《称赞》教学反思(合集15篇)

Word第第页《称赞》教学反思(合集15篇)《赞扬》教学反思篇1

《赞扬》一文中描写的是小獾和刺猬之间的互相赞扬，文中对话许多，需要老师提炼重要句子进行指导。教学重点是要让同学体会相互赞扬带来的欢乐，学着发觉别人身上的优点。

在教学第一课时时，我结合低班级同学喜爱童话的心理年龄特点，采纳小獾和刺猬邀请我们到森林，送果子给我们的童话引入身边，让同学产生学习的爱好。讲课文时，把小獾和刺猬邀请到我们身边。检查字词时，就一起摘苹果。在朗读课文对话时，就让同学戴上动物头饰。在训练句型练习“一个比一个好”，就适时地出示物品卡片，让他们练习说话。

一，多种方式朗读，引导读出感情。

我抓住刺猬赞扬的话“你真能干！小凳子做得一个比一个好”进行朗读指导，使同学换位思索，盼望能让同学体会小动物们美妙的内心情景。但是在课堂当中，没能处理好朗读的层次，导致不能较好地完成教学重点。究其缘由，只要是没有充分地进行示范读，在同学朗读时候，没能抓住机会点拨。针对朗读的层次指导，我想应当要在朗读方式上多样化，老师相机点拨，引导读出感情。

二，抓住心理改变，相机点拨体会。

赞扬的效果，应当要抓住小獾被赞扬前与被赞扬后的心理改变来表达。在指导朗读的时候，我也留意到了这点。例如，在朗读“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”之前，我引导同学代入角色，从粗糙凳子入手。假如自己是小獾，在仔细努力的状况下，做出的凳子照旧粗糙，心理感受如何？

同学的回答为：1、我会很难受。2、我会很难过，不想做凳子了。3、我太笨了，学不会木工。4、木工太难了，我做不来。理解得出：小獾泄气。和善的刺猬，一心想要鼓舞小獾，因此也就有了真诚地赞扬别人的心情。对于“你真能干！小凳子做得一个比一个好！”的感情把握也会更好。

同样地，在指导朗读“我已经会做椅子了！”这一句话的时候，抓住小獾的心理改变。在“泄气—努力—自信”这些感受体会后，对于胜利后的感受，那种自信、骄傲与欢乐，在朗读中较简单表达。

三、演化字形，把握书写要诀。

对于书写指导方面，做得教好。不仅让同学记忆了字形，还指出了书写的要点。大部分同学能够书写工整。在教学时候，首先，出示了图片，让同学自己沟通识字方法，采纳加一加，减一减，说字谜等多种形式进行，同学的主动性很强。个别字的教学可以让同学先观看猜测要书写的字是什么。图示：那是一棵长满果子的树，一只手在树上预备“采”撷。由象形文演化到现代的简体字，加深同学对字形的记忆。其次，带着同学书空，把握字形关键，上小下大，木的竖不与点连接，木的撇捺伸展对称。还记忆了新的部首“爪子头”。最终，同学练写。在展现同学书写时，我把本课“赞扬”融合在内。让同学学会真诚地表扬同学的书写。

每一次的课都是一次成长的沉淀。每一位新老师，都该英勇地面对“初生”的自己，正视自己的问题，在教学的路上努力摸索。在往后的成长过程中，我想我会感谢每一次的付出，每一次的胜利或失败。

《赞扬》教学反思篇2

《赞扬》这篇课文内容既生动好玩又寓意深刻，是一篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间互相真心实意的赞扬，使对方增添了自信，消退了疲惫，真诚的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

在讲读课文时，我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好!”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

