数的认识教案

第页数的认识教案数的相识教案1

教学内容：万以内数的相识信息窗3

教学目标：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

能依据实际情境提出问题，并能动脑解决问题。

初步理解比较数的大小的规律。

教学重点难点：学生会比较两个万以内数的大小，能用符号连接两个万以内的数。

教学打算：计数器

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们到过什么地方参观吗？（学生自由回答）我们的同学也到了几个地方去参观，我们去看看。

二、新授课

1、老师出示教学挂图，学生看图说说自己看明白了什么。（学生自由回答）（他们到果树园参观，看到了950棵苹果数和1棵梨树。到动物园，看到了895只鹌鹑，806只鸽子。到彩蛋制作处，看到了530个动物彩蛋和495个脸谱彩蛋。）

2、看图和图中的信息，你能提出什么问题？（学生自由提问）

3、解决“哪种果树多”的问题。（解决四位数和三位数比较）

（1）看到这个问题，你准备怎么解决？（比一比1和950的大小就知道了。）

（2）怎样比较1和950的大小呢？（学生小组探讨回答）

（3）全班沟通比较的方法。（在计数器上拨出数来比较；四位数比三位数大；与一个中间数进行比较）

（4）比较2356与680的大小。

4、解决“鹌鹑和鸽子谁多”的问题。解决相同数位的两个数的大小。

（1）看到这个问题你准备怎么解决？（就是比较895月806的大小）

（2）怎样比较895和806的大小呢？（学生小组探讨）

（3）全班沟通比较的方法。（先从高位比，高位数大这个数就大；与一个中间数进行比较；与一个大数进行比较）

（4）比较6390与6590的大小。

三、练习

比一比

女孩：我摘了122个桃子。男孩：我摘了97个桃子。

学生写数，然后独立完成比较。

四、老师进行课堂

板书设计

比较数的大小

1＞950895＞860

作业设计同步学习与探究

数的相识教案2

一、教学目标（学问，技能，情感看法、价值观）

学问与技能：

（1）、使学生知道生活中有比万大的数。

（2）、使学生进一步相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。

2．过程与方法：

使学生经验揭示各计数单位间的关系的过程，驾驭数位依次表，理解位值的概念。

3．情感看法与价值观：

体会大数在生活中的广泛应用，培育学生在实际生活中找寻数学信息的意识和实力。

二、德育渗透点

酷爱祖国

三、教学重点

相识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”。

四、教学难点

驾驭每相邻两个计数单位之间的关系。

五、教学过程

教学过程老师活动学生活动时间支配

复习导入

1、我们以前都相识过哪些数？

2、数数：

1）从689一个一个的数到712。

2）从420一十一十的数到540

3）从910一十一十的数到1010

4）从200一十一十的数到1010

3、在生活中你见到过哪些比较大的数？

4、出示图片：

在日常生活和生产中，我们常常用到比万大的数。

北京市人口：13819000人

请学生试着读一读

这节课我们就来探讨更大的数，板书课题：亿以内数的相识

学生自由谈

以组为单位按要求数数

学生自由汇报，课前收集的数

视察图片，试着读数。

二、探究新知

1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？

强调：千位上的10个珠子怎么办？

2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少

利用计数器问：怎么表示10个一万？

3、照这样接着数下去

10个十万是多少？

10个一百零一零一万是多少？

10个一千万是多少？

学生在计数器上数数[10个十万是多少？

10个一百零一零一万是多少？

这两个问题可以让随读生回答。]。

师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。

想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？

4、把所学数位按数位依次表排列起来

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

每个计数单位都要占一个位置，根据我国计数的习惯，每4个数位是一级。

