一年级语文上册教案(集锦15篇)

Word第第页一年级语文上册教案(集锦15篇)一班级语文上册教案1

第一课时(详备)

教学目的：

1、分角色表演朗读课文，知道小动物们是怎样关心小兔子的。

2、懂得同学之间要团结友爱、相互关心。

教学重点：

分角色表演朗读课文中小动物们关心小兔的经过。

教学难点：

对课文结尾部分两句话的理解和感悟。

教具：

投影

教学过程：

一、激发情趣导入：

同学们，你们知道蘑菇应当长在哪吗?我说呀，蘑菇长在房顶上，不信?咱们一同去瞧瞧!

板书：11房顶上的大蘑菇

二、初读课文，整体感知：

1、师范读课文，生回答蘑菇长在了哪?

2、你还知道了什么?(生依据课文内容自由回答)

3、你能标出课文有几个自然段吗?

4、按自然段自由读课文，遇到难理解的词可以向同桌请教。

过渡：大蘑菇其实是有一个小小故事引起的，下面我们就来学习课文。

三、学习课文内容：

1、学习第一自然段

通过读课文你知道了什么?说说小兔住在这样的房子里会怎样呢?

板书：舒适

2、雨季到了，小兔的房子还舒适吗?

板书：不舒适

(1)为什么?(投影)：下雨了，房顶漏水了，嘀嗒嘀嗒!雨水淋湿了小兔的衣服和被子。

指名读，自己读出语气来。

(2)这可怎么办呢?你要是小动物会怎么办?

做个采访：小动物你是怎么做的?心里是怎么想的?小兔子呢?

①到了晚上，雨还在下，小兔过得怎么样?指名读一读。

②投影：蘑菇……不漏雨了，板图：体验读法。板书：相互关心。

四、课堂小结：

1、(采访小兔)你认为谁对你的关心?

2、学了这个故事，你想说些什么?(我们同学之间也应相互关心)

五、作业：抄写生字

板书：

11房顶上的大蘑菇

相互关心

其次课时：

教学目的：

1、学会7个生字及新词，学会“户字旁”、“广字头”、“爪子头”。

2、能在田字格中正确书写提高同学的识字力量和写字力量。

3、懂得同学之间要团结友爱、相互关心。

教学重点：学会7个生字。

教学难点：能在田字格中正确书写。

教具:生字卡片、投影

教学过程：

一、复习导入：指名读课文。

二、同学自同学字。

三、检查同学自学状况：

①出示生字(卡片)：指名朗读生字

②记忆字形：(各抒己见)

用熟字加偏旁的方法关心同学记忆字形：

板书：“方”加“户”“房”，“坐”和“广”“座”。

③指导同学书写：

同学仿照书自己写，老师巡察个别指导。

四、练习：

1、认读字：指名领读后与课文联系，关心理解。

2、读一读词：见P52、3

3、完成作业：抄写生字。

4、各小组：分角色朗读课文

5、表演：分角色表演

五、课堂小结：我们要养成良好的书写习惯。

板书：

11房顶上的大蘑菇

记字方法：熟字加偏

“方”加“户”“房”，“坐”和“广”“座”。

第三课时

教学目标：复习稳固本课学问。

教学重点：对本课所学学问进行练习。

教具、学具：课堂训练

教学过程：

一、写出带有下面偏旁的字

广—_____________________________________

艹—_____________________________________

衤—_____________________________________

同学填写后，再指名读一读。

二、填上恰当的词语

先指名填写，订正，再指名说不同看法。

三、加上部首组成新字，再组成词语

方———()()页———()()

坐———()()羊———()()

木———()()皮———()()

分小组练习组词，集体订正。

四、把句子补充完好。

1、下雨了，_______________________________________。

2、小兔子_________________________________________。

3、小山羊_________________________________________。

4、_______________________________________走了进来。

5、___________________________________心里热乎乎的。

同学分小组合作填写，集体订正。

一班级语文上册教案2

一、故事引入

小伴侣，你们喜爱听故事吗?听故事有什么要求呢?(留意听，边听边想，回答老师的问题。)

好!如今，老师给你们讲一个《青青和怕怕》的故事(故事附后)。老师的故事讲完了，好听吗?青蛙妈妈的两个孩子给你留下了什么印象?(让孩子们评价，估量他们会说“青青不怕吃苦，英勇，是个好孩子。怕怕怕苦怕累，什么也没学到”。)

小伴侣们真能干，听故事听得好，话也说得好，真是好样的!我信任大家也肯定会把课文学好。

二、学文识字

(一)出示谚语第三则

少shào壮zhuànɡ不bù努nǔ力lì，老lǎo大dà徒tú伤shānɡ悲bēi。

1鼻胄∨笥炎杂衫识粒留意读准字音，和同桌互读生字。

2背槿仙字“壮”、“努”、“老”、“徒”、“伤”、“悲”，说说自己怎样记住这些字。

3逼攵辽字，开火车读，小组竞赛读。手指书空“壮”、“老”。

4庇米约合不兜姆椒ǘ琳庠蜓栌铮可以自己小声读，小组同学一起读，也可以两人对读。鼓舞同学多读几遍，并能背诵。

5毙∨笥眩你们能讲讲这则谚语的意思吗?结合老师刚刚讲的故事想想。(对，小伴侣说得真好。青青英勇、好学，学到了一身本事，怕怕胆小、怕事、懒散，最终一事无成。怕怕真是“少壮不努力，老大徒哀痛”。这则谚语就是说给像怕怕那样的人听的。你们可要努力学习哟，千万别学怕怕。)

(二)出示其次则谚语

光ɡuānɡ阴yīn似sì箭jiàn，日rì月yuè如rú梭suō。1蔽颐怯枚烈欢痢⑷弦蝗稀⒔惨唤驳姆椒ㄑ习其次则谚语。请能干的小伴侣用刚刚的学习方法，自己学习这一则谚语，分小组学习，先自己读，再一起沟通。2奔觳檠习状况。

(1)抽读谚语，提示“如”的读音。

(2)谁能讲讲“似”和“如”的意思?(对，它们都是“像”的意思。)能讲讲这则谚语的意思吗?(真聪慧!时间过得很快的意思。我们要抓紧时间学习，可不能铺张时间哟。)

3逼攵裂栌铮练习背诵。

(三)出示第一则谚语

春chūn光ɡuānɡ无wú限xiàn好hǎo，做zuò事shì要yào赶ɡǎn早zǎo。

1惫椿并自同学字“无”、“限”、“赶”。小组沟通识字方法。2弊杂衫识裂栌铮说说这则谚语的意思。

3闭故尽按汗馔蓟”，请同学说说人们在美妙的春光里忙些什么。

4逼氤《早上好》。老师小结：盼望小伴侣个个都像青青那样，做珍惜时间的好孩子。

(四)齐读课文，说说学习后的收获三、师生沟通谚语，共享学习的欢乐

1老师平常很喜爱读记谚语。今日，我给你们带来了几则谚语(出示)，你们有爱好读一读吗?