学完《赞扬》这篇课文，同学收获了很多很多，有的说：“我知道了，要擅长发觉别人的优点，学着去赞扬别人。”有的说：“当别人做一件事，做得并不好时，我们不能嘲讽他，应当鼓舞他，给他自信，这样他才能做得更好。”有的说：“我们要学习小刺猬和小獾，同学之间要相互关心，要有一颗和善的心。”听到同学的一番话，我露出了欣慰的笑容，就鼓舞同学夸夸身边的同学，同学们纷纷举手发言，老师也恰到好处对同学进行了夸赞。让同学真正体会到赞扬的力气。

《赞扬》教学反思篇3

校教研活动上，我执教了人教版新课文《赞扬》。这是一个很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了他，使他有了自信；小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫。可见，“赞扬”的效果是多么奇妙啊！联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不擅长发觉别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发觉别人的优点，学会赞扬别人，是特别有意义的。

一、联系生活，学以致用

“赞扬”就是用言语表达对人或事物的优点的宠爱。平常，我们经常在使用“赞扬”，但通常表述为“表扬”、“夸奖”。如何让文本快速和实际生活联系起来，唤起同学的生活体验呢？我在课前设计了“启发谈话”，先当场表扬画画得好、字写得好的小伴侣，再让同学夸夸其他同学的优点，并让受赞扬的同学谈谈受到赞扬后的心理感受。这一环节设计是想要让同学通过互相夸奖，明白“赞扬”就是通常所说的表扬、夸奖，让同学亲身感受“赞扬”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习气氛。

学习课文后，同学已经初步感受到赞扬的奇妙效果。为了让他们学以致用，亲身体验赞扬的魅力，我设计了一项特别的作业：下课〔或回家〕后，学着赞扬身边的人，并试着做一件好事，把受到的赞扬记录下来，做成一张可爱的心情卡。课后，我粗略统计了一下，立刻就有十几位同学身体力行，去夸奖身边的小伴侣。我想这就是课文的魅力吧！其次天，我阅读同学制作的心情卡，发觉有很多同学不约而同写到了受到某某同学的赞扬，心里很兴奋。也有很多同学写到在自己不如意的时候，受到某某的鼓舞，有了自信，以后肯定会更加努力的。看来，孩子们确的确实感受到了赞扬的无穷魅力。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此，我引导同学从课文找重点词句，采纳自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导同学朗读，然后让同学加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地赞扬和表扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情。为了让同学更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织同学在文本上绽开合抱负象进行制造性的表演，并随机采访小演员受到赞扬后的感受。

课文中，小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有情趣，我采纳了分角色配乐读的形式。音乐营造出一种童话般的气氛，同学身临其境地体验仆人公的情感，通过情感内化，使同学在朗读中受到美妙情感的熏陶。

三、创设情境，自主识字

生字认写分开后，认的多，写的少，如何让同学轻松地识记生字呢？我尝试采纳多种形式，让同学和生字多次见面，并教给肯定的识字方法。首先让同学在自由读课文时，圈出不熟悉的生字，让同学请教书上的“树叶老师”，熟读生字。然后用嬉戏形式出示带生字的词语带音节读，去拼音读。为抓住同学的奇怪   心，我还设计了“小刺猬”和“小獾”的名片，通过看图片，阅读短小的儿歌，既让同学熟悉了这两种小动物，又复现了本课的生字。紧接着，让同学查找生字的规律识记生字，如“猬”“獾”都是“反犬旁”，这类字往往形容四只脚的带皮毛的小兽。这样，同学就触类旁通了。

回想上课的过程，我发觉还有很多缺乏。如在讲到小刺猬的赞扬带给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学们结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关心和赞扬吗？那时你心情怎样？这样，不知不觉中，同学就能理解“泄气”、“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

虽然课堂教学时间是有限的，但是这篇课文留给同学的是无穷的思索。同样也留给老师们一些启示：请用理解、观赏的目光看孩子，查找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的欢乐和胜利的喜悦。

