教师培训总结供阅读22

PAGE页码页码教师培训总结供阅读2220____教师培训总结老师培训总结四篇总结是把肯定阶段内的有关状况____探讨，做出有指导性的阅历方法以及结论的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成果，因此好好打算一份总结吧。我们该怎么写总结呢？下面是我帮大家整理的老师培训总结4篇，希望对大家有所帮助。老师培训总结篇1在新课改中，老师应以学生为本位，关注学生的发展，不能把学生作为接纳学问的容器，而应充分挖掘学生的内在潜能，使学生的特性得到，潜能达到极限努力开发学生的最近发展区，使其“跳一跳摘桃子”。另统的教学具有肯定的预设性，那就是老师事先写好教案，教学方式过于固定化，模式化，存在肯定的弊端。因为教化对象是有差异的，因此必需在弹性预设的前提下，依据不同的教学情境，自主构建教学活动。2、新课改要求老师必需转变传统的角色。在新课改形势下，老师应成为学生潜质的开发者，教化教学的探讨者，学生心理的询问者、健康指导者。学生学习的引导者、合作者，而不是课堂教学的者。在教学中应教给学生学习方法，老师有一碗水，应给学生一桶水，教给学生学会取水的本事。培育创建力。达到抛砖引玉的效果。3、在新课改中应恰当运用多元智能理论。一个正，，应具备八种智能，如：语言智能、音乐智能、逻辑———数学智能、空间智能、肢体———运作智能、人际智能、内省智能、自然视察智能。但每个人在各种智能的发展程度上有所不同，所以在教学中应差异，促进学生特性发展，扬强不弱。因材施教，激发学生的新奇心、求知欲，激励其独创创建。4、做新课改中的师。首先、要转换师生关系。新课改形势下的师生关系，应是师生同等、教学相长的关系。老师要敬重学生，要学会蹲下来与学生说话，要面带笑容，目光要平视学生。其次、要争当“严师”。要严而有方、严而有序、严而有度、严而有情。第三、要争当“特师”。即课堂教学要有自己的特色、教学基本功要有自己的特色、培育的学生要有自己的特色。第四、要争当名师。要成为名师，必需搞科研，是自己的教学有理论支配。5、老师应具备相应学科的专业学问和理论素养。作为老师应具备广博德学问，做到横亘古今，贯穿中外，这样才能在讲课时引人入胜，深化浅出，左右逢源。还应具备深厚的理论素养，生动幽默的讲课艺术。因为爱好在哪里，学生的留意就在哪里。还应具备的人格魅力，在学生中树立威信。6、新课改要求变更老师如下心理素养。（1）变更过去只注意学问传授，轻过程、轻实力轻方法的倾向。（2）变更课程结构过于单一，缺乏学科之间整合的现状。（3）变更课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注意书本学问的现状，加强课程内容与学生生活、现代社会及科技发展的联系。注意学生的爱好和阅历，精选学生终身学习必备的基础学问和技能。（4）变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状。以上就是我培训之后有关理论学问方面的总结。由于水平有限可能说的不太清晰不太透彻，和愧疚。下面在谈一谈我个人的体会：在培训中，通过与其他老师的沟通、沟通、碰撞，发觉自己有许多不足。理论上，自己的教学缺乏足够的理论作指导，教学中有的现象，没有形成自己的教学模式。实践上，在培训期间听了六节中学课，两节初中课。初中的师大附中马艳辉老师的课对我很大。他的课堂组织实力、语言艺术、对学生主动性的调动都较好。特殊是学生回答后的刚好点拨正是我所缺少的。