一年级的语文教案

WORD（可编辑版本）———一年级的语文教案作为一名为他人授业解惑的教育工，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是我为大家收集的一年级下册语文教案，希望对大家有所援助。

一年级的语文教案1

一、教材简析

这是一首写小动物在夏天的情形的充盈童趣的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，因此，本课要求认识的字大都有虫字旁。

二、学习目标

1、认识“蜻”、“蜓”等14个生字，会写“蚂”、“蚁”等6个字。

2、正确、流利地朗读儿歌，初步感知形声字的构字方法。

3、有观察小动物的兴趣。

三、学习重难点

1、重点：认识14个生字，会写6个字;正确、流利地朗读儿歌。

2、难点：书写“前、蚁”。

四、课时安排：2课时

第一课时

谈活激趣，看图导入

1、导入：夏天就要到了，夏天里，小动物发生了哪些有趣的事呢?我们一起去看看吧!

2、看图说话。(出示文中插图)引导学生观察想像：图上画的是什么地方?有些什么小动物?它们在干什么?。

学生说，教师随机板书：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“蚂蚁”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

自主识字

1、指名读词：小动物们多可爱呀!我们来认认它们的名字吧!

说说自己是怎么认识这些词的，如果遇到不认识的字怎么办呢?

2、认读生字。

A、自主认读。(出示所有注音的生字词)

B、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你做小老师教教。

C、指名同桌赛读。

随机重点指导后鼻音“蜻”、“蜓”;前鼻音“蚓”;翘舌音“展”、“蜘”、“蛛”;“结”读第一声。

D、乐意读的小朋友一齐读。

3、识记生字。

A、自主识记(看板书：盯着这些字，读一读，把它们记在脑子里。)

B、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的。

C、摆一摆。

人人动手，把14张生字卡片分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆(蜻蜓、蝴蝶是小动物的名称，“展”、“运”、“网”不是。注：如果学生以偏旁归类也可以。)

4、巩固练习(生字去掉拼音)：这些字去掉了拼音，你还认识它们吗?

指名读，分男女生读，抽读生字卡片，开火车读。

5、过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。

合作探究，发现规律

1、引导发现这些字都有“虫字旁”，“虫字旁”的字和小动物有关。

A、小组谈论(带有“虫字旁”的字)：你发现了什么?小组里谈论谈论。

B、全班交流。

出现所有的“虫字旁”的字，印证学生的发现。

2、引导发现形声字的构字规律

A、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么新发现?

出示：蜻蝴……

虫青虫胡

B、小组谈论。(教师巡视，参与谈论)

C、全班交流。

提示学生：“虫”字变成“虫宇旁”时，一横改一提。

3、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们可以利用这种规律认识很多的字。

指导书写，精通结构

1、认读“蚂”、“蚁”两个字。

2、找共同点，精通结构。

A、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。

B、“一看”字在、田字格中的位置，提示同学怎么样写才好看。

C、“再看”黑板。同生指导老师在田字格中范写。

3、二记”。

4、“三描”、“四练”(练一个)。教师巡视，个别指导。

5、展示学生写的字，评议。

6、继续练写，争取比前一个有进步。

自由练读课文(写字快的学生可以多读几次，慢的学生可少读几次。)

第二课时

巩固生字

1、我会认。

A、抽读生字卡片。指名读，开火车读，全班齐读。

B、“我说你找”。教师随机说一个字，学生在自己的生字卡片中找到这个字，举起来，读三次。

2、我会说。

A、“我和动物做朋友”。(出示图卡，上部分是小动物，下部分是名称)

你想和哪种小动物做朋友，请上台来举着那张图卡先带大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这个动物朋友。

B、“我让生字交朋友”。出示所有的生字，说词语。

C、全班交流：你还在哪儿看到过今天学习的生字?

朗读韵文，积累语言

1、过渡：小朋友们真不错，刚才学得很好，现在看看你们读书读得怎么样。

2、把课文读得正确、流利。个人自由读，指名朗读大家评议，同桌互读互评，全班齐读。

3、指导表演读：读你喜欢的句子。自由练读，指名表演读，全班自由表演读。

4、引读(边拍手边说)：什么半空展翅飞?什么花间捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花间干什么?……

蜻蜓哪里展翅飞?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲调唱课文。师范唱、生学唱、生表演唱。

指导背诵

1、齐读全文。

2、看图说一说。

3、自由背诵。

4、引背。

5、借助插图背诵课文。

6、表演背。

激励创新

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧!