说一说其他数位上的数各表示多少？10个一千是一万

拨回去，在万位上拨一个珠子。

10个一万是十万

在十万位上拨1个珠子。

同桌相互数数

10个十万是一百零一零一万

10个一百零一零一万是一千万

10个一千万是一亿

全班沟通

每相邻两个计数单位之间是十进关系。

数级说出数位依次表

数位

学生说出数位上的数表示什么。20

三、巩固新知

做一做的1题数数

做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。

3、练习一的第1题9

四、小结：

通过这节课的学习，你有什么收获和体会？

学生两人一组，按要求数数，相互检查。

学生举例说明3

五、作业：

做一个数位依次表3

六、板书设计

亿以内数的相识

亿级万级个级

亿千百十万千百十个

万万万

位位位位位位位位位

13819000

↑

表示8个十万

七、课后反思（结合阅历、问题、学生表现以及改进看法进行反思）

数的相识教案3

教学内容

人教版《义务教化课程标准试验教科书数学》二年级下册第68页69页。

教学目标

（一）学问与技能

1、学生在相识101以内数的基础上，让学生在详细的情境中经验1010以内数的数数过程，能正确数出1010以内的各数，建立1010以内数的概念。

2、通过探究、探讨、小组合作等多种方式使学生知道10个一是10，10个十是101，10个一百零一零一是1010，并相识计数单位“千”，理解10、101、1010之间的关系。能认读写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

3、初步培育学生的数学揣测意识、估计实力和创新意识，发展学生的数感。

（二）过程与方法

让学生在详细的情境中经验1010以内数的数数过程，体验数与生活的亲密关系，尝试自主探究的学习方法。

（三）情感、看法与价值观

让学生体会到学问来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信念及责任感，并培育与人沟通、勤于思索的习惯。

教学重、难点

正确地数数和理解10、101、1010之间的关系，千以内数的读写和组成。

教学用具

每组1010个左右的小棒，橡皮筋若干根，多媒体课件等。

设计思想

本节课通过实践操作，探究活动时常引导学生感悟1010以内的数的相识和1010以内数的读写、组成，并通过相识来解决实际问题，体验价值，从而提高学生数数的和读写的实力，同时结合学生的生活实际进行活动，选择学生喜爱的，让学生有更多感受数学的趣味的作用，对数学产生爱好。

教学过程

一、估算，初步感知1010以内数的大小。

1、小挚友们真精神，今日老师为大家还带来了礼物，想不想看看呀！

2、请大家猜一猜这三个瓶子中的糖豆，哪瓶中不多不少正好是一百零一零一个？

3、猜的很精确，这瓶子糖豆的确是101个，以它为标准，再猜一猜你能猜猜这瓶的豆子大约有多少个？在猜猜这瓶？

4、看来大家对数的感觉都很好，今日就让我们走进1010以内的数，来与他们交挚友。

（板书课题：1010以内数的相识）

二、探究新知

（一）数数，相识计数单位“千”

1、接下来这个活动须要我们动手数一数，请听要求：自己数出10根小棒，而且要让大家一眼看出来。要求听清了吗？

2、谁来说一说你是怎么数的？方法不错，想不想和老师一起数一数？请看大屏幕。

3、看看你们小组现在一共有几个十？再数多少是101根呢？接着数一数。谁来说说你是怎么数的？我们再来数一数。（课件）

4、现在请各组将你们的10小捆小棒用皮筋捆成一大捆，捆好后请组长拿上来，现在这一大捆是多少？黑板上有几个百？一起数一数？10个百是多少？贴出

仔细视察发生的改变。

仔细视察后猜一猜。

以101个的这杯糖豆为标准，再猜一猜另外两杯豆子的粒数。

独立数出袋中小方块的个数并讲出你是怎么数的

四人合作数一数1号盒的实物，并讲出数的方法。

数出2号盒中的数量，讲出数的方法。

数的相识教案4

教学目标:

1、经验从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2、在详细情境中说明百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联系。

3、提高学生搜集、分析信息的实力，熬炼学生的口头表达实力，体会数学的价值。

教学重点:

充分理解百分数的意义。

教学难点:

理解百分数的意义，感受百分数与分数之间的联系和区分。

教学打算:

多媒体课件

教学过程:

