垂直教学反思平行与垂直教学反思

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《垂直》是上海市九年义务教导课本小学数学新教材四年级其次学期第四单元"几何小实践'中的内容。接下来是为大家带来的垂直教学反思，望大家热爱。垂直教学反思范文一"熟悉垂直"是苏教版国标本教材数学第七册的学习内容，，《熟悉垂直》是在学生学习了直线的相交与平行的根基上安置的，也是进一步学习空间与图形的重要根基之一。教材以生活场景为素材，抽象出直线相交成直角的位置关系，扶助学生熟悉彼此垂直。本节课的教学目标是"结合生活情境，体验直线的垂直关系，理解彼此垂直、垂线、垂足等概念，通过自主操作与合作交流，学会用三角尺、量角器等工具画已知直线的垂线使学生感受生活里的垂直现象，了解垂直在现实生活中的应用。能主动参与查看、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受学习数学的趣味性'。一、在生活中学数学数学来源于生活，数学又服务于生活，本节课我从学生已有的生活阅历和身边的事物启程，将教学内容与生活实践精细联系，一开头给学生呈现生活化的校园照片，引发学生的学习兴趣和问题意识，产生自主探索和解决问题的积极心态，通过画面赏识、分类辨析、勾画特征，把抽象的数学学识形象的呈现在学生的面前，让学生体验从现实空间中抽象出垂线的过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的垂线，生活中的垂线，感受到自己在学习有用的数学，在学生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣。二、在做中学数学"做中学'是新课程所提倡的，是让学生通过动手操作，在做中斟酌、做中质疑、做中学习、做中得到进展。在教学中，通过让学生摆一摆、折一折、画一画等活动，想手段创造出一组垂线，让学生在摆垂线、折垂线、画垂线时体验创造垂线的过程，同时在做的过程中体验垂线的特点，加深对垂线的熟悉，使亲身体验创造过程，在做中学会学识、学会斟酌、学会创造。三、在交流探索中学数学在本节课我始终坚持让学生在交流探索中学数学，而不是直接教给学生答案，在引导学生画垂线时，我不是直接教给学生画法，而是先让他们自学课本，然后在探索与交流中掌管垂线的画法，在交流于探索中体会垂线的意义、掌管画垂线应留神的问题等，从而表达了学生是学习的主体，培养了学生的自学才能。虽然在课堂上学生的交流有时不是很主动，农村的孩子胆小，口语表达不明显，致使好多学生习惯于全班答，但我坚信，只要我有这种意识，持之以恒培养学生的口语表达才能、与人交流的才能，学生之间的交流、师生之间的交流会更主动，更积极。同时，本节课还存在好多缺乏：主要是在时间的调配上做得不够好，在教学熟悉垂线的片面用的时间过多，导致在"画垂线'的片面时间很紧，练习的时间也不够充分。还有在一些环节的讲解上也有所欠缺。垂直教学反思范文二《垂直》是上海市九年义务教导课本小学数学新教材四年级其次学期第四单元"几何小实践'中的内容。垂直是两条直线相交的一种特殊的位置关系。它是在学生熟悉直线与角的根基上安置的教学内容，也将是今后学生进一步熟悉长方形、正方形，学习平行四边形、三角形和梯形的根基。本节课的教学目标是：熟悉两条直线的位置关系，建立垂直的表象;熟悉垂线和垂足，理解彼此垂直的含义，并会用数学语言符号表示两条直线彼此垂直的关系;能正确判断两条直线是否彼此垂直;了解垂线在生活中的应用体会数学的应用与美感。教学重点是：会用数学语言和符号表示两条直线彼此垂直，能正确判断两条直线是否垂直。教学难点是：理解彼此垂直的含义。整堂课分成"生活引入自学检验练习稳定'三个层次。垂直在日常生活中有着广泛的应用，如何才能唤起学生的生活阅历，感知生活中垂直的现象?本节课主要通过查看、议论、交流等活动让学生去感知、理解、强化新学识的概念。我在设计教案时努力表达了以下几个特点。1.创设问题情境，用生活中的相交和垂直现象来引导学生，让学生体验到数学来源于生活。选择了学校图片中三幅两条线段相交成直角的现象，让学生了解垂直是特殊的相交，从而引出新课。在教学彼此垂直这一重点时，从学生的生活实际启程，先讲了两条线段之间的垂直关系，再引申到两条直线之间的垂直关系，符合学生学习特点(线段是看得到的，而直线是抽象的)。课的终止片面又一次感知生活中的垂直现象，强化了新课的学习。2.提防学生间的交流与合作，供给自主探索的空间，强化对概念的理解和熟悉。在学习彼此垂直、交点、垂足等概念时，先让学生自学，通过学生的自主探索，再组织学生举行议论，从而得到更深刻地熟悉。3.练习设计有层次性，有递进关系。由于本节课的概念较多，在练习的设计时，我提防讲练结合，这样有助于学生能对比好的掌管。缺乏之处：1.从毕加索画的一条鱼引入，我本意是想让学生能说出它是由4条线段构成的，每两条线段之间的关系是相交的，从而引出"相交'与"交点'的概念。同时在结果设计一个学生用数学学识作画的环节，使学生体会到应用体会数学的应用与美感。由于对教材前后内容的不熟谙(以为学生学过)，学生讲不出。假设事先全面了解一下的话，可以由老师自己陈述"相交'与"交点'的概念，就对比顺畅了。2.在学完"垂足'的概念后，出示城区地图让学生找垂足，有点突兀，由于实际上它们不是真正意义上的垂足。假设在教学时，我适当的解释：把两条路相交的点看作交点，再让学生回复就对比好。3.个别练习题目用词不够恰当。4.在讲评学生练习时，由于急着赶时间，一些小错误没有实时校正。如：同一幅图中展现两个垂足学生用同一字母表示。5.在概念教学中不够提防学生举行说理。垂直教学反思范文三这节课主要是通过以活动的形式，让学生在实践的过程中感受学习的乐趣，感悟学习学识。使学生在自己的认知的根基上举行学习。通过教学来看，效果对比好，学生学习的积极性高，学习兴趣浓。可以从以下几个方面来斟酌，以求取得更好的效果。1、教学采用通过实践"感悟'的教学，让学生从实践的过程中自觉领悟彼此垂直的概念。先采用学生生活中的事例，在生活中抽象出彼此垂直的图形。从上面的图形中可以看出彼此垂直的直观图形在学生的头脑中已经有了很明显的印象，这是一种为学生供给的凭直觉感悟的过程。从实践看来学生采纳的效果很好。2、学生实践，把长方形、正方形和平形四边形的纸折出两条彼此垂直的线，展现了下面的处境：教师通过引导学生查看，学生得出用一张纸先折一次，然后沿折痕对折，就可以得到两条彼此垂直的直线。在折的时候，展现了有的同学折得很繁杂，找出了好多组彼此垂直的线。3、学生悟出结论：要形成彼此垂直的必备条件是：在同一平面内相交、交角成直角。4、这节课告成地采取选择贴近学生思维的素材，通过学生实践感悟学习的教学方法，告成地从培养学生的创新才能和