《赞扬》教学反思篇4

一、这篇课文其实是互相赞扬，小刺猬赞扬小獾，小獾赞扬小刺猬。

不过在上课之初我发觉，请他们说一说赞扬的方式这种想抱着教会他们赞扬的方法太过愚蠢，找几个生活中的例子就可以了，我那样还把事情弄冗杂。还可以有层次的进行，先说你受到过的别人的表扬，再说你表扬别人。

二、从题目到读课文这个过渡语，太过生硬。这个方面可以留意一下。

三、读生字时，我才发觉同学对这几个词把握不够“凳、糙傍”，我觉得自己这块也把握得不够，在找一找，记一记这个环节，有点在做无用功的感觉，虽然本着让同学自己去发觉特点和记字的方法，但还是基本我在自导自演完成。在这个环节我认为变为更简洁的环节。

四、在课文的最终环节应当还得去理解小刺猬是一只怎么样的动物？原来我是要抓住“我怎么能要你的椅子呢？”这句话来问小伴侣的，可这话不知道怎么问，才能问出来这个有关虚心的好品质啊，由于在他们的眼里一个人怎么样？除了和善就是好。哎，被战胜了。增加点这方面的词汇。

《赞扬》教学反思篇5

《赞扬》是课程标准试验教材二班级上册的一篇课文。这篇课文既生动好玩又寓意深刻。本文是一个好玩味的故事，从详情处见真诚，从平淡中见深情，信任每个人读后都会受到触动或启发。教学本课时，我采纳了自读、范读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，详细感受课文中的真情。在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，主动努力地工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满意了。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，即使别人存在问题较多，也能赐予应有的确定。相反，有的人则总爱挑别人的毛病，在他眼里只有自己最行。课后，回想起和孩子们一起渡过的短短的40分钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。

《赞扬》教学反思篇6

《赞扬》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。

一、自然揭题，营造气氛

在课伊始，我对同学每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对同学主动预备上课的状态进行了赞扬〔你坐得真端正、你回答得很精确〕。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。

二、读中悟意，读中悟情

朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，引导同学从课文中找重点词句，采纳自由读、指名读、男女生对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导同学理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。同学从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

三、阅读教学中关注词语教学

词语是语言的基本材料。词语组合在一起就构成了一句句话，一篇篇文章。因此，词语在进展语言为根本任务的语文教学中有着举足轻重的地位，它贯穿于语文教学的始终。精确地理解词语的意思，把握一些最基本的理解词语的方法，将有助于提高同学理解词语的力量，体会文章表达的思想感情，也是提高同学语文素养的重要内容。然而，现实中阅读教学中的词语教学始终是那么枯燥无味。始终以来，我们的教学中，要么就让同学从字词典等工具书中找到答案公布于众;要么就是老师直截了当地告知同学。而同学对词语的理解往往只是一知半解，效果甚微。那么，如何让词语教学变得生动而高效呢？我认为，在教学过程中因词而异，实行敏捷多样的教学方法引导同学感悟，可让词语教学起到事半功倍的效果。本节课我采纳了以下几种词语教学方法：

换词理解法

汉语的词汇极为丰富，几乎每个词语都会有一个或几个与之意思相近的词。依据这一特点，在阅读教学中理解词语时〔特殊是低班级的词语教学〕，我们可以敏捷地采纳“换词法”来理解文中消失的新词，用同学头脑中已有的词汇来替换与之意思相近的新词，以联系旧的学问来启迪新的学问。这样，既能深刻地理解词意，又能体会到用词的精确性。

生活体验法

所谓生活体验法，是指字词教学要和同学的生活世界、阅历世界接通，让同学在联想中调动起自己的生活体验，唤起相像记忆，以身体之，以心验之，使一些字词打上同学各自鲜亮的独特烙印。

朗读理解法

读是学校语文教学的一个永久的主题。阅读教学中肯定要以读为本，只有多读，同学才能在与文本的对话中有自己独到的见解和独特化的体验。读，既是一种力量，也是一种学习语文的方法。古人云：“书读百遍，其义自见”，也就是这个道理。在词语教学中，敏捷、奇妙地运用朗读时的抑扬顿挫、轻重缓急等朗读技巧，可以关心同学入情入境地理解词语意思及词语中蕴含的丰厚的人文内涵。

