教师基本功培训个人心得体会

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眼下，不少的学校认为素养教化就是多开展一些活动，多建立一些爱好小组，这不是促进了学生全面发展吗？至于课堂教学，更是花样品种极多，这可真是专心良苦，但效果怎样呢？就拿语文作文来说，虽然有很好的写作素材，但写出来的文章错别字、病句数不胜数，这可苦了老师，文章要逐字逐句的改，这莫非就是素养教化吗？假如这样下去，素养教化岂不变成一种“花样”式教化，学生的真正素养又怎能提高呢？素养教化强调学生全面发展、全员发展，强调以智育为主体，因此我们必需抓好各学科的课堂教学，仔细培育学生的各种实力，注意基本功的训练。“万丈高楼平地起”，假如学生没有扎实的基本功，那么不用说将来不能成为新型的建设者，就是当前的学业也难完成。如何抓好学生的基本功训练呢？下面本人就自己从事的语文教学实践，谈几点不成熟的看法，望能与同行商榷。

一、加强汉语拼音训练，提高学生一般话水平

汉语是我们国家各民族之间交往运用的主要语言。要精确运用汉语，首要条件就是要学好一般话，要学好一般话就必需学英雄语拼音。但从我所教的学生来看，近年来却出现这样的怪现象：一般话比以前的学生说得流利多了，但拼读汉字的实力却下降了不少。缘由何在？据调查了解，因素之一，是近年来，全国上下掀起学一般话的高潮，为学生营造了很好的气氛；因素之二，经济的发展使得电视走进千家万户，又为学生学习一般话供应了有利的条件。这样一来学生的一般话水平得到大幅度提高，于是，老师、学生都忽视了汉语拼音的教与学，这样就出现了学生遇到难字不会拼读的现象，较为严峻的是部分学生尽然连声、韵母都认不全。

当然，听人说一般话，跟人学一般话，这的确是件好事，假如把它的当作唯一捷径，那不太好吧。试想，把一个一字不识的人放到北方，几年后他也能说出一口很好的一般话。也就是说，听人说一般话、跟人学一般话是任何人都能办到的，不能算捷径，况且汉语中这么多字你能全凭听去学会吗？要是这样的话，汉语拼音早就被取缔了。

因此笔者认为，加强汉语拼音训练是提高一般话水平的重要途径，各级各类学校应当重视起来，多开展汉语拼音学问竞赛，语文老师应把它作为教学任务放到课堂教学中去，切实抓好学拼读基本功的训练。

二、扩高校生的识字量，订正常见的错别字

“新课标”规定初中生“在小学的基础上扩大识字量，相识3500个左右的常用字。”但现在的学生相识的汉字较少，常将最常见的字写错写别，譬如：“奶奶”写成“女及”“女及”，“吃饭”写成“口气”“饭”，“玩耍”写成“玩”“需”等等。我们常开玩笑说把“吃饭”写成“口气”“饭”的同学是想多吃“一”口，然而笑过之余，我们不得不反思，如若不刚好订正学生这种错别字连篇的现象，那么他们的素养怎么能提高呢？识字是学生学好语文的基本素养，也是学生综合素养的根本所在。学生只有相识了大量的汉字，才能提高阅读和写作实力。但扩大识字量并非一日之功可见成效的，它须要日积月累、持之以恒。学生的实力有限，毅力不肯定坚毅，要扩大识字量须要他人的帮助，这个帮助我们语文老师应当首当其冲，但其他人决非责无旁贷。故此，笔者建议：学校、老师、家长应重视培育学生的识字实力。首先，决不能望见书中难字就放过，学生读错写错字也不管；其次，老师、家长不能写错字以免学生仿照一错究竟；再次，学生作业出现的错别字应刚好订正，尤其是非语文老师不能将责任推卸到语文老师身上，实行放任自流的看法。

三、培育学生正确的书写习惯，指导学生写好规范字

书写实力是一个人综合素养的外在表现，俗话说“字如其人”，书写不仅能看出一个人的精神品质，而且能体现其处事看法和审美实力。汉字之所以能在世界各种文字中占有重要地位，其重要因素是因为它有独特的外型美，这是美、法、俄等文字无法比拟的。我国人民依据汉字的特点创建了各种字体，同时涌现出多数的书法家，其作品成了中国乃至世界文化的珍宝。

书写如此重要，可是不少学生却乱写乱画，“龙飞凤舞”的现象较为严峻，这莫非不是对汉字的一种丑化吗？我参与书法培训时，曾听一位老师讲了这样一则笑话：有一位中国官员与日本签订合同，桌上放着两支毛笔和砚碗，日本官员拿起毛笔流畅地写下自己的名字，中国官员却像拿筷子一样将毛笔抓在手中不知所措。这则笑话虽然有些夸张，但我们清晰相识到书法（尤其是毛笔书法）在现实生活中已不大被重视了。针对这种现象，国家教化部已规定学生必需写好规范字，中考、高考作文评卷应有书写分这个项目。

由此看来，培育学生正确的书写习惯，指导学生写好规范字势在必行。因此，我们应切实做到：（1）从平常抓起，作业中书写必需规范，宁可少写，决不能乱写；（2）老师要以身作则写好规范的汉字，为学生树立榜样。