老师培训总结篇2一、指导思想以*“三个面对”为指针,依据国家教化政策和法规,依据第三次全国教化工作会议提出的基础教化实施以培育创新精神和实践实力为核心的要求,从幼儿园骨干老师素养现状及发展需求动身,遵循骨干老师成长规律,坚持按需施教,学、研、用相结合,突出前瞻性、创建性、针对性、实效性,构建体现终身教化思想的具有开放性、主体性、针对性和地域文化特色的培训新体系,探究多样化的培训模式。努力造就一支适应新时期须要的具有现代科学文化素养和创新精神的幼儿园骨干老师队伍。二、培训目标:以现代教化教学理论,以教化探讨为主线,以各种教化活动为载体,引导、激励、帮助培训老师自主发展。从而培育和造就出一批教化观念新,学问视野宽,智能结构合理,具有高尚师德修养,具备现代教化观、质量观和人才观,驾驭现代教化理论和现代教化手段、方法,具有较高的实施素养教化实力、较强的教学实力、较规范的教化科研实力,教化教学特性显明的创新型、实践型、探讨型的____有肯定影响,在老师队伍中能起示范作用,在实施素养教化和教化现代化工程中起主动推动作用的骨干老师队伍。详细要求是:1.坚持正确的____方向,酷爱幼儿教化事业,具有剧烈的事业心,高度的责任感和高尚的师德修养。2.确立正确的教化观、儿童观:具有创新精神和教改意识,并逐步形成初步的幼儿教化思想。3.拓宽科学文化视野,系列研修现代教化理论,驾驭更丰富扎实的幼教专业学问,熟识国内外幼教理论与实践的最新成果,逐步构建更为合理的学问结构。4.具有较高的教学水平和说课、评课实力以及课堂教学设计实力,逐步形成具有显明特性特征的、有效的教化、教学风格。在教学改中发挥带头示范作用,并能指导青年老师的教化、教学工作。5.驾驭计算机及其____为基础的现代教化技术,能____获得有关信息资料,驾驭运用多媒体计算机协助教学的方法。6.驾驭幼教科研方法,提高学员主持或____开展教化科研的实力,撰写论文能在____级以上刊物发表或沟通。能在幼教领域内运用科学的测评技术,进行各种类型的教化教学评价。三、培训对象:幼儿园骨干老师培训对象为:在职幼儿园老师中有工作5年以上中青年老师,详细条件为:1.具有良好的____思想素养和师德修养。2.幼教专业基础学问和教学基本功扎实。3.有肯定的教化教学探讨实力和创新实力。四、培训内容:为实现培训目标,依据《中小学老师接着教化规定》的有关要求及培训对象现有条件和基础,幼儿园骨干老师培训设置集群模式课程,其内容由五个板块构成。1.教化教学理论:着眼于提高培训学员的职业道德和教化教学理论水平,开拓视野,更新学问实力结构,增加其自我发展实力。学员在集中理论____的同时,还应在导师指导下进行广泛而有针对性的自学,利用各种途径收筹钱料,为课题探讨打下基础。2.教化实践与考察:着眼于提高培训学员实施素养教化的实力,加强理论指导教化实践的实力,向优秀幼儿园、优秀老师学习,沟通阅历,取长补短,为形成各自的教学风格和教学特色打好基础。3.现代教化技术:着眼于提高培训学员的计算机基础学问和操作技能,不同程度地驾驭用计算机进行协助教学和开展教化科研的实力,提高获得和运用现代信息技术的实力,为教化、教学、科研服务。4.课题探讨:着眼于提高幼儿老师的科研意识和探讨实力,擅长反思性的总牢固践阅历,不断增加创新实力,学员从自己的教化教学实践动身,结合当前幼教改的热点选择或自带探讨课题,在导师指导下确立课题。5、思德修养详细课程名称如下：教化教学：1.骨干老师基本素养2.现代幼儿教化观3.幼儿园课程理论与实践4.嬉戏在幼儿教化中的运用5.