《赞扬》教学反思篇7

《赞扬》是人教版课程标准试验教科书语文二班级上册第五单元的一篇课文。这是一个好玩的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美，语言典范，既使同学学习语言，又能使同学在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。一堂课下来后，回想起和孩子们一起度过的短短四非常钟，品尝着和孩子们的真心沟通，感情的真诚碰撞，我享受到了欢乐，尝到了收获的喜悦。现结合课堂教学环节，谈谈教学中的得与失：

一、欢乐学习，主动自主

新课程标准主动提倡自主、合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力量，合作意识、创新意识的实践力量。于是我努力将这一理念表达在识字教学中。首先我让同学自由读课文遇到不熟悉的字求助课文下面的小树叶，接着出示带拼音的词语，指名读，生带读，齐读，然后以摘苹果的形式出示不带拼音的生字让同学认读，最终用与小刺猬竞赛识字的方式让同学说说自己的识字方法来检查识字效果，用开火车的形式检查读音。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。

二、抓住重点词句，品读感悟

朗读是二班级同学一项重点训练项目。因此在品读教学环节中我突出创设情境为主导，以情导情，步步铺垫，让同学进入角色，入情入境，与本文的仆人公同欢乐，共思索，从而获得真实的情感体验，努力将学语文与学做人有机地结合了起来，我引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子，然后重点指导朗读，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？我抓住了“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细。”这句话，引导同学理解确定别人的仔细看法；又如小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的`椅子呢？我可没干什么呀！”同学读得不够到位的时候，我让同学想一想在生活中你有没有遇到不好意思的时候，在你感到不好意思的时候，你的脸上会有怎样的表情，会有怎样的动作，你说话的时候是怎样的语气，带着那时候的感受再来读读这句话，让同学把自己就当成文中的角色，读出了真情实感；再如“瞧，我已经会做椅子了。”这里引导同学明白从粗糙的凳子到会做椅子，这一过程是被小刺猬赞扬以后，小獾才有这么大的进步，这是来之不易的。在这节课上，我把读好对话为突破口，采纳了师生对读，同桌分角色读，加上动作读等多种形式品读，让同学自读自悟得意，能切身体会句子蕴含的真谛，使同学受到美妙情感的熏陶。

本课中，我也有很多缺乏之处：

1、写字教学应当再扎实一些，在指导写字时有些仓促，同学写的字偏少一些。

2、在讲到小刺猬的赞扬给小獾自信这个难点时，假如更深化挖掘一下，让同学结合自己的生活经受谈谈：当你有点泄气的时候，你得到过别人的关心和赞扬吗？那时你的心情怎样？这样，不知不觉中同学就能理解“泄气”“自信”的详细含义。同时，同学也自然而然地理解了“别人做得好，需要赞扬，别人做得不好，更需要鼓舞”的道理。

《赞扬》教学反思篇8

《赞扬》这篇课文是一个好玩的童话故事，主要写了小刺猬和小獾之间通过互相赞扬，使对方增添了自信，消退了疲惫，奇妙的赞扬为他俩之间搭起了一座友情之桥的故事。课文内容浅显，同学一读即懂。针对二班级上学期的同学的年龄特点和学问把握状况，结合我区开展的导学议练活动，这节课在设计上力图通过老师的引导，激发同学主动学课文的主动性。同时运用各种形式的朗读，渗透语言文字的训练，从而到达学语文、用语文的目的。

一、字词教学——以生为本，多种识字教学方法并用。

字词教学是低班级的重点，通过一年多的学习，同学已经把握了一些基本的识字方法。在备课时我们认真研读了教材中要求熟悉的生字新词，找出其中的特点，重点采纳了以下的教学方法：