2、教师示范：我先说，蜜蜂花丛采蜜忙。你们呢?

3、小组谈论。

4、全班交流。

指导书写

1、全班交流，找共同点，精通结构。自己观察要写的字，说说有什么发现?

2、出示“前”、“空”。学生说，教师范写，学生描红、书写，作业展示评议。

3、出示“房”、“网”。(方法同上)

实践活动

1、出示课后实践要求。

听，我们的学习伙伴在说什么呢?(播放录音)

2、提出实践要求：小朋友是不是也想了解一些小动物呢?那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物;和同学们交流交流。

一年级的语文教案2

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学习本课生字，理解词意。

3、了解秋天的特点，激发学生对大自然的热忱之情。

第一课时

教学目的：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语的意思。

3、初步理清诗歌的条理，学习第一小节。

教学过程：

一、导入

看了课题，你想到了哪些词语。

有一位山东作家，叫王宜振，他写下了一首特别美的描写秋天的小诗。我们一起来读一读。

二、整体感知，理清脉络

1、学生自读

2、指名朗读

有不懂的词吗?

3、再读，想：这首诗歌主要写了什么内容?(秋天迷人的景色和丰收的景象)

主要写了哪些地方的景色呢?(田野里、小路旁、果园里)

4、你在田野里、小路旁、果园里都看到了什么?那又看到了什么?

(金黄的)稻穗

(成熟的)向日葵

三、学习第一小节

1、指名朗读

读第一小节，你认为哪个字使整段都充盈了生命力?

2、小结：秋天到了，红红的苹果，紫红的葡萄，举着红缨的玉米，红着脸儿的苹果——这些能不让太阳更红更娇吗?

桂花飘香，菊花盛开，空气中笼罩着醉人的花香，这不让空气更甜吗?

因此，第一段中的“更红更娇”“更甜更好”写处了秋天的与众不同。

第二课时

教学目的：

1、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

2、读诗歌，领略诗歌简洁的语言中的意蕴，并能抓住其中的一幅景象说一段话。

3、能从字里行间体会到对秋天的热忱和赞美之情。

教学过程：

一、导入

让我们继续感受诗歌字里行间的深厚情感，感受这美好的秋天。

二、品词析句

1、秋天，凉风习习，秋风到过哪些地方呢?他们在干什么呢?

秋天来到()，在那儿()。

2、秋风所到之处留下了秋的踪迹，你能举例说说吗?

秋风飘到()()。

3、默读诗歌，你最喜欢哪个地方?

说说原因

4、交流

秋风“打滚”、“奔跑”——秋风淘气。“可爱”——对秋风的喜爱，对秋天的喜爱。

“抓一把……涂掉。”——夏秋之交，空气的清香。

“嚷着”、“举着”、“穿红袄”、“披紫袍”、“红着脸”，静态写成动态。

5、指导朗读

三、理解课文意蕴

1、面对这样美丽的秋景，诗人的内心涌出怎样的想法呢?

读第6小节。

你是怎么理解这两句话。

(1)“柔韧的梳子”、“井井有条”

植物的果实成熟了，高低交叉、颜色分明，让人赏心悦目。

(2)“发亮的汗珠”、“闪耀”

丰收了，人们在田野上辛勤地劳动，洒下勤劳的汗水，内心却无限喜悦，他们收获的不仅仅是成熟的果实，更是一种希望：只有付出辛勤的汗水，才能收获累累硕果。

(3)小结

诗人不仅赞美了秋天，更是蕴含了这样深厚的道理。

2、读最后一节，你读出了什么?