一、感受百分数在生活中的应用。

1.出示伦敦奥运会叶诗文竞赛、获奖图片及西班牙《马卡报》网站最受欢迎女运动员评比结果，引出百分数。

2.教学百分数读写。

3.沟通在课前找到的百分数。

(1)把你找到的百分数写在黑板上，并向大家简洁介绍。

(2)在自己的练习本上写一写你找到的百分数，并和同桌说一说。

(3)从老师出示的信息中找寻百分数。

二、沟通感想，引发问题。

1.看了这么多的百分数，你有什么想说的

2.老师和你们的感受一样，但同时心里又有了疑问:人们为什么喜爱用百分数你能不能也提一个问题，说说你的疑问

3.提炼问题:百分数的意义是什么用百分数有什么好处百分数和分数有什么比较有什么异同

三、探究沟通，解决问题。

(一)理解百分数的意义。

1.看书自学，初步感知百分数的意义。

2.在实例中理解百分数的意义。

(1)姚明加盟NBA第一年的投篮命中率为49.8%。

(2)中小学生近视的越来越多，有的班级近视率高达40%。

(3)今日学校的学生出勤率为101%。

3.小结:百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数也叫百分率或百分比。

4.反馈:说意义，谈感想。

(1)叶诗文以42.9%的支持率击败了三名世界名将。42.9%表示什么意思

(2)出示中国、印度、美国、日本森林覆盖率，选一个说说它表示的意义。

出示有关环保小学问，沙漠化信息，让学生谈感想，提建议。

(二)感受百分数的优越性。

1.(出示绿峰农场植树试验状况统计表)你觉得应当选哪种树，能用算式说明你的理由吗

树名成活棵数种植棵数

白杨1820

胡杨4450

长穗柳2325

2.《叶诗文荣膺最受欢迎女运动员》报道。

3.小结:运用百分数有什么好处

(三)百分数与分数的的异同。

1.先出示一条线段，(长1米)，平均分成两份;再出示另一条线段(长度是第一条的一半)。问:你能想到什么为什么

2.百分数与分数在意义上有什么区分

3.除了意义上的区分，其他地方比较，你还能发觉什么

四、巩固练习，

1.下列分数能改写百分数吗

(1)一张桌子的宽是0.6米。

(2)一张桌子的宽是长的

2.选择适当的百分数填在括号里。

2%62.5%105%200%101%101%

(1)甲车间加工了105个零件，经检验全部合格，这批零件的合格率是()。

(2)你知道吗一个成年人，脑的重量约为1.5千克，约占体重的()。

(3)波音767客机的飞行速度(850千米/时)约是上海磁悬浮列车行驶速度(430千米/时)的()。

(4)“迅雷”软件可以提高影音文件的下载速度，张老师运用“迅雷”只用非常钟就下载了一部电影的()。

3.写百分号(10个)竞赛，用今日所学学问说说你的完成状况。

五、全课小结

1.这节课你有什么收获

2.名言:天才=1%的灵感+101%的汗水

数的相识教案5

活动目标：

1、通过实际操作和嬉戏，感知上下叠置的空间位置关系。

2、指导生活中的叠放物品的好处和留意事项。

3、情愿与同伴合作完成嬉戏，合作时敬重他人的看法。

4、培育幼儿比较和推断的实力。

5、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动打算：

五种颜色的积木、餐具若干，记录纸和笔。

活动过程：

1、老师出示各种积木，引发孩子的爱好。

老师：老师带来了许多积木，我们今日来玩积累木嬉戏，你们想玩吗？

2、通过嬉戏，初步感知上下叠置的空间位置关系。

——这是老师堆的积木塔，大家要接受我的过关大考验才能玩嬉戏哦！老师出示不同颜色或形态搭成的4层积木塔。

第一关：引导幼儿分别从上至下，从下至上数分别是什么颜色什么形体？如第一层是红色立方体形态的。

其次关：这一层积木的上面一块和下面一块积木分别是什么颜色和形态的？（指着中间的一块问）

第三关：请细致视察这个积木高塔，记住每一块积木的叠放依次。然后老师用布把积木塔盖住，让幼儿四人一组回忆积木塔叠放依次搭出一座一模一样的积木塔。

3、幼儿展示操作的结果，看一看与老师有什么不同？并请幼儿描述某一块积木的上面和下面分别是什么颜色和什么形态的积木。

4、通过实际操作引发幼儿发觉叠放物品的好处。

——四组变两组，两组的积木合在一起，想方法把这些积木搭起来，思索怎样搭最高。

——活动快结束了，咱们把积木都放回篮子里吧，（老师随意放，结果积木放不下）积木放不下，有什么方法让积木放得下呢？启发孩子叠放整齐。

5、发散孩子思维，生活中有什么东西是叠放的。

