大气压强教案

《大气压强》教学设计银川唐徕回民中学西校区物理组马鹏一、教材分析本节内容包括大气压强的存在、大气压大小的测量和大气压强的应用。大气压强是重要的物理现象，它与生产、生活有密切的关系。由于空气看不见、摸不着，在日常生活中又不易感觉到大气压强的存在。因此，为了使学生认识大气压强，教材从三个由大气压引起的生活现象引入，让学生感知大气压的存在，知道大气压就在身边。再从实验引出测量大气压的方法，并得出1标准大气压的大小及大气压的单位，这样做的好处是体现物理研究问题的方法。在实验基础上再去推导、计算让学生更信服。再通过生活实例了解大气压强在生产、生活中的应用，使学生真正体会物理知识在现代社会生活中是十分必要的。所以根据生活现象发现问题，再通过实验探究结论，最后将结论应用于生活中，体现从生活走向物理，再从物理走向社会这一新课程基本理念。二、设计思路新的课程改革对物理教育提出了新的理念，将“培养学生的科学素养”作为物理教育的根本目的，将“从生活走向物理，从物理走向社会生活”，“注重科学探究，提倡学习方式的多样化”作为课程的基本理念。因此，在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。在教学中从学生身边的例子入手提出问题，这样的例子让学生既觉得熟悉，但又不能回答其中的问题，从而激发学生的求学欲望，学习的积极性；创设了物理现象情景，为后面教学奠定了基础。由于气体的特殊存在形式——看不见，摸不着，气体的压强也同样易被人们所忽视，对感性认识强于理性认识的学生来讲，学习大气压强更加困难。学生经过液体压强的学习，将所学知识同化或顺应，顺利越过最近发展区，让学生把液体压强和大气压强对比学习，将学习液体压强的方法顺利迁移到大气压强；在经过教师风趣幽默的语言讲解，帮助学生同化所学知识，顺利越过新的最近发展区，使大气压强知识内化为学生自己的知识，通过介绍抽水机、人的呼气吸气、喝饮料原理的介绍，解释学生身边的问题，使学生感受物理有用，从而培养学生学习物理的兴趣，进而强化从物理走向生活这一课程标准理念。三、教学目标1：通过观察、实验，检验大气压强的存在。能通过实例说出大气压在生产、生活中的应用。2：能简单描述托里拆利实验，能说出标准大气压的数量级，能说出大气压随高度变化的规律。3：能说出液体沸点跟气压的关系。4：了解活塞式抽水机的工作过程和原理。四、教学重点1.大气压强的存在——马德堡半球实验。2.大气压强的测量——托里拆利实验。3.大气压强在生活的应用。五、教学难点1.大气压强产生的原因。2.大气压强的测量——托里拆利实验。六、教学用具吸盘、集气瓶、饮料（两瓶，其中一瓶瓶口经过特殊处理）、去皮的鸡蛋、马德堡半球七、课时安排2课时八、教学过程（一）、新课的引入复习提问：请回顾液体压强的特点。教师：我们生活在大气层的底部，那大气有没有向各个方向的压强呢？你能举出一些实验或实例，证明你的观点吗？（二）、新课的教学一、大气压强的存在实验一：吸盘实验将吸盘吸到黑板上，很难拉下来；然后把扎有小孔的吸盘往黑板上吸，很难吸上去。实验二：覆杯实验1．将硬塑料片平放在平口塑料杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片落下分析：如果大气有压强，则硬塑料片上下面受压强相等，纸片在重力作用下下落。如果大气没有压强，结果相同。2．将塑料杯装满水，仍用硬塑料片盖住杯口，用手按住，并倒置过来，放手后看到什么现象？现象：硬塑料片没有掉下来分析：硬塑料片受重力作用，受水向下的压力作用，没有下落，必须受向上的力的作用。这个力的施力物体只能是大气，证明大气存在压强。3．再慢慢把杯口向各个方向转一圈，又看什么现象？现象：硬塑料片没有掉下分析：大气的压强向各个方向4．用一个底部有孔的硬塑料杯，重复上述实验，又看到什么现象？现象：硬塑料片始终落下分析：排除是水将硬塑料片粘在杯口。杯子上下两侧大气压强相等，在重力作用下，塑料片和水落下。实验三：瓶吃鸡蛋实验在广口瓶中放入一些砂子，将点燃的酒精棉花放入广口瓶中，用剥了皮的熟鸡蛋堵在瓶口，塞在瓶口的鸡蛋被吞入瓶中。实验四：马德堡半球实验模拟马德堡半球实验，感受大气压强的存在。二、大气压的测量教师：以上我们做了一些实验，证明了大气压强的存在，那么我们有没有办法测量一下大气压强呢？历史上有哪位科学家最早测量了大气压强呢？学生看书：大气压强的测量——托里拆利实验请学生叙述托里拆利实验。观察视频：托里拆利实验(利用教学录像和教学课件的合理配合，提高实验的可信度，增强学生的感性认识。)如何计算大气压的值呢？水银的密度我们通过查询密度表得到，水银柱的高度可以用刻度尺进行测量，然后根据P水银＝ρ水银gh就可以计算出P水银,也就计算出了当地的大气压强的值。实验中测量出水银柱的高度为760mm，下面大家计算一下这个大气压强的数值P。P＝P水银＝ρ水银gh＝×103Kg/m3×N/Kg×=Pa≈×105Pa学生回答后，教师小结并强调：1个标准大气压的值——P0P0＝ρ水银gh＝×103kg/m3×N/kg×

＝×105Pa提示学生思考下列问题：（1）开始时，水银为什么会下降？什么时候停止下降？（2）玻璃管内水银柱上方为什么是真空状态？（3）如果在做托里拆利实验时，将玻璃管倾斜放置，结果会怎样？（4）做托里拆利实验时，在保证管口浸入水银槽的情况下，如果将玻璃管向上提一点或向下插一点，水银柱的高度又将怎样变化？（5）如果做托里拆利实验时，管中混入了少量空气，会不会影响测量结果？看了托里拆利实验,不知道大家是否注意到了这个实验用的是水银，而我们身边最多的液体－水，那为什么这个实验用水银而不用水呢？下面就请大家计算一下如果把水银换成水，那么1标准大气压可以托起多高的水柱？（保留到整数）计算过程如下：由P大气＝P水＝ρ水gh得h水=P大气/ρ水g＝×105pa／(103Kg/m3×N/Kg)≈10m[说明：在教师的引导下，使学生学习到一种间接测量大气压的方法，通过学生自己设计实验，欣赏自己的方法，学习他人的方法，来拓展自己的思维。]九、布置作业《满分训练》 P33—34十、板书设计第节大气压强一、大气压强的存在1、吸盘实验2、覆杯实验3、瓶吃鸡蛋实验4、马德堡半球实验二、大气压