三百六十行，行行出状元。鼻恐懈有强中手。碧煜挛弈咽拢只怕有心人。蹦衩涝谟鹈，人美在学问。被不行失，失不再来。

2生生沟通谚语，说说自己最喜爱的谚语。

3老师归纳总结：谚语在生活中运用广泛，盼望同学们常常积累。四、稳固生字，集中书写

1利用自制的生字卡片，在小组内认字组词语，练习用词语说话。

2出示课后其次题“比一比，组词语”。

3读读田字格里的字，说说哪些字最难写，你给大伙儿提个醒儿。重点指导“老”、“壮”的写法。

4同学练习写字，老师相机指导。

一班级语文上册教案3

教学理念：

世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。在教学中，我们要调动同学的多种感官，赐予每个同学最大限制的进展机会。《语文课程标准》指出，阅读是同学独特化行为，不应以老师的分析来代替同学的阅读实践。这节课教学是以同学原有的学问阅历为基础绽开教学，通过创设情境，激发同学的阅读爱好，引领同学自读自悟。教学充分敬重同学独特的感受、体验和理解，以同学自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以同学自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。整个过程为张扬同学独特灵性服务。

教学目标：

1、在阅读中熟悉12个生字。

2、通过自己的观看、理解、感悟，能正确、流畅地朗读课文。

3、通过独特化学习，让同学懂得雨点儿对植物生长的作用。

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，观赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首特别好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？〔这一教学过程通过调动同学视觉、听觉等感官，奇妙地引入新课激发学习爱好。〕

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、沟通

师：读了课文你知道了什么？

〔从整体入手，以读为主。充分的自学为合作学习和全班沟通做好预备，敬重同学的独特进展。〕

三、巧识字

1、同学提出自己不明白的词句。

2、引导同学理解，如数不清、飘落、云彩等词。

〔1〕出示数字，问：在哪儿见过这个字？出示清字，借助拼音读准字音。

〔2〕出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。

〔3〕说一说，生活中还有什么东西数不清。〔如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飘舞的雪花数不清〕

〔4〕认读云彩飘落。

〔播放课件：落叶飘落。〕飘落就是飘着落下来。再用飘落练习说话。

〔5〕在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。

3、读理解问、回答。

〔1〕出示生字问，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

〔2〕沟通，指导朗读问句你要到哪里去？

〔3〕读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词回答，指导同学读正确。

〔4〕小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：你哪？引导同学读大雨点的话，把这句话补充完好：你要到哪里去？

4、读方。

认真读课文中带有方的句子，引导同学读地方这个词中方读轻声。

5、桌间互相读课文。要求：正确、流利。

〔借助课件阅读，使各种感官都沉醉在课文中，调动视觉智能、语言智能和自然观看智能等形象感知事物，从而获得丰富、生动、独特的感受。〕

四、读中悟

1、同学自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、老师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让同学初步感受雨点儿给植物带来的改变。

3、出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。让同学结合动画情景，绽开想象，仿照该句子说说雨后大自然生气勃勃的景象。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让同学在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、商量沟通：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、依据同学的回答，让同学带着对雨点儿或宠爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好伴侣听。

7、请同学推举读得好的伴侣为师生做朗读表演。

五、悟中品

1、选择自己喜爱的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班沟通，说说你为什么喜爱这样读。沟通中，引导同学评价自己，相互评价。

教学回顾：

这节课的教学充分敬重同学独特的感受、体验和理解，以同学自己对课文内容的领悟取代教育的讲解分析，以同学自己的思索取代整齐划一的理解指导，老师只是调动同学各种感官，为张扬同学独特，激扬同学灵性服务。落实了创新智能的培育目标。

本节教学的启发是，过于强调了情感看法与价值观的引导，以基础学问没有真正地落实，尤其中识字，在今后的教学中，我还要不断地完善。

一班级语文上册教案4

一、教学目标

1.学会韵母an、ang,能在四线格中正确书写，会读它们的四个声调。

2.能精确拼读anang的音节，体会前后鼻韵母发音的不同。

3.在老师的关心下试着自己拼读儿歌，体会拼读的乐趣。

二、教学重点

前鼻韵母an和后鼻韵母ang的发音，声母和an，ang组成的音节的拼读。

三、教学难点

读准韵母an,ang和相应的音节

四、教学过程

〔一〕复习旧知

出示之前学过的韵母和声母，让同学开火车读，一起拼读。

〔二〕尝试亮旗

大家读得这么棒，老师嘉奖大家看一个视频，播放天安门阅兵仪式。同学们你们到过北京吗？今日，有两个复韵韵宝宝跑到北京去了，我们一起去找找它们吧。出示天安门的图片，北京有个标志性的建筑物就是天安门。

(1)你们看，有个复韵母宝宝就藏在天安门里面，它是哪个韵母宝宝呢?新授an.同学齐读，个别读，开火车读。做嬉戏找an。让同学思索，给an加上声调该怎么读。

(2)出示昂着头的图片，把昂读作一声怎么读？同学齐读，个别读，开火车读。做嬉戏找ang。让同学思索，给ang加上声调该怎么读。

〔三〕合作亮旗

比较an和ang的不同。

〔1〕从形上看，ang比an多一个g。

〔2〕从音上，an是前鼻音，ang是后鼻音。

〔3〕小伴侣们和韵母宝宝an，ang玩得快乐吗？如今声母宝宝们也想和an,ang一起玩。这下可喧闹了，有多好多音节宝宝，你能拼出来吗？先试着自己拼一拼。再和同桌一起拼一拼。