幼教科研方法6.幼儿教化心理学实践与考察：1.系统观摩导师授课、说课、评课2.老师相互听课、评课、说课3.老师在肯定范围内的公开教学4.考察本地名老师的教学、思路及艺术现代教化技术课题探讨师德修养五、培训形式:幼儿园骨干老师的培训形式强调开放性、多样性和创建性,详细做法为:1.做到“四个结合”:即集中培训与分散指导相结合,理论学习与教学实践相结合,教化教学与课题探讨相结合,业务指导与品行熏陶相结合。2.基本形式:理论学习--分散实践--现场沟通--参观考察--总结提高--成果展示。3.集中培训:教化教学理论部分拟聘请有关专家、学者、导师讲学,实行讲座、授课、案例教学、学员论坛、课题研讨、实地考察、论文沟通等方式;分散指导实行导师指导下的个人自修、课题探讨、课件研制、教学实践、论文撰写等方式。4.重视培训老师的个体差异,导师依据各自学员的特点,制订出特性化的“带教安排”,加强个别指导,培育教化教学风格和特色。5.在阶段性集中培训之外,对培训对象开展为期10个月左右的跟踪培训。跟踪培训由学员自主地进行各项教学技能的训练,导师供应专业指导,培训单位供应信息询问服务。六、考核认定:1.幼儿园骨干老师培训的考核由理论与技能课程考核、教化与教学实践考核和课题探讨与论文考核三方面成果构成。2.考核采纳综合评定的方式进行。3.考核结论由考核小组综合各项考核内容形成,考核小组由培训领导小组和导师组成员构成。4.详细考核内容:(1)教化教学理论考核合格。(2)教学水平有明显提高,并且教学能体现出新的教化观念,能在各园班级胜利地实践教学。培训期间按教学安排完成亮相课、探讨课、汇报课等形式的教学实践任务,并形成肯定的教学风格。(3)驾驭计算机基本操作,合理运用有关教学软件____制作多媒体课件,制作课件能在课堂教学中运用并具有肯定推广价值。(4)每位老师完成一份课题探讨报告或调查报名。(5)每位培训老师完成一篇论文,并通过答辩,培训期至少在____以上沟通或公开发表教学论文一篇以上。(6)完成对老师职务培训班至少作一次讲座的授课任务,详细任务由学员、培训单位共同商定。(7)考勤(8)工作实绩(由所在幼儿园负责考核)5.学员综合考核合格者,颁发《幼儿园骨干老师培训合格证书》。6.培育过程中实行优存劣汰制。对于培训期间违反培训纪律,学习不仔细,成果不合格或缺课达三分之一以上者,停止其接受培训的资格。老师培训总结篇3当接到通知，要来参与“心智图”种子老师的培训后，我立即上网搜寻了这个新名词。心智图法又称为思维导图，由英国学者东尼博赞于19xx年头初期独创，是一项流行的全脑式学习方法，它能够将各种点子、想法以及它们之间的关联性以图像视觉的景象呈现。它能够将一些核心概念、事物与另一些概念、事物形象地组织起来，输入我们脑内的记忆树图。它允许我们对困难的概念、信息、数据进行组织加工，以更形象、易懂的形式呈现在面前。心智图法总是从一些中心概念、问题入手。简而言之，心智图法就是将中心概念与关联概念连接起来的一种方法。通过训练运用全脑思索，来刺激我们的想象力和创建力。因此，它被认为是全面调动____实力和创建实力的一种思索方法。心智图法包括一个中心主题、主题的分支（这些分支由中心主题这个核心延长而出）、关键字。三者相互连接；它们汇合在一起，形成所需的解决方案或创意“图片”。带着怀疑与新奇，还有一点点的似懂非懂，起先了为期四天的培训。在倾听了吴鸿松讲师的精彩授课后，我对心智图法有了直观的、全新的相识。在我看来，心智图法可能就是一种新奇的记忆方式，通过联想、创建情境，将记忆内容进行分类、归纳，并通过图画的方式将它们表现出来，以帮助学生在较短的时间内最大可能地扩大记忆容量。