巧妙的设计 精彩的课堂《数星星的孩子》课堂教学

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师：在这里上课，与平日有什么不一样？生：大得多。师：那么，我们要注意些什么呢？生：声音洪亮；上课认真听；举手发言要积极；不做小动作……师：小朋友说得那么好，赵老师要给大家送上一份小礼物，是什么呢？课件出示歌曲《小星星》

师：让我们就以高兴的心情来上课吧。

一、启发谈话，透露课题；

1、师：晴朗的夜空有无数的星星一闪一闪的，你数过星星吗？说说你数星星的感觉。

生1：好多，数不清。

生2：不知数全了没有。

生3：有重复，也有漏了的，眼睛都看花了。

师：古时候有个孩子，他也特别喜欢数星星。

（师板书课题，齐读）

2、多音字“数〞的不同读音出示、组词。

师：“数〞有两种读音，你能给它组词吗？

师根据学生的回复板书：shǔ数一数

数

shù无数

3、师：聪明的小朋友，看了这个课题一定会有问题了。

生1：这个孩子叫什么名字？

生2：他为什么要数星星呢？

生3：星星是数不完的，那他怎么数得完呢？

师：小朋友这么会提问，老师也很好奇，就让我们去读读课文。

二、初读课文，整体感知：

1、出示自读要求：自由大声地朗读课文，读准生字的读音，读通课文。

想一想：课文主要写了谁干什么？

2、学生自由读课文。

3、检查字词：

（1）利用生字卡片开单轨火车（带有拼音）

对比：“撒〞与“傻〞的不同。

生1：“撒〞是平舌音，“傻〞是翘舌音。

生2：偏旁不一样，“撒〞是“提手旁〞，“傻〞是“单立人〞。

师：这是为什么呢？

生1：“撒〞是用手来撒的，边说边用动作演示。（老师让所有学生一起来做一做）

生2：“傻瓜〞指的是人。

（2）齐读生字（边拼边读）

（3）读词语（去掉拼音，课件出示）

碧玉钻研珍珠

仰着头明了

汉朝距离

A、指名当小老师来领读（3人，每人读一行）

B、齐读

再出示：北斗七星转动

师：考考你们发现了什么？

生：“斗〞和“转〞都有两种读音。

师：多音字，谁来读读？

C、读这两个词语

4、师：生字宝宝内向了，躲到课文中去了，我们来个朗读接力赛。

（指名分段读课文，最终一段齐读。）

5、师：课文主要写了谁干什么？

生1：张衡在数星星。

生2、爷爷告诉他……奶奶说他傻是由于……

师：课文主要讲了张衡数星星。课文哪里写了这个数星星的孩子呢？

三、精读课文，品词析句

1、教学第5自然段

（1）自由大声读一读，说说你读懂了什么？同桌交流。

（2）指名交流：

生：这个孩子叫张衡，是汉朝人。（并读了第一句）

师：“汉朝〞是我们古时候的一个朝代，距现在有两千多年的历史了。

生：他刻苦钻研成了天文学家。

师：谁知道“天文学家〞是研究什么的?

生1：研究天的。

生2：天上的文化，对宇宙行星掉下来的研究。

师：“天文学家〞是研究天体运行的科学家。张衡发明白什么？

课件出示：（图片、文字）

地动仪

浑天仪

（针对“地动仪〞和“浑天仪〞的作用让学生一起来读一读。）

师：再回到从前的文章（句子），问学生“你还读懂了什么〞？

生：张衡还很刻苦。

师：“刻苦钻研〞是什么意思？

生1：“钻研〞就是研究，“刻苦〞就是不怕苦。

生2：张衡成了有名的天文学家。

师：找个近义词

生：著名

（3）说话练习，出示句式：

刘翔是有名的。

杭州西湖是有名的。

是有名的。

（4）齐读课文第5自然段

师：张衡长大后成了有名的天文学家，那他小时候是个怎样的孩子呢？让我们一起去看看。

2、教学第1自然段

（1）课件出示要求：读一读，把喜欢的句子划出来，同桌交流。

（2）交流：你喜欢哪个句子？

生1：“一颗，两颗，一直数到几百颗。〞他一直数，很有耐心。

生2：“晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。〞这里用了个“撒〞。

师：怎么样？

生：很乱的。

生3：这句话写得很美，还是比喻句，把“星星比作珍珠〞，把“夜空比作碧玉盘〞。

师：“珍珠〞怎样的？

生4：珍珠像荷叶上的露珠那样发出亮光。

生5：珍珠是圆圆的，就像鱼的眼睛。

师：天上那么多珍珠，让你感受到夜空怎样？——生齐：漂亮！

指名读第一句。

师：你还读懂了什么？

生1：无数（师：你读懂了什么？）数到了几百颗。

生2：我从“满天〞读出星星多。

指导读句子，读出星星多。齐读，读出星星的美和多。

师：是呀，夜空那么美，你还喜欢哪个句子？

生1：“一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰着头，指着天空的数星星。〞这句话中的动作描写很到位。

师：哪几个动作？

生2：坐、靠、仰、指

师：让我们也学着张衡的样子来数星星，先靠在椅背上，再仰起头，然后伸出手来指着天空数星星，开始数吧——

于是，全体学生照这赵老师说的要求数起了星星，1、2、3、4、5……一直数到36时，赵老师才喊“停〞。采访开始——

师：你为什么把手放下来了？（赵老师找到那个第一个放下手来的男孩子进行采访。）

生1：眼睛花了。

师：还有吗？

生2：星星一闪一闪的，数不清了。

生3：我累了。

生4：一直仰着头，不安逸。

师：声音也越来越轻了，为什么？

生齐：没力气了！

师：那么小张衡呢？

生：一直数到了几百颗。

师：你感受到了什么？

生：他累了，也一直在数。

师：从哪里看出来？

生：“一直〞（师：什么意思？）总是、坚持、不停地。

师：你感受到小张衡多么的——

生1：坚持不懈

生2：入迷，把累都忘了

生3：认真

齐读句子，读出他的坚持不懈。这时学生在读到“一颗，两颗〞时读得很慢，老师问：为什么数那么慢？

生：星星在动要数明了一些。

师：真好，我们一起再逐渐地数一数，齐读。

（3）齐读第1自然段

师小结：多少个夜晚，……他真傻吗？……

四、复习稳定生字：

1、利用卡片指名（开小火车）读生字（去拼音）

2、齐读生字。

五、指导书写：

1、出示“珍珠〞两字，先问学生：你有什么要提醒大家的吗？

生1：两个字都有一个“王子旁〞。

生2：“王子旁〞都是很宝贵的。

生3：这两个字都是左窄右宽。

生4：“珍〞下面是三撇。

2、师范写，生齐说笔顺。

3、生在作业本上把两个字各写一遍。

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赵老师的这节课在设计上真的很完美，放手让学生自己去学，课的流程中每个环节的过渡也是那样的自然，整堂课关注词语教学，重视对词语的理解。而字、词教学也相当的扎实，特别是多音字的教学穿插在字词学习中，还有像“撒和傻〞的对比学习，十分有特色。同时，赵老师的课中做到了“读、悟〞结合，让学生来划一划，读一读，说一说。赵老师还很注意教师的表扬和鼓舞性评价，使学生学习的兴趣一直很高。

而我们在探讨中觉得假使赵老师在学完了第5自然段和第1自