〔四〕汇报亮旗

〔1〕让同学大组赛读，男女赛读，开火车读，分小组读。

〔2〕给音节戴上声调帽子，再分组拼读

〔3〕认读音节词组

〔五〕反思提升

小伴侣，你们读累了没有？韵母宝宝an和ang说它们玩累了，它们想睡觉了。让我们把它们送到四线三格里去休息吧，大家说一说，它们该睡在哪一格呢？

〔1〕老师在四线格中范写an,ang边写边强调同一韵母中两个字母之间的距离，以及一些关键笔画的书写，同学用手指跟着老师写。

〔2〕同学在树上练习写an和ang，写好之后同桌互相检查，指出缺乏之处。

〔3〕老师找出写得好的和不好的，用投影仪展现，师生共同优缺点。然后订正缺乏。

〔4〕写好之后，做一做连线题。同学自己拼读，然后连线。老师最终点评。

一班级语文上册教案5

【设计理念】

《全日制义务教育语文课程标准〔试验稿〕》〔以下简称《语文课程标准》〕中对第一学段提出了“喜爱学习汉字，有主动学习汉字的愿望”“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”的要求，指出：“同学是语文学习的仆人”“老师是学习活动的组织者和引导者”“语文教学应激发同学的学习爱好，注意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学创设良好的自主学习的情境”，明确了老师和同学在学习活动中的角色定位。在本课教学设计中，笔者本着“同学是课堂学习的主体”这一基本理念，立足同学进展，仔细落实《语文课程标准》精神，以识字和朗读为重点，引导同学发觉词与事物之间的联系，在朗读实践中读懂课文，尝试感悟语言、积累语感、在感受识字、阅读之乐的同时，观看分析力量、语言表达力量、合作沟通力量等方面都得到和谐进展。

【课前预备】

老师：有关购物的录相两段，多媒体课件，面包等9件商品，4台计算器，货币卡片若干张。同学：每人预备两件商品或模型。

【教学过程】

第一课时

一、设置情境，激发爱好

1．播放录像，画面显示丹尼斯超市的招牌及商场内井然有序的商品，顾客在货架旁选择自己要购置的物品等景象，特写镜头，老师消失在画面上，正在货架前选购物品。〔留意要让同学看清晰老师也在里面〕

2．谈话、设疑。同学们刚刚在电视里看到的是什么地方？〔说明超市就是自选市场。多媒体出示商场，同学熟悉“商场”一词〕看到谁了？老师在干什么？你们猜老师都买什么东西了？〔充分让同学说，可确定也可否认，以进一步激发爱好，设置悬念〕

3．出示“面包”等教材中提到的物品，老师把买来的东西带来了，请同学们熟悉，看谁能说出它们的名字。

二、熟悉事物，认读词语

1．把物品分发给同学，每两个人一件，借助拼音认读这些物品的名字。

2．检查认读状况。

〔1〕谈话：谁能把自己手中物品的名字大声读给同学听？

〔2〕选读得好的同学到讲台前举着物品大声读或领读。

3．多媒体出示同学读出的词语及相应的物品。4．让同学反复读屏幕上的词语。5．去掉屏幕上词语的拼音，打乱挨次，让同学认读。

三、自主探究，合作商量，识记字形

1．点击多媒体，使大屏幕上的词语“商场、包、奶、牙、毛巾、笔、尺、作业本”等11个生字变成红色。

2．识记这些字的字形，熟悉“女”。

〔1〕认读这些字，比较“场、奶、笔、作”四字与其他字在字形上有什么不同。点击多媒体，变换四字的颜色。同学同桌商量。自由发言。老师小结：看四个字都有偏旁，谁能说出这四个字是什么偏旁？同学若能全部说出，予以表扬；若熟悉不完〔可能说不出“女”字旁〕，老师提示，让同学猜一猜，说说是怎样猜出来的。老师说明“女”字旁是今日要学习的新偏旁，让同学观看其样子，记忆。

〔2〕小组合作，识记生字字形。

〔3〕检查让同学按“我记住了、、的字形，是〔笔画或结构〕的句式回答。

〔4〕依据回答，归纳识记方法，如按结构记、凭想象记等，表扬方法好、记得多的同学。

〔5〕小结指导：猎取学问的方法许多，只要到处留心，处处都有学问。

四、指导动手、练习书写

1．谈话：刚刚，我们熟悉了面包、毛巾等9种物品，并知道了它们的名字，还在它们的名字里面熟悉了11个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个字写下来呀？〔想〕从生字里选四个简洁好写的字，试着写下来。

2．汇报所选的字，假如刚好是“牙、尺、毛、巾”四个字最好，假如少了，老师给补上，多了，就多写一个。3．通过多媒体，把这四个字拉到田字格里，让同学观看每个笔画在田字格里的占格状况，然后观看课后田字格里的生字及笔顺，同桌沟通。