“黄叶”是秋天的象征，通过“珍藏”“黄叶”，表达诗人对秋天的赞美和依恋之情。

作业：

1、背诵课文。

2、练习册

一年级的语文教案3

教学目标

1、通过看图、熟字比较等方法，认识8个生字和2个偏旁;会写7个字，1个笔画。

2、通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物的特点，体会四季的美好。

教学重点

借助形声字的特点以及熟字比较的方法识记生字;借助插图和动作演示理解词义。

教学准备

1、生字卡片，制作多媒体课件。

2、预习生字，做字卡。

教学课时

1课时

教学过程

一、谈话激趣，出示词语。

1、教师谈话：同学们，一年有哪几个季节?你最喜欢哪个季节?为什么?

2、出示图片，做游戏。猜猜出示的图片分别是哪个季节。

二、多种方法，识记生字。

1、出示课文中的四季图。认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(出示课件)

(1)细心观察插图，说说看到了什么。先跟同桌说一说，然后告知老师。

(2)交流后出示词语。(出示课件)

春风、夏雨、秋霜、冬雪

(3)借助拼音，自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音“风、冬”，翘舌音“霜”。

2、说说自己最喜欢哪个景物，并说出这些景物的特点。(出示课件)

3、出示：霜和雪

(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗?

(2)教师讲解有关霜的小知识。“雨字头”的字大都是一种天气现象。大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

(3)识记生字。认识部首“雨”。

(4)细心观察，说说“雨”做部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4、教学词串：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘

(1)出示短语。学生借助拼音自读。(出示课件)

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较：被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

(5)了解“霜降”。认识部首“阝”。交流自己积累的带有这个部首的字。

(6)指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

(7)有感情地齐读第二组词串。

5、教学词串：青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(出示课件)

(1)出示课文插图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

(2)指导学生用自己的话交流。

(3)出示词串三和四。

(4)小组合作，借助拼音朗读词串，相互正音。

(5)指名朗读，开火车读，齐读。

6、细心观察，自主识记生字。

(1)细心观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(2)小组内相互交流好方法。

三、示范指导，书写生字。

1、指导书写生字“春、冬、花、入、风、雪、飞”。

(1)学生抽读生字，复习巩固生字的读音。

(2)分析生字，记忆生字，了解结构。

(3)示范指导，学生书空笔顺，认真练写。

重点关注“春、冬”：两个字的撇和捺要舒展。“冬”的两点要在竖中线上。

“入”的第二笔要长，并且要出头。

“风”和“飞”的横斜钩要写得稳当。

2、学生当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该占田字格的什么位置。

3、学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一个笔画在田字格中的位置，重点看清难点笔画的写法，然后描红，最后练习书写。

4、教师巡视，对个别学生予以指导。

四、反复朗读，加强巩固。(出示课件)

1、学生组成四人学习小组，用自己喜欢的方式朗读课文。可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

2、班内交流读。

方法1：按照词语——词组——词语——词组的顺序。

方法2：调整次序，如：春风——春风吹，夏雨——夏雨落，秋霜——秋霜降，冬雪——冬雪飘

3、指导学生运用多种方式读。

4、教师总结。

一年级的语文教案4

一、教学目标：

1、通过搜集谜语，培养搜集资料的能力和习惯。

2、通过自编谜语，学习观察与思考，抓住事物的特征。

3、在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

二、教学重难点

重点：在猜谜语的过程中，训练学生清楚明白地表达自己的想法，主动与人交往合作，同时认识新字。

难点：清楚地表达自己猜谜时的思考过程。

三、教学过程

(一)、了解准备状况，复习，导入本课

1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗?检查。

2、你们准备的是哪一方面的谜语呢?

小朋友准备的谜语真多，我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩，看看谁是猜谜能手。

3、你会猜谜了吗?

(二)、教师示范，说说收集谜语的过程

1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语，介绍自己收集谜语的过程，并念出谜面。

2、老师在投影仪上出示自编谜语，介绍自编谜语的过程，是抓住了什么特点(不说出谜底)，并念出谜面。

3、在老师念谜语的过程中，你认识了几个字?

4、同桌相互介绍谜语的收集和制作状况。

(三)、师生对话，作猜谜示范

1、我读你猜。老师主动交流：走到一个同学面前，有礼貌地说：“请你猜猜我的谜语吧。”

2、师生对话。了解猜谜时的思考过程，或指出猜谜时考虑得不对的地方，不断提示，最后猜出。

3、你读我猜。出示另一张谜语卡，请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时，该怎样说。

4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名，并夸奖说：“