老师小结：刚才我们发觉把物品一个一个地叠放在一起就会比较节约空间，同时也很整齐。但叠放时小挚友也要留意哦，有的物品是不能叠放太高的，如家里的陶瓷碗，假如太高简单歪倒，就会把碗打破。

活动反思：

在这个活动中我通过闯关嬉戏的形式进行，孩子都很感爱好。从活动中孩子的表现看，孩子对上下叠置的空间位置关系都很明确，能清晰地辨别从上往下数与从下往上数的位置关系。在这个活动中我还注意一点就是依据我班孩子合作实力比较差这一点，所以我设计的这个活动大多数都是以合作的形式进行，如在其次个环节的闯关嬉戏，从4人到8人一组，在第一次嬉戏时有个别喜爱表现的孩子（钟镇阳、陈朗）不理同组的同伴，自己拿了积木就搭，结果他们组是最终一个完成的，于是我与孩子一起分析了缘由，为什么？引导孩子商议着怎样合作完成任务。在后面的两个闯关嬉戏中孩子基本上都能做到商议合作完成任务，而且每一次完成任务后孩子都很有成就感。在最终一个环节与孩子一起发觉生活中叠放的物品时，孩子们的发言也特别主动，也发觉了叠放的好处，如占用的空间少，又美观等。

从这个活动的效果看，孩子对空间位置都比较熟识，叠放的物品会比较节约空间，同时也很整齐的道理孩子也懂，假如能把重点放在实践学习如何利用空间位置上，如让孩子摆放积木，让孩子思索怎样摆放可以装得最多，把各种不同大小的玩具放进柜子的那一层最合适等，对我班的孩子挑战性会更大一些。

数的相识教案6

教学目标：

学问与技能目标：使学生驾驭数数的方法，会数1010以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百零一零一，10个一百零一零一是一千，相识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。

过程与方法目标：在详细情境中感受大数的意义，培育学生的数感和估计意识。经验视察、猜想、操作及与同伴合作沟通等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思索和解决问题。

情感看法与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的亲密联系；在活动中体验学习的胜利与欢乐，培育学习数学的爱好与自信念，并能正确评价自己与他人。

教学重难点：正确数1010以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。

教学打算：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，激发爱好

1、师：同学们，今日这节课我请来了一位动画片里的好挚友喜羊羊和大家一起学习，你们兴奋吗？不过灰太狼却给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信念接受挑战吗？

2、主动探究，合作沟通

活动一认一认

课件出示人民币图片学生相识（夸奖学生）

其实在生活还有许多地方要用一个比101大得多的数来表示。

活动二：猜一猜

课件出示体育馆图片。

师：这是哪里？

首都北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？

（生猜的各不相同）

师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,也要用一个比101大得多的数来表示,今日我们就来相识1010以内的数。

板书课题：1010以内的数的相识

活动三：数一数

（一）、多媒体演示，进一步理解10个一百零一零一是一千。

师：俗话说积少成多，其实大的数也都是由一些小的数组成的，咱们看看它们是怎样组成的（电脑演示。）

1、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书）

2、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百零一零一，（板书）

师：假如要数更大的数，你想怎么数？为什么？

3、课件出示许多小正方体，（出现1010块的凌乱方块）估一估，现在有多

少个小正方体？学生随意估计，究竟有多少个？怎样数得速度快、数得准？师：看看现在灰太狼把它变成了什么形态？（课件变成10×10×10立方体方块图），让学生回答，了解驾驭状况，如一百零一零一为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一个百是多少？??谁能接着一百零一零一一百零一零一地数？重点强调9个百再添一个百是多少？然后思索：10个一百零一零一是（）。板书：10个一百零一零一是一千。