4．汇报各自的发觉，可以随时补充、订正。

5．尝试书写。黑板下方出示田字格，问：“谁来试试，把你自信能写好的字写在黑板下方的田字格里。”〔只要讲台能站下，谁愿上来就上来，直到田字格写满为止〕。

6．师生共同评价，矫正字形和位置不对的笔画，表扬写得好的同学。

7．老师在田字格里板书示范，边写边说明笔顺和字形。同学在生字本上练习，老师写一个，同学写一个。

8．小组评价，选出好的，以小组为单位互换展览。

五、课堂总结，课时延长

1．师生共同总结本课时学到的学问。

2．谈话延长。从自选商场里能买到许多东西。小伴侣们想不想亲自到自选商场里买东西，过把买东西的瘾？下节课老师就带着小伴侣们到“小太阳”自选商场买东西好不好？

一班级语文上册教案6

教学目标：

1学会单韵母e，能读准音和它的四声；认清形，能正确书写。

2在老师的指导下诵读古诗，并背下来。

3借助儿歌和图画让同学有爱好地学习本课的韵母和音节。

教学重点：

ｅ的认读和书写。

教学难点：

ｅ的发音。

教学方法：

引导、导读。

学习方法：

自主、合作、探究。

教学预备：

老师：投影。

同学：拼音卡片。

教学课时：

１课时。

教学过程：

一复习ａ、ｏ，重练声调

１老师做ａ、ｏ的口形，请同学猜是什么单韵母。

２认读ａ、ｏ的四声，重点抽读二、三声。

二观看图画，学习读音，记字形。

１小插图上画着什么？它在干什么？“白鹅”的“鹅”发一声该怎么发？

２看老师发ｅ时嘴巴是怎样的？〔嘴巴扁，不动，面带微笑，声音响，长。〕

３同学照样子练习发音。

４再看画面：发ｅ音时，观察字母ｅ就想到画面上的什么图形？怎么记住这个ｅ。

５请同学给单韵母ｅ创编发音、字形口诀儿歌，并跟读。

三学习ｅ的四声

１让同学自主学习。

２指名练读，老师相机指导。

３按以下挨次练读四声，让同学感悟、把握四声的凹凸升降规律。先横着读，后竖着读，最终任凭指认读。留意采纳激励的手法鼓舞同学的学习爱好，调动主动性。

āǎ

ōǒ

ēě

四嬉戏稳固ｅ的四声

１哪个音不见了。

２老师做口形，比手势当哑巴，同学发音。

五指导书写，留意姿态

１同学观看ｅ在四线格中的位置。

２老师细心地范写，边写边讲解要领。

３同学书空后，再动笔写。

４指３名同学上黑板写，边写边讲解要领。

５老师巡察同学作业，准时指正，同时提示同学留意正确的写字、拿笔姿态。

六读古诗，涂色添画

１谁会背这首古诗了？背一背。

２老师领着同学背诵。

３鼓舞同学拿上自己的水彩笔涂上颜色，添画一些东西，让你课本上的画面更丰富。

４看看自己的画，再美美地背这首古诗。

一班级语文上册教案7

教学预备：

教具：放大书上彩图；音节卡片；画有四线格的小黑板或事先在黑板的右下方画好四线格。

学具：有关声母、单韵、音节卡片。

教学时间

两课时。

第一课时

〔一〕复习

用卡片出示整体认读音节zhichishirizicisi。先指名读，并进行平、翘舌音的区分比较，再齐读。

〔二〕教声母y

1、读准y的音

〔出示放大的彩图1〕提问：图上画的是什么？〔树杈上晾着衣服。〕把“衣服”的“衣”的音读得轻而短就是声母y的音。

用红粉笔放大板书y。老师范读，同学试读。指名读。

2、记住y的形

指图：y像什么？〔y像图上晾衣服的树杈。〕老师领着同学念顺口溜：一个树杈yyy。

〔三〕教学整体认读音节yi

看图：衣服的衣用拼音怎么写？〔板书：yi〕老师领读领说：衣、衣服、晒衣服。同学反复练读yi的音。

师述：它是一个整体认读的音节，由声母大y和韵母小i组成。同学齐读yi三遍。

比较y与yi发音的区分。同学再试读。老师大面积抽查。反复练习，不搞“大合唱”。

〔四〕整体认读音节yi的四声训练

2、整体认读音节yi的四声怎么读？〔板书：yīyíyǐyì〕同学试读后，老师再检查，然后领读并扩词。

yī是一班级的yī〔衣服、医生〕

yí是阿姨的yí。〔怀疑、宜昌〕

yǐ是椅子的yǐ。〔已经、以后〕

yì是留意的yì。〔文艺、会议〕

〔五〕用同样的方法教w、wu及wu的四声。

〔六〕练习直呼，把握音节。

〔1〕〔出示图3〕提问：图上画的是什么？〔一只鸭子在水中游。〕

板书：ya，同学齐读这个音节并指名说说，这个音节是怎么读出来的。

：这个音节是由声母y和单韵母a组成的。读音时，先发y的音，气不断，快速滑向a，前轻后重，一口气读出来。

〔2〕〔出示图4〕提问：这是什么？〔是一只青蛙。〕

板书：wā〔自由读wā〕师：wā是怎样组成的？

〔3〕〔出示图5〕提问：图上画的是什么？它们在干什么？〔是几只小鸟，小鸟在窝里唱歌。〕

板书Wō〔指名读，再指名说出读的方法。〕

师：说说wō这个音节是怎样组成的？

师：从yā、wā、wō三个音节可以看出：一个声母和一个单韵母可以组成一个音节。

〔七〕读写结合，综合训练

1、：这节课我们学了声母yw和整体认读音节yiwu，谁能说说它们的读音有什么不同？yw轻短；yiwu重、长。我们还学了yw和单韵母ao组成的音节，谁能读读？

2、练读

读卡片：yyiyīyíyǐyì

wwuwúwǔwù

yawawo

3、练写

指导写y，右斜短，左斜长，占中下格，两笔写成〔中格占满，下格空三分之一。〕

指导写w，斜下斜上，又斜下斜上，共两笔写成，占中格。

老师边讲边范写，同学先书空，再描，后抄写。老师巡察指导，课内完成。

其次课时

〔一〕复习

1、问：jqx与_在一起该怎样写？〔指名上台写juquxu〕问：你是怎样记住写时去掉_上两点的？〔复习儿歌：jqx真调皮，从不和ｖ在一起，要是和ｖ在一起，见了鱼眼就抹去。〕