四、教会学生娴熟运用工具书，养成勤查字典、词典的好习惯

“新课标”规定：学生必需“娴熟运用字典、词典、学会利用工具书和多媒体。”可见教会学生娴熟运用工具书语文教学的任务之一。可是现在的学生带工具书到课堂的少了，因为它们早被一些“新编”的《课文生字、新词手册》等书籍取而代之了。在学生看来这些书既灵巧又便利，不须要考虑查什么音序、部首，只要翻开相应的课文一比照就行了。部分老师对此也表示默许，因为这可以节约时间，殊不知这样一来，学生连简洁的《新华字典》也不会运用了。

本人认为在“语文实践活动”中应当多实行查字典、词典的竞赛，让学生养成勤查字典、词典的良好习惯。

语文素养教化中基本功还许多，如说话实力、阅读实力、写作实力等。但仅从上面四点来看，基本功的训练在教学中就有重要的地位。基本功是否扎实是一个人素养凹凸的表现，它干脆影响今后的工作、学习。因此，评价一位老师，不仅要看他教得如何，所教学生成果怎样，还要看他所教的学生是否有过硬的基本功。只有每个学生都具备过硬的基本功，今后的全民素养才有可能提高，我们推行的素养教化才能落到实处。

老师基本功培训个人心得体会2

为了提高我们的教学思想和水平，学校组织了此次基本功培训。带着累累的硕果，回首培训历程的踪迹，不仅我的教学水平得到了提高，教化观念也得到了洗礼，教化科学理论学习得到了升华，对于师德的理解有了新感悟。

一、思想相识得到了提高

作为从教20余年的老老师，本次基本功培训使我更加明确了，新课程对老师的要求。强调老师必需具有高尚师德，转变教化思想、教化教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业实力的老师

二、更好的利用教学资源

想给学生一滴水，老师就必需具备一桶水。这几天关于课件制作和教学资源利用的`课程，让我受益匪浅。现代化的教学工具，更加直观的教学形式，都使我们的课堂更加生动，学生的学习生活更加丰富多彩。学校为我们供应了这样完善的环境，我们老师更应当充分的了解和运用这些资源，丰富我们的课堂。才能胜任教化这项工作。

三、拓展自身视野

要想提高教学水平，必需拓展自身视野。本次培训，让我更加相识到了自身的不足，我将更加主动的去学习和提高。

这次培训，对于我来说是一次难忘的充电机会。学校给我们供应了这个再学习、再提高的机会，让我们能聚集在一起相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰富的学问，更进一步提高了业务素养。我们坚信通过领导和老师帮助，以及自身的勤奋努力，信任我们会成为新世纪基础教化战线上的精兵强将。更加致力于自己钟爱的教化事业中，更加投身于教学工作中。

老师基本功培训个人心得体会3

《老师教学基本功新修炼》尽管读过许多次，但每次都有新的收获。近日，我始终在学习《老师教学基本功新修炼》，再次拜读学习，使我在理论上对教化、教学有了更深的体会，在教化教学与实践相结合中，不断地思索反思，取得了特别大的进步。

基本功是从事某种工作所必需驾驭的基本技能，是行业从业人员专业发展的重要标记，具有较强的职业特点。教学基本功是老师从事教学工作所必需驾驭的基本技能，是老师实施优质高效教学、实现精彩专业生活的前提和基础。无论何时何地，老师都要注意基本功德积累与修炼。

一、首先老师要有职业道德。

在新时期里对老师的职业道德是一个新的挑战，要求老师坚守职业信念，团结协作，勤于学习，敢于创新，终身学习，严谨治学，全面推行素养教化，酷爱每一位学生。真正做到对学生同等、敬重、信任、理解。要与他们同等相待，敬重他们，理解他们心里上的须要和感情上的渴望。要理解学生的爱好、爱好、特性和须要，与学生沟通感情，解除学生的心理障碍。只有通过正确的评价、热忱帮助、感情沟通、看法沟通、主动引导，才能使学生能够走上健康发展的道路。

二、从课堂组织来看

老师应当加强对新的教学理论的学习，并在教学实践中进一步的体会与理解，课堂上专心教，专心与学生沟通，真正的把握好教学目标，吃透教材，精确把握教学重点、难点，用文本去教，然而又不局限于文本，而是依据学生学问的驾驭状况，合理开发和生成课堂资源，让学生的学习在把握文本的基础上，有效的扩展下去。

三、思想相识得到了提高，灵魂得到了净化。

新课程对老师角色的要求，强调老师必需具有高尚师德，转变教化思想、教化教学观念、教学理念。使自己成为具有专业化水平和专业实力的老师。从而以老师专业化为目标推动老师教化改革。在我校的多年的历练中，我也接触到许多新的教化理念，可就没有向今日这样在头脑里形成这么清楚的印象。我深深的感到，作为老师只有“爱”是远远不够的，只会“传道授业解惑”也不是好的老师，只有与时俱进，恪守师德，勇于探究，敢于创新，敬重学生，有专业化学问和技能，才可以做一个合格的老师。

特殊感受的是教学评价基本功，教学评价基本功是老师依据肯定的教学目标，对教学对象进行考查和推断的基本功。教学评价涉及教化教学的革新领域，在新课程中具有重要地位。我认为评价是为了更好的“创建适合学生的教化”，促进学生主动主动地发展。

我觉