但是我想提出几个疑问。1、短时记忆的内容能否顺当且完全正确地转化成长时记忆。在这四天的培训中，吴老师每天在课堂上帮助学生轻松地记住60个完全不同质的词语。学生能通过联想、创建出一个个情境，比较快速的记忆这60个词语，也就是说学生的短时记忆效果不错。但我发觉，有些联想，并不符合逻辑，比较牵强。比如炮竹、蝴蝶这两个词。有学生给出的联想是：炮竹____后，炸出了一个蝴蝶。我考虑的是，在短时间内，这个学生可能能够回忆出他当时联想的情境，顺当地记忆炮竹、蝴蝶这两个词，那一年、两年多年以后呢？也就是说短时记忆转化成长时记忆储存在我们的大脑后，信息的提取是不是依旧正确呢？这个同学还能回忆出他当时联想的内容吗？假如回忆出现错误，那么提取出来的记忆内容是否也会出现错误呢？还有另外一种可能，随着年龄的增长，阅历的丰富，我们创建出来的情境可能会有极大的不同，情境发生错乱，记忆是否也就跟着错乱了呢？短时记忆是否就是没能够转化成长时记忆呢？2、“心智图法”和传统的复述记忆原委是谁发挥了功能呢？吴老师让学生自由发挥联想，用5分钟的时间记忆60个词语，5分钟后进行检查。我们学校的学生是我们老师帮忙检查的，可能是由于年龄或是其他的什么缘由，信息提取失败，记忆效果不是很好。但是，吴老师要求每个孩子回去要将每天记忆的60个词语背给爸爸妈妈听，并签字，其次天还要上交。惊奇的是，吴老师在复习前天所记忆的词语时，每一个学生又都能背诵出来。所以，我很新奇，学生在家是用什么方法记忆的。课堂上，吴老师对每天记忆的60个词会要求学生重复背诵，自己背或背诵给其他学生听，他人要负责提示，所以我弄不清晰的是，原委是重复次数多了，学生记住了还是这两种方法共同发挥了功效。3、“心智图”能否删繁就简成为“学问框架图”呢？通过联想、创建情境，将记忆内容进行分类、归纳，并通过图画的方式将它们表现出来，就像一个框架图，唯一不同的是，心智图主见以图画的形式表现出来。但完成这样一幅心智图，须要6个同学花一个半小时合作完成。当然，绘画能激发学生的爱好，但假如是一个不喜爱画画或不会画画的学生呢？而且学生进入中学，课程变得繁重，我觉得心智图法就显得比较费时费劲了。4、团体合作的方式是不是会让一部分学生变得依靠性强呢？这次培训是采纳6人合作的方式进行的。在心理学中，将人分为场依存型和场____型两种，场依存型的学生简单从众，喜爱跟着大家的脚步。6个人中，确定会有一些场依存型的学生，别的同学说什么做什么，他就依葫芦画瓢，不去动脑筋，反正6个人只要完成一幅作品，这样我觉得不利于这种场依存型的学生的发展。老师培训总结篇420xx年6月20日，我区体育骨干老师一行37人来到了____进行培训，我怀着无比激烈的心情，起先了这次附有“艰难”任务的旅行。更让我们感到荣幸的是，____区长韩广源和____教化局局长贺海云也在百忙中亲自来到了____，光临了我们培训讲座的现场，从这一点我们就可以看出，____对体育教化事业的重视程度，让我们深刻的体会到了身上担当着很大的重任。下面就我个人对这次培训做以下总结和反思。首先为我们做讲座的是____教化学院院长李方，全国老师教化学会副会长。在讲座中，李方教授提出“老师专业的持续发展”。党的____报告指出;更好的实施科教兴国战略，优先发展教化，建设人力资源强国，加强老师队伍建设，提高老师专业素养。要求师资力气雄厚，专业水平均衡，素养实力精良。反应出我国对教化事业的重视程度很高，同时也对老师自身的素养也提出了更高的要求。