2、〔出示音节卡片〕认读音节：

yiwu

〔二〕比较yiyiwuwu

1、〔出示卡片y〕问：它是什么？〔它是声母。〕读时要留意什么？〔要读得轻短。〕指名读，再齐读。

2、〔出示卡片i〕问：它是什么？〔它是韵母。〕读时要留意什么？〔要读得重而长。〕指名读，再齐读。

师述：我们把声母y叫大y，韵母i叫小i；大y和小i在一起，组成音节yi。yi是整体认读音节，要读得重而长。老师领读yiyi

3、〔出示卡片u〕问：它是什么？怎么读？〔它是韵母，读得重而长。〕同学练习读。

4、〔出示卡片w〕问：它是什么？怎么读？同学练习读。

师述：我们把声母w叫大w，韵母u叫小u；大W和小u在一起，组成音节wu。wu是整体认读音节，读时重而长。老师领读wuwu。

另外强调：iu两个韵母不能自成音节，必需由大y、大w来帮助，分别组成yi、wu。

〔三〕学习整体认读音节yu

1、出示卡片认读╛

师述：_与jqx在一起组成的音节，写时省去两点，_与y在起，又组成一个整体认读音节。〔板书yu〕指名读，齐读。

2、师述：_与y在一起，_上两点也要省去。教儿歌关心记忆。〔_字真傲慢，两眼往上瞧，y姐姐关心它，去掉傲慢帽。〕

3、“yu”带上声调怎么读？

〔四〕看图读拼音

看第六、七幅图，读图下面的音节，把这课刚学的音节用笔画上横线。同学自己试读。

1、〔出示图6〕提问：图上画的是什么？

指名说后板书：yāyǔ。先指名读，再齐读。

2、〔出示图7〕问：图上画的是什么？同学答后板书：wǔｗǒ。先指名读，再齐读。

师述：这两幅图下面都有一个词语，是由两个音节组成的。

各自读后做找伴侣的嬉戏。

〔五〕训练直呼音节

1、指名读音节卡片：yiwuyuyawawo

2、竞赛读，分组读。

3、说说这些音节中哪些是整体认读的音节？

〔六〕综合训练

1、指名读书：①留意挨次，②读准音节，③声音洪亮。

2、：这节课我们学了整体认读音节yu，谁能读它的四声？

3、练听：听老师或同学读声母、韵母、音节，看谁又准又快地在自己的卡片中把读的声母、韵母、音节找出来。

一班级语文上册教案8

[教学目标]

1、认真观看图画，感受农贸市场的喧闹与繁华。

2、熟悉14个生字，会写7个生字，了解“肉”字的演化过程。3、能够根据事物的类别来给事物正确分类。

[教学重点]

1、学会七个要求会写的字，熟悉十四个要求会认的字。

2、结合图画熟悉字型，了解字义。

[教学难点]字型与字义的相结合。

[教学预备]

1、生字卡片、相关的图片

2、教学课件

3、有关购物的录象

[教学流程]

一、设置情境激发爱好

1、谈话、设疑

(1)今日冯老师要带大家去一个地方，你们想知道是哪吗?播放录象(画面显示“农贸市场”的招牌及市场内井然有序的商品，商贩们在热忱地叫卖，顾客们在选择自己需要购置的物品等景象。)

2、同学们去过这个地方吗?你们看到的是什么地方?(板书课题：农贸市场)齐读课题。随机学习“农、市、场”三个字。

观看“农”字是怎样写成的?第四笔是竖提，强调“农”最终一笔是“捺”;扩词：农村、农夫等，还能组哪些词语?

“市”翘舌音整体认读音节“市场”是集中卖东西的地方。扩词(闹市、城市)你知道那些城市?

“场”形声字翘舌音

(2)看完刚刚那段录象你想说点什么?同学自由发言：(商品多种多样、人许多——引导感受农贸市场的喧闹、繁华)这些人都在做什么?(有买东西的，有卖东西的)

趁机学习生字“卖”，指导最终一笔是点，和买相对。“角色扮演”利用两个道具找同学来表演买卖东西时的情景来区分“买”和“卖”的字义。

二、熟悉事物认读词语

1、我们书中就有一个农贸市场，如今请同学们根据肯定的挨次来观看，看一看菜摊上出售哪些东西?把你看到的说一说。

(苹果西瓜糖葫芦枣白梨柿子葡萄草莓白萝卜肉红肠)

2、检查认读状况

(1)你们依据文中给出的拼音能认读每样东西的名字吗?自己小声试读。

(2)谁能把这些商品的名字大声的读给同学们听?(随机指导“糖葫芦”“柿子”“葡萄”“白萝卜”几个词的最终一个字都读轻声。”“枣”是平舌音，“柿肠”是翘舌音)。

(3)评比读的好的同学大声领读。

(4)课件出示去掉拼音的词语，打乱挨次，让同学认读、开火车读。

(5)小嬉戏(这些词语大家都熟悉了，老师如今要和大家做一个嬉戏，你们喜爱做嬉戏吗?大家以最快的速度把字卡摆在桌子上。老师说事物的特点，你们找到相应的生词举起来并读出来。)

三、自主探究合作商量识记字形

1、老师把这些商品都请到了字卡上了(出示和商品相对应的生字卡片)学习生字“苹、糖、枣、柿、葡、萄、莓、肉、肠”

(1)看(苹果)图片，谁能读出图上的词语?“苹”是一个形声字，它的形旁和声旁分别是什么?

(2)说说你想用什么方法记住苹果的“苹”字?

(3)苹果是水果的一种，它的种类许多，说说你吃过或见过哪种苹果?

(4)谁情愿用“苹果”说一句话。(引导同学说完好话)

2、下面请同学们用同样方法自主识字，可以同桌商量怎样记住其他生字。

3、依据字的'特点实行合适的方法学习生字，老师巡察，个别指导。

4、然后请同学当小老师给大家讲字。

5、柿——木+市=柿，柿子、西红柿，请同学依据形声字的特点找一找词语中还有那些是形声字?(葡、萄、糖、莓、肠)卜——用加一加的方法，竖加点就是卜。

6、课件演示“肉”字理动画图，了解肉字的演化过程;扩词训练：肉的种类有哪些?(鸡肉、牛肉、羊肉、猪肉……)

四、词语分类

同学们，书中的农贸市场摆放的东西井然有序，可黑板上的东西没有规律，如今我们来帮它们分分类好吗?

五、指导动手练习书写

1、谈话：刚刚我们熟悉了这么多商品，并知道了它们的名字，还有他们名字里的14个汉字，我们的收获可真不少。想不想选几个写下来呀?