1、归类识字学词，引导同学积累

在本节课中，我们首先将一部分有关联的生词与熟词放在一起，比方“凳子椅子”‘“早晨黄昏”“泄气自信”等，这样学习既突出了词语的特点的，同时也适时引导同学进行词语的积累。比方除了“早晨黄昏”以外你还知道哪些表示时间的词语？同学就根据生活阅历说出了很多自己积累的词语。然后引导同学通过本课要熟悉的两个木字旁的生字“板、椅”，对学过的木字旁的生字进行复习整理，并让同学发觉木字旁的生字都和树木有关，归类和字理识字相结合，提高了识字效率。

2、运用嬉戏识字，拓展识字方法

为了激发低班级同学的学习爱好，在本节课中我们设计了摘果子嬉戏，目的是让同学认字与记字相结合来稳固识字。这节课中左右结构的字比较多，大多可以用到熟字加偏旁的方法来识记，所以当有的同学说到这种方法的时候我就引导同学再去发觉，还可以用同样的方法记住哪些字，随后再拓展还有别的方法吗？这样既激发同学的学习爱好，又引导同学运用多种方法识记生字。我们都知道，汉字是一种符号，人的大脑对符号信息的输入是因人而异的，并没有固定的模式。不少三四岁的小孩都会认字，而大多是在详细的语言环境中反复记忆而获得的。因此我们要做的是引导同学在学习过程中，查找最适合自己的识字方法，调动同学主动识字的主动性。

3、随文识字学词，突破词语难点

在备课的时候，我们发觉里面有两个难懂的词语，分别是“粗糙”和“泄气”，单纯拿来解词并不符合同学的认知特点，同时效果也不抱负。所以我们就想放到文中，随文处理降低难度。随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。于是在学习课文其次段的时候结合插图让同学想一想粗糙的小凳子是什么样的；同样在学习第七段的时候采纳换词的方法，在我有点泄气的时候，还可以说在我有点怎样的时候？这样在学习课文的同时就很自然地理解了这两个词语。

二、阅读教学——教给方法，引导同学自主阅读。

本文内容较为生动，文字也较浅显，主要教学目标是让同学正确朗读赞扬的语气，并能在阅读过程中感受到真诚地把赞扬送给别人，能给自己和他人带来欢乐，自信和士气。在“践行学校语文‘导学议练’课堂教学模式的再思索”的讲座中，姜主任指出“导学议练”的核心思想是“以同学为本以训练为主以激励为主”由“教的课堂”向“学的课堂”转型。那在本节课上如何更贴切地做到这一点呢？我就反复读教材，查找资料，俗话说：授之以鱼不如授之以渔。在设计时，确定采纳“教、扶、放”三步来提高同学自主阅读水平。即在引导第一次小刺猬和小獾的对话时通过老师范读教给同学朗读方法；在读其次次对话时老师扶一扶，引导同学一边看图一边体会一边做动作来读；最终一次对话就完全放手给同学自主阅读，随后全班展现来读。这样逐步由“教的课堂”向“学的课堂”转变。通过这样有效地训练，来到达提高同学主阅读力量的目的。

三、说话练习——水到渠成，关心同学树立敢于开口的信念。

崔峦老师指出：语文教学要表达“一个中心”“两个基本点”：“一个中心”即以语言训练为中心，“两个基本点”即培育语文力量，提高人文素养。在本节课中，为了培育同学的听说力量，我根据同学年龄特点和认知规律设计了两处训练点，也是个难点。第一处就是课后的“一_______比一________”。在教学中我就留意用到这样的评价语来给同学做引导，比方“你读得一次比一次有进步。”同学的笑脸“一张比一张美丽”，有了这样的引子，同学拓展说词语就不再是难事了。其次处训练就是在课堂的最终，既然赞扬的力气那么大，那么我们也来赞扬一下身边的小伴侣，这样来进行一次口语交际的即时训练，学习了“赞扬”我们就来用，体会互相赞扬带来的好处，这既是情感、看法、价值观目标的表达，同时也到达了学以致用的目的。