国家教化部体育卫生与艺术教化司司长杨贵仁杨司长，杨司长曾多次在国际教化大会上发言，多次参与全国性教化及体育工作会议筹备，在中外刊物上发过教化类论文数十篇。在此次讲座中，杨司长提出了国家7号文件，强调德、智、体三者之间的关系及党的教化方针，要树立“健康第一”的指导思想，深化教化改，全面推动素养教化。彻底落实以小时熬炼。接着，我们又参观了百年老校____四中，景山学校和昌平试验二小，在1400人的____四中，我深深体会到了书香校内的深厚氛围，有人说，进如____四中，就等于半只脚踏进了清华和北大的门槛。可以看出，____四中的教化实力相当雄厚，在体育方面，____四中的投入也相当大，校内内建有篮球馆和游泳馆，为学生身体素养的全面发展供应了很大的空间。在景山学校和昌平试验二小，我们听了两位当地体育老师的讲课。切实的感受到了课改成果。还有昌平试验二小组织有序的大课间操，感受都特别深刻。在6月24日上午陈雁飞陈院长的“今日老师与体育教学”的讲座中，谈到了很多老师在教学中存在的问题。陈雁飞，____教化学院体育艺术学院院长，教授，中国学校体育探讨会理事，全国中小学指导委员会委员。在讲座中，陈院长与我们共同观看了几个全国体育老师的示范课，并一一进行了点评，围绕课程绽开探讨，结合一线老师在教学中遇到和存在的问题，进行深化探讨，在实践中得出结论。在讲座中，陈院长提出“组长和体育骨干老师带领什么”这样一个问题，并进行了阐述;1、要成为学校体育改和创新的`领头人。2、要成为阳光体育运动的开拓人。3、要成为学生体育讲课的引路人。4、要成为学校校长打造体育特色的助手。5、要成为____领导工作思路的供应者。6、要成为师德的带头人。7、要成为终身学习的带头人。在细微环节上，提出“怎样实现最好的体育教学”。要求体育老师有明确的方法呈现出来，以及思路的设计。讲座的最终，陈院长带给了我们10种不同的新的体育教学方法，为我们以后的体育教化工作供应了很大的帮助。在此行中，令我感受最深的就是在23日上午，毛振明老师为我们带来的精彩讲座。毛振明;____师范高校体育与运动学院院长，教授，博士生导师，国家名师，多次发表了许多著作，在讲座中，毛院长为我们诠释了新课改的含义，软、硬、笨、晕四个字更是形象详细的概括出了我国当代学生的体质，毛院长提出了“有关青少年体育的几个思想误区”并进行了详细的论证;思想误区1:只有完全歼灭了应试教化，青少年的体育才能发展。反论:1.应试接受好教化，应试选择好工作是最公允的人才选择方式(社会出头的三种方式:____、金钱、学习)。2.日本等国家的应试教化也很严峻，但体育开展的很好。3.很多好学校的体育开展得很好。主见:1.不能消极地等待。2.不能怨天尤人,做好学校体育人自己应当做的事情。思想误区2:青少年的体质下降是文明的代价，我们没有方法遏制。反论:1.日本在1993年前肥胖增加许多(2.4和1.8倍)，但近年来已大为好转2.力气、耐力和速度是比较简单发展的，缺的是我们的决心和狠心3.____周水子小学的体育阅历的启示主见:要在学校教化和体育中利用一切可利用的时间和手段，主动地和有目的地熬炼学生身体，快速改善部分体质状况，要广泛地开展像“____市小学生健身工程”那样的工作思想误区3:文化课学习拼的是时间只要现在孩子身体没事就要紧反论:1.学生真的要写那么多字，做那么多题吗2.本人学日语的失败与体会主见:素养教化是效率教化，是质量教化，而不是疲惫战术。要宣扬“8≥8”的公式。要探讨体育熬炼益智的功能和体育熬炼提高学习效率的机理和案例