2、通过课件把要求会写的7个字拉到虚宫格里，让同学观看字形，主要是各个部位在虚宫格中的位置，同桌沟通。

3、汇报各自的发觉，师生可以随时补充、订正。

4、老师在黑板一角的虚宫格里板书示范难写的字，边写边说明笔顺和字形。

5、同学在生字本上练习，老师巡察指导，并订正坐姿。

6、小组评价，选出好的以小组为单位，互换展览。

五、稳固练习

课件出示：选字填一填。

(市柿)城()()子()场西红()

(平苹)()果()原()面()均

(场肠)操()广()香()红()

六、儿歌：

农贸市场真喧闹，苹果西瓜和葡萄。

草莓鸭梨大红枣，冰糖葫芦香又甜。

萝卜土豆西红柿，牛肉香肠味道好。

七、布置作业

1、写课后词语

2、用自己的话把书中的“农贸市场”介绍给家里人

一班级语文上册教案9

【教学目标】

(一)学问教学点

1、熟悉“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、从实际中体会什么叫“守信誉”，学做讲诚信、善理解的好孩子。

(二)力量训练点

1、培育同学识字，写字力量。

2、培育同学的朗读力量。

3、训练同学的思维力量。

【重点难点】

让同学从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导同学能从实际生活中去体会。

【课前预备】

生字卡片、多媒体课件。

【教学流程】

第1课时

一、导入新课

1、谈话揭题。

(师板书：和)同学们，熟悉这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是《小熊和小鹿》(板书课题)。

2、读题质疑。

齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗?

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。

2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。

3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?

4、师范读，生圈画带生字的词语。

我会认：

熊鹿奶答商议 烧抓紧起

系孩种爸打关住想

三、认读词语，巧记生字

1、生自由认读圈画出的词语。

词语闯关：

小熊小鹿奶奶容许种树爸爸

住院商议 发烧抓紧绝望突然

对不起没关系

2、出示词语。

小熊小鹿容许商议 发烧抓紧

爸爸奶奶对不起没关系种树住院

①同学试读;

②找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;

③小组赛读;

④去掉拼音开火车读。

3、嬉戏中识字：

①离开词语，生字还熟悉吗?

②“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)

4、小组合作，沟通识字方法。

四、再读课文，整体感知

1、用你自己喜爱的方式朗读课文。

2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听。

3、个人挑战赛。

4、齐读。

五、总结课文，布置作业

请同学们仔细、流畅地朗读课文。

第2课时

一、复习生字激趣导入

1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准

2、出示生字，开火车认读]

3、提问：上节课我们熟悉了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信誉的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。

二、精读理解，感悟内化

(一)学习第1自然段

1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗?从哪儿能看出来?

2、试着读出小熊的兴奋(指导读好儿化音：直打滚儿)

3、你什么时候也会乐得直打滚儿?]

4、齐读第1自然段

(二)学习2—4自然段

小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?

1、指名读2—4自然段，其他人划出对话。

2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：容许)

3、男女生分角色读对话]

(三)学习5—6自然段

妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。

1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒的声音，开头，他会怎么想?

2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢?

指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。

3、小熊感到绝望极了，你也曾有过绝望的时候吗?说一说。

4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的绝望呢?

(四)学习7—8自然段

假如你是这只小熊，观察小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。

1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)

2、小熊明明绝望极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?

3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么?

小结：是呀，容许过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要准时通知对方并作出解释。]

(五)学习第9自然段

1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：

2、齐读第9自然段

3、提问：你是个守信誉的孩子吗?说一说。

三、巧设练习，加深理解

1、有感情地朗读课文

[情感朗读：出示句子

小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊绝望极了。

想想怎样才能读出小熊的绝望呢?]

2、练习

照样子说一说

小熊和小鹿都是守信誉的好孩子。

我们都爱踢足球。

(苹果和梨)都(是水果)。

(我们)都(爱做嬉戏)。

[XXXXXXXXXXXXXXX都。]

四、指导写字

1、请大家认真观看这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。

2、重点指导。

“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。

“想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。

“奶”字的最终一笔为撇。

3、师范写，生临写。

4、练写，相互评价。

五、拓展训练

[课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗?

小熊(兴奋地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”

妈妈()说：“明天再去种行吗。”

小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。”

小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声‘对不起’。”

小熊(抓紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”

总结：括号里的词确定了说话看法，平常要多留心体会、运用。]

六、总结课文

1、问：学了这个故事，你有什么收获?(同学谈收获，老师相机评价。)

2、师总结：为了伴侣之间的一个商定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然由于发高烧没有应约，但特意请爸爸来向伴侣解释。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信誉的好孩子。

七、布置作业

1、把喜爱的词填入词语花篮中。

2、书写生字。

一班级语文上册教案10

教学目标

1、认知目标：

⑴熟悉10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。熟悉1笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

⑵正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标：

⑴培育合作互爱的情感，学会与人共处。

⑵懂得树木是人类的伴侣，人人都要爱惜花木。

教学流程

第一课时

一、由图片引出课题

1、贴“小树”：

请同学用“小树”一词说一句完好的话。

2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”：

教同学字“爷”：

⑴比较爷──爸。

⑵教“父”字头。

3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题：

你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗?

4、出示图一、二，让同学说。(什么时候，谁在干什么?)

⑴自由说。

⑵指名说。

看课文是怎么写的。

二、读通课文

1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。

2、同桌互读，检查。

3、出示词语(请同学读准“和”两种读音，以及“不”的变调)：

爷爷和小树温和不冷了不热了

4、齐读课文。

三、学习生字

1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗?你是怎么记住的?

2、四人一组合作：

⑴拿诞生字卡片相互读。

⑵说说用什么方法记住生字。

3、老师把生字贴在黑板上，指名上台说说你熟悉哪个字?是怎么记住的?领读(组词读)

4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让同学认认、读读、记记

四、再读课文

1、四人合作一起读。

2、竞赛，指名小组读。

五、嬉戏“当小小啄木鸟”

1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告知同学，小树上有很多虫子，让同学当啄木鸟医生给小树捉虫。

2、同学拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一个生字或偏旁，读给同桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。

3、最终老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树。

其次课时

一、复习检查

抽读生字、偏旁(采纳开火车)

二、初步熟悉自然段

1、自由读课文，看看你们发觉了什么?(自由说，准时确定同学的新发觉)

2、老师也有一个新发觉：熟悉“自然段”。

3、老师和男女同学合作读课文三个自然段。

三、学习课文

1、出示图一：

⑴指名读相关的句子。

⑵齐读其次自然段。

⑶想想你有不明白的地方吗?