师：“千”是我们今日学到的一个新的计数单位，前面我们还学过哪些计数单位呢？（个、十、百、千）

师：为什么千位前面用省略号？

师：关于数数，你有什么新发觉？视察板书后小组探讨。

（让学生说出一（个）、十、百、千之间的十进关系，并知道各自所在的数位。）师引领生从188数到204。（课件演示）

师小结：灰太狼看大家表现的这么好，想给大家一个自我表现的机会。让大家自己在组内练一练。

活动四：练一练

小组学习任务：

你来数一数

一个一个地数，从三百一百零一零一数到四百零七。（课件演示）同桌用计数器一个拨数一个说（集体一边看课件演示一边说）

找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？

针对难点，进行计数器演示。

2、请出数挚友

师：让咱们再一起请出数挚友来吧（课件）

3、摘苹果大家可能都觉得灰太狼坏，其实灰太狼也有可爱的地方，它给我们带来了一个故事，想听吗？

地球爷爷有一双无形而强大的手，还有一个大大的肚子，可以吃得下许多的东西，同学们你们信任吗？你知道苹果成熟了往哪里掉啊？其实是地球爷爷那双无形的手给摘了，你知道是什么吗？地球爷爷已经吃了1019个，往后每多吃一个就在原来的基础上加1，你能帮他数一数吗？

（课件出示：苹果落地的动画，学生从1019数到1010。）

师：你能不看地球爷爷吃苹果的图，自己从1019数到1010吗？学生自由数，再集体数。拍手数数，使数数抽象化

二、多层练习，巩固新知

1、森林运动会

师：灰太狼看大家表现的这样好，想带大家一起到喜羊羊课堂去。想参与吗？谁就请举手，这么多人都想去，那肯定要仔细听要求。

2、按要求数数

师：哎呦，同学们表现得很不错嘛，喜羊羊很兴奋有你们这样的挚友，这不它又给出了一些题目，请看

3、掀起红盖头（猜一猜，五角星后面藏着哪个数字？）

4、我说你猜

5、找寻幸运儿

6、激流勇进

师：同学们真的表现得很棒！喜羊羊就向大家发来了庆贺（课件）看来喜羊羊是难不倒大家了，但是喜羊羊并没有放弃，它还出了一道更难的题目，你们敢接受挑战吗？要不咱们不看了吧。

＿＿＿＿＿＿800＿＿＿＿＿＿（答案不唯一）

师：这道题看似简洁，其实很难哦，大家先在小组内探讨探讨吧。学生小组探讨，老师巡察。

全班沟通。

师：通过数数这个题我们发觉，数的方法不同，数的依次不同，数数找的规律不同，得到的结果呢？（也不一样），只要我们同学们擅长视察，擅长思索，信任你们会有更大的收获，看二师兄给你们的评价——你真棒，你们都是特别棒的。看来喜羊羊真的难不倒大家，它乖乖地认输了。同学们获得了成功，你们兴奋吗？

三、总结提高，拓展延长

1、今日的学习开心吗？

2、有什么收获？

3、想到了什么问题？

4、画珠子

板书设计：10个一是一十

10个十是一百零一零一

10个一百零一零一是一千

数的相识教案7

教学目标：

1.学问与技能：学生经验从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。

2.过程与方法：通过探究、视察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区分。

3.情感、看法、价值观：学生感悟数学与日常生活是亲密相关教学的，并适时地渗透思想教化。重难点：

重点：借助生活阅历，通过生活实例来理解百分数的意义，驾驭它的读法和写法，从而突出重点。

难点：结合生活实际理解百分数的意义。

课前打算：

师：多媒体课件、橡皮筋生：搜集生活中的百分数

教学过程：

一：创设情景，生成问题师：由魔术你会想到谁？

生：刘谦。

介绍刘谦资料呈现：天才=101%的汗水+1%的灵感关于百分数你想了解哪些学问？

二：探究沟通，解决问题

师：同学们，你们喜爱看篮球竞赛吗?说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁吗？除了姚明，我国优秀的篮球运动员还有哪些？前不久，他们进行了一次竞赛，你们猜谁会赢？