《赞扬》教学反思篇9

《赞扬》是人教版二班级上册的一篇课文，这是一篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬赞扬了它，使它有了自信，小獾赞扬小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消退了一天的疲惫，所以赞扬的效果多么奇妙啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发觉别人的优点，学会赞扬别人是特别有意义的。

优点：

自然揭题，营造气氛在课伊始，我对同学每一个主动的表现都赐予真诚的赞扬，创设轻松愉悦的气氛，如：课始，我对同学主动预备上课的状态进行了赞扬〔你坐得真端正、你回答得很精确〕。这样，课堂上让孩子们感到轻松，激发起了同学的学习爱好。

缺乏：

读中悟意，读中悟情朗读是二班级同学一项重点训练项目。为此教学中，我没有充分创设情境，没有采纳各种形式的朗读来让同学体会其中的感情。

如：我有意识地引导同学找出小刺猬和小獾相互赞扬的句子：“你真能干，小凳子做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。同时还抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培育同学从朗读到感悟。如：小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？进而抓住“凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细”这句话，引导同学理解确定别人的仔细看法，也就是看到别人的特长。同学从中学会了观赏和赞扬，体验到了赞扬的欢乐，成长的欢乐。

改良措施：

1、课堂节奏过快，语速也超快，导致同学没能很好听清老师的要求，也没能给同学留下足够的思索时间。

2、过渡语言不简洁，不精确。

3、引导同学看图说话时，过于急迫，没能很好地引导同学看好图，发出精彩的言。

4、当预设与生成有差距的时候，缺乏对整个课堂的调控，消失摸棱两可的教学环节。应加强自己驾驭课堂的力量。

《赞扬》教学反思篇10

《赞扬》是一个好玩味的故事，从详情处见真诚，从平淡中见深情，每个人读后都会有触动或启发。

教学中我抓住“刺猬”和“小獾”相互赞扬的话，指导同学在读中悟意，在读中悟情，透过语言文字去详细感受课文中的真情。我把朗读训练贯穿于阅读教学的全过程。我把朗读的机会放手给同学，在分析和理解课文的思想感情和内容时，与朗读有机地结合起来，使同学通过表情达意的朗读，以直觉去发觉和领悟课文的思想感情。

在教学中也有缺乏之处，如我对同学评价性语言不是很到位。我应当多多用适当的语言或肢体语言等来鼓舞赞扬同学，让同学体会赞扬带来的好心情，使同学在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到赞扬带来的欢乐，加深对课文的理解。

另外由于阅读教学是学校语文教学的中心环节，它除了要培育同学的阅读力量以外还要注意培育同学良好的阅读习惯，这节课中我只是强调了同学：边读书边思索及如何沟通和评价，并没有强调同学读书动笔力量及用心倾听习惯，这是我在今后的语文教学课中要多多留意的方面。

《赞扬》教学反思篇11

师：小伴侣，学了课文,你们有什么话想说吗?