①“温和的衣裳”指什么?

②假如你是小树，这时你会说什么?

⑷指导朗读其次自然段。

2、用同样的方法学习第三自然段：

⑴理解“绿色的小树”。

⑵让同学想象，爷爷和小树之间会说些什么?

四、有感情地朗读课文

1、自由读。

2、齐读。

五、读读说说(完成课后作业)

1、指名说。

2、选择你喜爱一个，说一句完好的句子。

六、我会写

1、请同学看田字格里的生字，读一读。

2、师范写。

3、同学写。

七、课外延长

1、人们为了爱护树木做了哪些?

2、树木为人类做了哪些?

一班级语文上册教案11

教学目标：

1、复习稳固三拼音的方法。

2、能自己拼读一段话。

3、生字把握程度到达本课的要求。

教学过程：

一、复习导入

表演读儿歌《彩虹》。

二、学习三拼音节

1、复习三音节的拼读方法。生练习拼读，指名读，齐读。

2、联系同学的日常生活用语稳固读音，如：zhuang〔服装的装〕，chuang〔门窗的窗〕，qiong〔贫困的穷〕，shuang〔双手的双〕，xiong〔凶狠的凶〕。

三、学习音节词

1、学习音节词tàiyáng

1〕练习拼读。同学试拼：指名读。

2〕指导书写。

2、扩展练习。

1〕比一比，说说每组字母有什么不同

an——angen——engin——ing

2〕拼一拼

dàyànbāngmángfēngzhengxìnfēngnàozhōngshāndòngdēnglongyínghuǒchóng

3〕读一读

老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣大桥一条河一条鱼

〔四人小组合作练习，老师巡察指导〕

四、学习短文

1、谈话激趣：到今日，我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌和故事了。这儿有一段话很好玩，想读吗？

2、学习朗读短文。

a同学自由读短文，老师巡察。

b指名读，随机正音。〔重点指导朗读第一句〕

c老师范读，领读，指名读，赛读。

3、了解短文意思，问：你读懂了什么？〔出示词语卡片：老师，小文，一朵，白鹅，一条〕

4、识记生字。

1〕看拼音读词语；去掉拼音读词语；去掉词，只读生字；文、师、老、鹅、朵、条

2〕在详细的语境中识记生字。问：这些生字藏到句子中，大家还熟悉它们吗？

出示句子：

1、天上飘着一朵朵白云。

2、小伴侣们爱老师。

3、一条条金鱼在水里游来游去。

〔同学自读；同桌互相检查；指名读〕

五、扩展练习

1、学习词语搭配：

↗〔〕↗〔〕

一条→〔〕一只→〔〕

↘〔〕↘〔〕

2、谜语

多彩绳子颜色鲜，

两头弯弯挂蓝天，

要说绳子有多长，

这山挂到那山前。

〔回家给爸妈猜，猜到了送他们儿歌《彩虹》〕

板书设计：

13angengingong

图片angāngángǎngàng整体的认读音节ying

图片engēngéngěngèng

图片ingīngíngǐngìng

图片ongōngóngǒngòng

an——angen——engin——ing

一班级语文上册教案12

识字(一)

1、一去二三里

一、教学目标：

1、复习稳固汉语拼音。

2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

3、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。

4、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：

1、认字写字。

三、教学难点：

1、分辨“八、入”和“九、几”。

四、教学预备：

生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时支配：2课时

第一课时

43电39

一、教学目标：

1、复习稳固汉语拼音。

2、熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

二、教学重点：复习稳固汉语拼音。

三、教学难点：熟悉12个生字，会写“一、二、三”三个字，熟悉一种笔画“一”。

四、教学过程：

(一)、复习导入：

1、复习六个复韵母(ai、iu、an、un、ing、er)、五个整体认读音节(zhi、chi、si、yi、wu)和三个三拼音节(jia、zuo、hua)。

2、激趣导入：开学到如今，小伴侣们在拼音王国里熟悉了很多“拼音伴侣”，也学会了不少汉字。从这节课开头，我们就要在“拼音伴侣”的关心下，到识字王国去熟悉更多的“汉字伴侣”，如今，让我们向汉字王国动身吧!

(二)、观看图画，揭示课题：

1、看图说话。(示插图引导同学边观看边想象：图上画的是什么地方的景色?两个孩子看到了什么?

2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么熟悉这几个字的?

4、结合详细实例，引导同学理解“里”。

(三)、图文结合，初读课文：

1、老师范读课文。

2、图文结合，引导同学进一步说说图上的小伴侣看到了什么，并在图上找出“烟村”、“亭台”、“花”。

3、老师放慢语速范读，同学轻声跟读。

(四)、自读课文，学习生字：

1、同学自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班沟通：在这篇课文里，你已经熟悉了哪些字?是怎么熟悉的?(表扬能自主识字的同学)

4、教同学字。

(1)读一读。

出示12个生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导同学读准“四、十、三”。

变序抽取12张生字卡(带拼音)，开火车读，竞赛读。

(2)摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。(“一”至“十”是数字，“去”与“里”不是)

全班沟通。出示四行五列的方格(课文的格式)，请小伴侣把12个“生字伴侣”送回自己的“座位”(即把每一张字卡分别贴到相应的方格里)。

(五)、朗读感悟：

1、把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

(1)小山村的景色真美，谁来当当图中的小伴侣，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么?你最喜爱图中的什么景物?