1：出示表格

师：请看数据，姚明投中了22个，易建联投中了43个。现在你们觉得姚明和易建联，谁投篮球更准？为什么？（不知道投球次数）

2：电脑接着呈现：

师：事实上，姚明投了25次，投中22次，易建联投了50次，投中43次，现在能不能比较姚明和易建联，谁投篮球更准？

3：两个人的竞赛不过瘾，还有一位篮球高手王治郅也参与了他们的竞赛。谁把王治郅的竞赛成果读一读。

师：同学们，现在我们有了投球次数，又有了投中次数，那能不能比较这三个人投球的最准？怎么比较呢？

师：易建联、姚明、王治郅，谁投的比率最高，谁投中的比率最低，能一眼看出来吗？（不能）怎么办？（通分）要通分必需找公分母，公分母是多少？（101）我们把他们都化成分母是101的分数。

现在你能一眼看出他们中，谁投中的比率最高？谁投中的比率最低？

数的相识教案8

教学目标：

1.相识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法。

2.知道亿级各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系，驾驭整数的数位依次表，理解十进制计数法和分级的方法。

3.结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。

教学重点：相识计数单位“亿”“十亿”“百亿”“千亿”，学会整亿数的读法和写法，驾驭整数的数位依次表。

教学难点：理解十进制计数法的含义。

教学打算：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.课件出示一下习题。

(1)说说下面各数表示的意义。

309000050670045000000

(2)读一读。

305000076000500

(3)写一写。

一千零六万五百三十万零六百

2.导入新课。

我们已经学过了亿以内的数，在日常生活和生产中，还常常用到比亿大的数，今日就要一起来学习比亿大的数。(板书课题)

二、沟通共享

1.课件出示教材第15页例题3文字及图片。

(1)引导学生读题。

(2)说一说题中有哪些比亿还大的数?

2.相识亿以上的数。

提问：二亿、二十一亿、八百一十四亿各是多少?

(1)相识亿级的计数单位。

老师和学生一起，用计数器一边拨数，一边读：一千万一千万地数，10个一千万是一亿;10个一亿是十亿;10个十亿是一百零一零一亿;10个一百零一零一亿是一千亿。

(2)让学生先说说下面的数各有多少个亿，再照样子填一填。

二亿是2个亿

二十一亿是()个亿

八百一十四亿是()个亿

组织学生同桌相互说一说，再独立完成填空，汇报沟通。

3.整亿数的写法。

(1)视察整亿数的特点：说说上面这三个数有什么共同点?

引导学生通过视察得出：这三个数都是整亿数，它们的万级和个级上的数字都是0。

(2)师生共同完成二亿的写法。

二亿写作：200000000

(3)学生尝试写出二十一亿和八百一十四亿。

老师巡察，对有困难的学生进行适当指导。

(4)小结整亿数的写法。

先写出亿级上的数，万级和个级上一个数都没有，都写0。

4.相识十进制计数法。

(1)将数位依次表补充完整。

让学生完成教材第15页的数位依次表，老师巡察指导。

出示学生填写的数位依次表，组织学生进行沟通反馈。

(出示数位依次表)

(2)视察思索：每相邻两个计数单位之间有什么关系?

引导学生视察数位依次表，发觉：每相邻两个计数单位之间的进率都是10。

明确：像这样每相邻两个计数单位之间的进率都是10的计数方法，叫作十进制计数法。

三、反馈完善

1.完成教材第16页“练一练”第1题。

这道题是数的意义、整亿数的读法练习，先让学生结合数位依次表说说各有多少个亿，再读一读。

2.完成教材第16页“练一练”第2题。

(1)先让学生读题，了解题中信息。

(2)结合数位依次表说说“一亿、一百零一零一五十亿、十亿”各是几位数。

(3)学生独立写数，组织沟通订正。

3.自学“你知道吗”。

课件出示“你知道吗”的内容，组织学生自主学习。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获?还有哪些疑问?