生:：小刺猬赞扬小獾，是为了让小獾有更多的自信念，把小凳子做得更棒！

生：假如没有小刺猬的赞扬，小獾的凳子不行能做得一个比一个好。

师；是呀，赞扬能使人……

生：赞扬能使人做好一件事情。

生：赞扬能使人心情开心。

生：赞扬能使人心情兴奋，干活越干越有劲。

生：赞扬还能使人消退疲惫呢。由于有了小獾的赞扬，小刺猬一天的劳动，它一点也不觉得累了。

师：是的，小刺猬和小獾用一颗真诚的心相互赞扬，给对方带去了欢乐，带去了信念，带去了美妙的祝愿。那么，你得到过谁的赞扬，赞扬让你怎么样呢？

生：妈妈赞扬我懂礼貌，有了妈妈的赞扬，我更加敬重长辈了。

生：老师赞扬我字写得美丽。有了老师的赞扬，我写字的时候更加仔细了。

生：朱老师赞扬我画画画得好，有了老师的赞扬，我每次画画都特殊认真。

生：王老师赞扬我课文读得棒，上课会动脑筋了，回答下列问题声音很洪亮，我很快乐。

生……

师：你们说得真棒，生活中由于有别人的赞扬，所以我们生活得更欢乐，

下面我们就来相互赞扬，先请一位同学站起来，大家赞扬他。请陈思秀站起来，

生：陈思秀，你上课真会动脑筋，我要向你学习！

生：陈思秀，你读课文特别有感情，你真棒！

生：陈思秀，你回答下列问题声音可洪亮啦，我们要向你学习！

师：小伴侣，你们都学会了真心实意赞扬别人。如今请夏泽权站起来，〔他基本上没有好好完成过老师布置的作业，表现始终不太好〕

生：夏泽权，你平常能热心关心小伴侣。

生：夏泽权，你有时举手很主动。

生：夏泽权，你运动会上，能主动为集体争光，还取得了两个第五名呢！

师：看来,同学们都学会了真心实意地赞扬别人。今日，我们回家赞扬一下自己的家人，把赞扬的缘由，怎样赞扬的，家人是怎么说的写下来，好吗？

教学反思：

在生活上，在工作中，我们都盼望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常有这样的感觉，假如得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，心里会很兴奋，自己在这方面的干劲也就会更足了。即使别人的缺点许多，他也应当有属于自己的优点。擅长发觉别人优点的人，往往擅长赞扬别人，他的生活也会因此而更阳光绚烂。《赞扬》这一篇课文，平淡中见深情，每个人读后都会受到触动或启发。让同学熟悉到赞扬别人，能别人带去欢乐，带去信念，带去祝愿，但是，赞扬肯定要真心实意，发自内心，否则将给人一种虚情假意的感觉，效果也就适得其反。另外，我注意课内外的迁移，学以致用，让同学真正学会赞扬，同时也让同学享受赞扬。“尺有所短，寸有所长”，陈思秀是一位比较好的同学，而夏泽权是一位比较玩劣的同学，常常不完成老师布置的作业，为此常受到老师的批判，同学平常观看得很仔细，能联系实际赞扬他人。虽然夏泽权身上的优点极少，但同学在我的引导下，也能挖掘他的一些优点，这使得夏泽权刚刚站起来的紧急、担心的表情一下子没了，取而代之的事是他不动声色的倾听、享受了，或许他没想到自己也能得到别人的赞扬，他的身上也有这么多的优点，这一场景真的让人感动。这样的语文课让同学学会了赞扬别人，让孩子们享受了赞扬带来的美好感，让我们的生活多了一份美妙，多了一份感动！

《赞扬》教学反思篇12

[教学目标]

1．在语言环境中正确认读称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳9个生字，在阅读中理解并积累赞扬、自信、消退、疲惫等词语，正确书写称、赞、闻、消、劳5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会互相赞扬给人带来的欢乐。

[教学时间]2课时

[教学过程]

第一课时

一、导入新课

1．媒体出示：赞扬，读准字音。

〔1〕有什么好方法记住这两个字？

〔2〕说说赞扬的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．赞是上下结构的字，上面和下面一样大小。留意上面两个先左面一个的最终一笔应当是竖提〔媒体出示〕。书写时要留意在田字格里的位置。练习写字。

3．今日我们就一起来学习第13课《赞扬》齐读课题

二、整体感知

1．认真听录音，说说谁赞扬了谁？沟通，媒体出示：小獾小刺猬课文中小刺猬赞扬了小獾，小獾也赞扬了小刺猬，他们是相互赞扬。〔出示：相互〕

2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

三、研读课文

1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样赞扬对方的句子。

〔1〕媒体出示：

小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

〔2〕学习生字闻：做动作

〔3〕大声读一读，比一比谁能读出赞扬的语气。

〔4〕指导朗读，读出赞扬的语气。〔指名读，点评，再指名读，挑战读，齐读〕

2．小刺猬与小獾从互相赞扬中获得什么关心呢？再读课文。

〔1〕从课文中找到句子，并用自己的话说说赞扬的作用：小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心愿，收下吧。出示：让小獾有了自信小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！出示：让小刺猬消退了一天的疲惫

