是指体育根基理论，健康根基理论等，一般是在室内举行，这片面内容有纯理论性的，也有与体育术科教学相联系的。要使学生真正理解并学以致用是有确定难度的。我们在运用多媒体技术教学测验中，做过对比。测验班和对照班两者差距特别明显：如，在讲解排球比赛规矩时，就如何判断排球出界问题，与篮球、足球的出界作对比。在测验班上课时，运用多媒体技术，播放三大球比赛过程中，球体出界瞬间的慢镜头、停放等，使学生一目了然，老师适当加以解释。而在对照班中，老师在黑板上画了三个场地，做对比，时间花了很长，学生貌似也了解了。但在结果5分钟的测验作业中，反映学生的掌管程度是有差距的。

（2）在术科新授课的应用。新授课是指学生第一接触某个技术动作并开头学习的课时，通常学生对这一动作不够了解或没有形成确定的熟悉。传统的体育教学过程中，学生只能从老师的讲解、示范中获得信息并举行学习。这样就会展现以下几种处境：

*动作简朴易学，老师轻松完成示范动作，学生较快地掌管动作技术。

*动作有难度，老师完成示范动作，但瞬间学生难以形成表象，难以掌管动作技术。

*动作简朴，但老师年龄偏大，不宜示范，凭教师讲解、挂图（或身体素质较好的学生模拟示范），学生通过学习能掌管动作，但学习过程漫长。

*动作有难度，老师年龄偏大，不宜示范，学生不能完成动作。

自从使用了多媒体技术，通过相关课件的动画效果，再运用慢放、停放等技术。使学生真正了解这个动作的技术要领。学生学习起来就更快、更自然了。我们在比较测验中，就蹲踞式跳远的教学，理应说动作技术并不很难，但教师的示范是在瞬间完成。学生看了很模糊，不易模仿，难以掌管。通过多媒体技术，先播放完整技术示范，再放慢镜头（如下图）。使学生先形成一个对比明显的动作概念，从而在接下来的学习中较好地掌管动作技术。

（3）在复习、稳定课上的应用。一个新的动作技术的学习，要通过反复的练习，在练习中得到复习、稳定，并完成动作的定型，从而提高自己。传统体育教学中，学生往往在教师的布置下被动地举行练习，在展现错误动作的处境下，也局限在教师的指导下校正错误。而有了多媒体技术后，学生可以通过课件反复观看动作示范、正确与错误动作的比较；还可以针对学生练习，用录像、摄影等（见上图）反映学习处境。从而校正错误动作，提高动作质量，这样，不仅加快了动作技术的掌管，同时也进展了学生自主、探究、合作的学习才能。通过测验察觉（见附表），利用多媒体教学，对学生动作技术的掌管有明显的好处，而对身体素质的提高也有确定的扶助。

（4）在考核、技评课的应用。新的课程标准对学生学习评价注入了新的机制，即学生自评和相互评价。体育教学的考核有身体素质的考核和动作技术的评定，通常，身体素质的考核规定了某一劳绩的得分，如高一男生100米跑，13秒2为100分、13秒5为95分.……这无可厚非，只要达成多少劳绩，就获得相应的分数。而动作技术的评定那么有确定的弹性，有了多媒体技术，教师在制作课件时，注入相应劳绩要求下的动作要求，学生通过学习，并参与自评和互评，这样，一方面促进学生对学业劳绩的评价（符合新课标下的教学规律），另一方面，学生通过学习，察觉自己存在的缺乏，实时提升，促进动作质量的提高，使教学的完成更加合理。

3.多媒体技术的体育管理中的合理应用。多媒体技术不仅在教学过程中应用广泛，在学校体育管理过程中也同样发挥着重要作用。合理使用多媒体技术，给日常的体育管理工作能带来大量便当。

（1）合理安置教学筹划。一所学校，可能存在着场地有限，或器材缺乏，或场地布置有欠合理等处境，并且，因教学班级众多，一次课往往展现多位教师共同上课，如何合理安置课时，安置场地、器材，应从合理安置教学筹划中得出反映。学校、教研组、备课组在制定学年、学期或单元筹划时，应充分考虑上述问题，并有筹划、有步骤地加以安置。结果，在每位教师的计算机上存档，这样，有利于统一管理。

（2）合理安置课外体育活动。学校课外体育活动的安置比教学安置更繁杂，每班每周两次的活动，无论是场地、器材，还是活动内容、活动时间，以各班级的协调工作；碰上雨季，还可能展现一个班连续活动同一工程等处境；还有体育室的器材出借，只有合理应用多媒体技术，做到统筹安置，统一管理，以上问题将迎刃而解。值勤教师对每天出借器材，通过网络实时登记，这对日后的检查也供给了保证。

（3）整理学生的学习劳绩。新课标下的学生学习评价，内容繁多，教师采用传统的方法，在统计工作中，特别繁杂，而应用多媒体技术的EXCEL程序，工作就特别便当，各项考核劳绩的统计，学生自评、学生互评劳绩的汇总，学生成长记录袋及相关教师的材料整理等；或者将体育课某单项考核劳绩复制到体育健康标准的劳绩统计中去。再说，对各类劳绩的存档也特别必要。便于毕业生或其他处境下的查阅。

（4）促进教师间的交流学习。教师为了提高自身的业务水平、专业素质，要不断的学习和交流。有教研组、备课组内的集体备课、说课；有外出学习、参观；有大会发言、报告；有网上交流、学习；还有各种资料的整理、学识的积累等。只要合理应用多媒体技术，不仅给你带来便当，更重要的是能充分表示你的才能。4.应用多媒体技术举行体育教学和管理时应留神的问题。学校体育教学不同于其它学科，有着自身固有的特点和规律。它是以学生室外身体练习为主，室内理论教学为辅；以巩固学生体质，提高学生健康水平；提防学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的根基为教学理念的学科。在运用多媒体技术举行体育教学时应留神以下问题：

（1）体育教师应转变观念，加强自身的学习。大量人认为，多媒体教学只是在室内举行的，与长期在室外教学的体育课关系不大，这种思想是错误的。理应供认，把多媒体搬到操场是不够现实的。但是，假使，你所在的学校有室内球场、体操馆、健身房等。那么合理使用多媒体教学就完全可以；再说，一个学期总有雨天室内课的时候。除了应有的理论教学外，利用雨天室内课的时间；举行术科教学中相应的教材内容的多媒体学习也是行之有效的。只要转变观念，创造条件，合理使用多媒体教学是完全可以的。

教师要加强自身的学习，要纯熟掌管多媒体的操作方法。要专心钻研教材。制作出符合课堂教学要求，且行之有效的课件，要实时的总结阅历，不断提升自己。

（2）课件的制作要切合实际。课件的制作确定要适合教学内容和教学目标的需求。拟订课堂练习时，要从学生角度启程，崇敬学生的天性，要符合学生的生理特点、和实际