大禹治水教学设计2

第五单元第15课（节）主备人：授课教师：课题15大禹治水课文分析《大禹治水》是一个流传千古的神话故事。课文讲述了大禹十三年坚持治理洪水，三过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。大禹心系百姓，无私奉献的精神为世人所敬仰。按事情发展顺序，第一自然段讲治水前洪水经常泛滥，百姓生活在苦难之中；第二自然段讲鲧治水九年没有成功，他的儿子禹继续治水；第三自然段讲禹治水三过家门而不入，体现了大禹的奉献精神；第四自然段讲禹带领人们采用疏导的办法制服了洪水，百姓过上了安居乐业的生活。课文描述的治水前后两个场景形成了鲜明对比，更加凸显了大禹的奉献精神和疏导治水的智慧。选编文本，意在引领学生在读故事，讲故事的语言实践中，体现大禹心系百姓，无私奉献的精神。学情分析低年级学生注意力的持久性比较差，课堂教学中我会随时注意调动学生的学习积极性，利用对学生评价之机，及时穿插鼓励，培养学生的学习兴趣，把学生的思维引到专心听、努力说上来。教学目标：1.认识“洪，毒”等15个生字，会写“洪，灾”等8个生字，会写“洪水，经常”并掌握本课中出现的生字及生字词。2.能正确、流利地朗读课文；能按照提示，讲“大禹治水”的故事，体会大禹心系百姓，无私奉献的精神。3.拓展积累“洪水，防洪”等词语。重点难点重点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。难点：按照课后提示，讲讲“大禹治水”的故事。教学方法自主、合作探究解疑的学法。教学准备微课白板课件自主学习单课时安排2课时教师笔记（二次备课）课前导学神话故事大禹治水部首查字法一、教材自学阅读课本71--73页，完成以下任务：1.课前扫二维码与爸爸妈妈一起看“大禹治水”的故事，并了解“大禹”这个人。2.自学：（1）我借助拼音读了（）遍课文，圈画了生字词，知道课文一共有（）个自然段。（2）我能给生字注音，并口头组了两个词，还想把识字方法说给爸爸妈妈听。仍难灾伤兽蛇毒洪仍难灾伤兽蛇毒洪恢被训认退继续恢被训认退继续(3)微课助学扫二维码学习部首查字典的方法，利用部首查字法查下面加点的字，并且能说出它在词语中的意思。冲毁伤害驱赶3.课文内容我知道：结合图文，我知道《大禹治水》主要讲了洪水使人们生活痛苦，鯀用（）的办法，没有治好洪水，（）治水，三过家门而不入，他用（)的办法，带领人们治好了洪水。课上互学一、评估检测：（一）、导入新课，激发兴趣：1.导入课题。今天要学习的内容——大禹治水。2.介绍大禹。3.观看洪水视频，体会洪水泛滥。4.老师范读课文，学生心里跟读。（二）、检查预习：小组合作轮读课文，每人读一个自然段。组长给予评价（提出要求：1.不加字，不减字，不换字。2.读通顺，连贯。）小组展示读，师生评议。1.第一关：检查生字的读音。重点指导：“难”多音字，本课读“nàn”不读“nán”。（1）选择多音字读音，订正。（2）指导书写。2.第二关：检查词语。开火车。3.第三关：检测句子。二、问题呈现：1.自己在学习中有哪些问题还不明白，需要同学帮助解决，先在组内交流，组内解决不了的，小组长提出来，全班共同交流解决。2.教师梳理问题。预设问题一：禹的父亲采取什么方法治水？结果怎样？预习问题二：禹采用什么方法治水？结果怎样？三.探究解疑：(一)探究第一个问题：1.在课文中找出描写鲧筑坝挡水的段落。提示：谁，怎么做？结果怎样？播放视频，齐读课文第二自然段。2.品读第一自然段。出示图片，引导学生体会：房屋被冲毁，毒蛇猛兽攻击百姓，理解治水前洪水使人们生活痛苦。（二）探究第二个问题：1.禹长大后继续治水，他是怎么治水的？2.指名读第四自然段提示：谁，怎么做？结果怎样？播放视频，出示图片，体会安居乐业。3.对比感受：齐读课文第一自然段。4.老师讲故事《三过家门而不入》，师生配合读第三自然段。5.你从中感受到大禹是个什么样的人？治水英雄名叫禹，百姓们为什么叫他大禹？

三、拓展延伸治水英雄名叫禹，百姓们为什么叫他大禹？那请你带着这种敬佩之情，朗读四句话。

按照四句话的提示，结合老师出示的三组图片试着讲讲“大禹治水”的故事。洪水使人们生活痛苦鯀筑坝挡水没有治好洪水。禹治水三过家门而不入。禹疏通河道治好了洪水。课后练学一、家庭作业：1.把故事讲给爸爸妈妈听。2.阅读神话故事《愚公移山》。板书设计