〔2〕学习生字：椅、泄、谢、消、劳说说你有什么好方法记住它们。

〔3〕从课文中找找小刺猬为什么会泄气？

①理解泄气的意思出示：小獾已经做了三个小凳子了，凳子做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想__________指名说一说，想象说话，关心理解泄气的意思。

②粗糙是什么意思呢？粗糙：毛糙不精致，〔这里指凳子做得不好。〕

〔4〕理解赞扬的作用

出示：小刺猬认真看了凳子之后，对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！听了小刺猬的赞扬，小獾兴奋极了，于是他_________，最终_____________。指名说一说指导朗读。

其次课时

一、朗读课文

1．师生协作读课文。

2．小组分角色读课文。

二、说话练习

1．〔谁〕听了〔谁〕的赞扬〔怎么样了〕。

2．赞扬就像奇妙的魔棒，能给人带来许多东西，你觉得赞扬能带来什么？媒体出示：

赞扬能__________________

赞扬可以________________

赞扬带给我们____________请同学各抒己见

3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。

建立自信消退疲惫欢乐赞扬_______别人，不仅会使人感到_________，而且能关心别人____________、_____________。

赞扬能带给我们欢乐、自信和士气。

4．学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好伴侣。

三、复习稳固

1．复习词语：媒体出示：赞扬、椅子、急忙、泄气、自信、消退、疲惫、已经

2．读句子，选择正确的字填写在括号里：采踩睬彩春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰

3．学学小刺猬和小獾，用简洁的一句话，夸夸你的好伴侣。

四、指导书写练习写字

《赞扬》教学反思篇13

人教版教材第三册18课《赞扬》是一篇好玩的童话故事，它洋溢着时代信息，语言典范，既能使同学情感上受到熏陶，又能充分的进行语言文字的训练。

我执教的是《赞扬》一课的第一课时，重点在读文的过程中识字写字。识字是低班级语文教学的重点。《学校语文课程表标准》中强调，低班级要注意“培育同学主动识字的愿望。”于是教学中，我从注意培育孩子的识字爱好动身，让同学在课堂中情愿识字，喜爱识字，渐渐形成识字力量。

四非常钟，转瞬即逝，可它留给我的却是深刻的反思，得与失尽在笔下。

一、重点突出，目标明确。识字的过程由浅入深，先是自由读文，以不熟悉的字求助小树叶、问同桌和老师的形式绽开。之后每人一句开火车读文，以检查生字的读音，随读订正，这样参加的面广，同学能紧急起来。接着进行带字音的生字认读，去掉拼音的，以词消失和以句消失的。总之，识字教学不能为了识字而识字，而是要通过多种形式的读，关心同学理解和把握生字，感悟语言。这样由浅入深，由易到难，在语言环境中识字，扎实、有效。

二、欢乐学习，自主学习。《新课程标准》主动提倡自主合作探究的学习方式，有助于培育同学的自主学习力量，合作意识，创新意识，实践力量。于是教学中我将这一理念表达在识字教学中。学习方式采纳个体学〔圈读〕、同桌学〔我指你读〕、小组学、师生学〔互猜字卡嬉戏〕等；读书形式采纳个体读、齐读、男女声比读、自由读、快速扫瞄等形式激活了课堂气氛，使同学乐于参加，真正动起来。

三、借用课件，奇妙引导。如“刺猬”“獾”就采纳图片课件，由表象的熟悉到字形的识记。写字指导，多媒体的使用，清楚、醒目，孩子喜