(2)找好伴侣相互读读听听，相互正音。

(3)男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

(六)、熟悉田字格，指导书写“一”：

1、熟悉田字格。

(1)谈话：小伴侣，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢?(出示田字格)这就是生字的家。

(2)引导同学了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

(3)拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。”

2、指导书写“一”。

(1)老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。

(2)同学描一个、写一个，老师巡察;讲解并描述后，同学连续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三

七、课后反思：

其次课时

总44电40

一、教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文;背诵课文。

2、观看图画，图文结合，初步感受课文的意境。<

二、教学重点：正确、流畅地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：

(一)、稳固生字：

1、我会认。

(1)变序抽取字卡，同学自由读。

(2)做找伴侣嬉戏。出示插图二(图上的汉字数字暂不写)。嬉戏说明：老师随便点图画，说“我的伴侣在哪里”，同学要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的伴侣在这里”。老师相机贴上数字卡。

2、我会记。

(1)小组商量：你是怎么记住这些字的?

(2)全班沟通。鼓舞同学用自己喜爱的方式记;重点引导同学通过辨析“几、九”“云、去”“人、入”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用。

(1)摘果子说词语或句子。

出示梨树图(上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字)。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

(2)选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字?

(二)、指导背诵课文：

1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，同学各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

(三)、指导书写“二、三”：

1、观看课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观看，你发觉了什么?(引导同学从横的长短改变及其在田字格里位置改变这两方面来说)

3、老师示范写“二、三”，边写边讲解并描述书写要领。

4、同学分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。老师巡察，个别指导。

5、讲评：讲评后，同学连续练写。

(四)、课堂练习：

1、试背课文。

2、读一读，说一说，连一连。

12345678910

四十六一三九八二五七

五、作业布置：熟读课文并背诵。

六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片

七、课后反思：

一班级语文上册教案13

教材分析：

本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生气与秀丽，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最终一段理解是教学的难点。

教学理念：

语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培育语感，进展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字力量、阅读力量。

教学设计：

依据意识理念，我是这样设计本课的教学的：

第一步：通过美丽的画面，创设情境，将同学引进课文。

其次步：让同学“读中学，读中悟“，以读代讲，在自读自悟中感受阳光的美，以及阳光的珍贵。

第三步，识字是低班级的重要学习任务，通过嬉戏机器同学认字识字的愿望，使同学主动参加到识字活动中来，又在活动中熟悉到生字，一举两得。

第四步，让同学依据自己力量，自主选择自己能完成的作业，做到自主学习。作业分三个层次，第一层：在课文中找生字。〔适合于成果一般的同学。〕其次层：课外延长，在课外找带有”日”字的生字。〔此设计适合中等成果的同学。〕第三层：画阳光，并写几句话。〔成果较好的同学不满意于呆板的学习，他们有力量通过自己的想象画出自己想象中的阳光。并能通过自己的努力，写几句话。〕

教学目标：

1、感受阳光的美妙与珍贵。

2、正确、流畅地朗读课文。背诵课文。

3、熟悉12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。熟悉2个笔画〔竖提，与竖折〕与一个偏旁〔双耳朵〕。

教学重点：

1、熟悉12个生字，会写4个字。

2、朗读课文。

教学难点：

1、理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

2、文中最终一段的理解。

教学方法：

以读代讲，直观教学

教具预备：

多媒体课件、小黑板

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

1、谜语引入

2、太阳有什么作用呢？哪些小伴侣能给大家讲一讲？

3、今日，我们学习的课文就是《阳光》。让我们一起看看阳光给我们带来了什么？

二、初读课文，整体感知

1、听课件朗读

2、自读全文，划诞生字词。

3、检查朗读。逐句检查指导。

4、朗读稳固。分小组分段朗读。

三、稳固识字

1、同学们，今日，我们要进行一次勇攀高峰的竞赛。比一比，谁最先到达山顶，夺得红旗。

2、同学们真能干！英勇地战胜了困难，取得了成功。今日，老师给大家到来了一些句子，你能选择一句你喜爱的读给大家听吗？〔课件示句子。〕

3、学写“也、长、山、出”4个生字。

四、朗读全文

其次课时

一、复习生字

多种形式复习生字

二、观看图画，引入课题

课件展现阳光图片，观看图画，请同学说一说自己看到了什么？这些景物是什么样子的？〔设计意图：直观教学是同学最意于接受的教学手段，利用课件展现图片，让同学在美丽的环境中学习课文。图是美的，文也是美的。让同学说一说阳光，让后在学习课文的时候与小进行对比。〕

三、深化感知，朗读课文

1、听师范读：

听了后，你有什么感受。〔阳光很美，很珍贵，小很喜爱阳光……〕

2、过度：阳光确实很美，我们看看小又是怎样描写它的。

3、读课文第一自然段，说说你读懂了什么？

4、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕

5、练习填空：阳光像，洒遍、和。

6、为什么说阳光很珍贵？

①指名同学读其次自然段。

②能说说挖们阳光会使禾苗变得更绿、小树更高？小河像长长的锦缎呢？〔同学小组商量，自由发挥〕课件展现图片，关心理解“小河像长长的锦缎”这一句话。

③女生齐读其次自然段。

④拓展：还有谁由于有了阳光，就更好了。〔小伴侣，由于有了阳光，更高了。……

7、男生齐读三、四、五自然段，阳光有没有跳进过你的窗户？能说说你的感受吗？

师：是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。

8、全文朗读，同学质疑。

为什么阳光比金子更珍贵？

〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕

〔设计意图：通过启发学习，同学一步一步地深化了解课文，并通过阅读课文，知道阳光与金子的关系，还了解到阳光的宝贵性。同时，通过读课文，使同学有一个思维的空间，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。〕

四、复习稳固二会字。

1、形声字练习。

课件出示：早、星、晨、春、香、阳、晚

找一找，这些字有什么特点。〔都和"日"有关〕

组词理解。

〔设计意图：找出字的特点，给同学创设观看的平台，学会观看，找出联系。让孩子通过组词理解字义，使孩子学会联系生活实际进行理解。〕

五、作业大超市

1、在课文中找找有"日"的生字。

2、你还熟悉哪些带有“日”的字呢？你能将它写下来吗？

3、你宠爱阳光吗？请将你想象到的阳光画下来，并写几句话。

〔设计意图：学习要通过积累才会越学越多，孩子都有不同的学习的力量，让孩子在作业大超市里，依据自己的力量，选择自己能完成的任务，尽量做到自主学习。〕

一班级语文上册教案14

课题

天地人

课型

新授课

教学目标