数的相识教案9

一、教学内容

“101以内数的相识”是在学生学习了20以内数的相识的基础上教学的，主要教学：

但由于数的范围扩大，与20以内的数又有所不同。首先数数的难度增加了（学生虽然大部分都有口头数数的阅历。但这种数数大多属于唱数的水平，学生要精确地数出物体的`个数也不太简单，往往简单漏数或跳数）因此这里要指导学生手口一样地精确数数，使学生了解101以内数的依次，同时了解计算单位“十”（前面10以内的数是以“个”为计数单位，以“十”为计算单位，在11～20以内数的相识里初步相识过，但由于数目较小，有肯定的局限性，相识计算单位“十”主要在这一单元完成）。再有这部分内容基本上涉及了数概念的基本内容（如数位，比较数的基本方法），可以说它是相识多位数的基础。

二、教学目标

1.能够正确地数出101以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以内数的依次，会比较101以内的数的大小。

2.知道个位和十位的意义，能够正确地娴熟地读写101以内的数。

3.结合数的相识，会计算整十数加一位数和相应的减法。

4.结合详细事物，感受101以内数的意义，会用101以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。

三、编排特点

这部分内容在编排时，继承了义务教材的一些好的做法：●通过多种活动，（如结合数小棒、计数器）加强数数和数的组成的教学。●结合数的组成教学整十数加一位数和相应的减法，加强数与计算的联系等等，加强对数的相识，为进一步学习101以内数的加减法做打算。但有一些新的特点：

1．加强数感的培育，使学生对101从整体上形成比较深刻的相识。

·本单元起先的是一幅漂亮的百羊图，让学生视察并估一估有多少只羊，使学生感知它们比20只多得多，对101有个也许的感受。这幅图既可以在起先教学时做引入用，也可以放后面适当的位置进行练习。可依据教学的实际须要处理。

·通过数多种数量是101的物体，如花生、方木块、小棒，使学生一方面了解101以内数的依次，知道101里有10个10，同时充分感受101原委有多少。

·支配了生活中的数这个版块，加强数与生活实际的联系。

感受数与实际生活的亲密联系，培育学生爱国情操，使学生从小树立为国争光的远大理想。

2．通过揣测、估计让学生感受数量，培育估计意识。

·P36第2题呈矩阵排列的百球图，先让学生估一估，再数一数，不仅让学生从整体上感受了101个球的数量，而且还渗透了估计的方法，估计数量时，要有一个参照物，这里可以一行为标准，又可以每10个红球或蓝球为标准。不仅渗透了估计的方法，还加深了对十个十是101的相识。

·P44，通过估计糖豆的数量，既让学生0感知数量，又渗透了区间套的。

3．留意培育学生用词语描述数的大小的意识。

“多一些”“少一些”“大得多”“小得多”是日常生活中描述两个数大小的词语，虽然不很精确，但学生对这些词语已经有了一些感受，这些日常数学阅历可以帮助学生理解所学的数学学问，因此教材依据课标，特地支配了一个例题（P40），给出了三缸金鱼的数量，让学生用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”等词语描述它们的大小关系。“做一做”中还支配了相应的习题。

这一单元的内容与义务教材基本相同，老师们都很熟识了，不再逐一介绍每个例题。

四、教学建议

运用各种方式培育学生的数感。

培育数感是课程标准提倡的基本理念之一，在上一册教材和本册都得以充分体现。教学中要接着重视数感的培育。除了用足用好教材的素材外，还可依据学生的生活阅历，创设一些活动。如让学生收集“生活中的数”，举实例比较两个数的大小等等。

实践活动：摆一摆想一想

虽然从义务教材试用修订本就起先编写“实践活动”，但由于对实践活动的相识各不相同，因此实践活动的编排仍处于一个探究阶段。原来我们编排的实践活动，大多数是探究、探讨、解决与实际生活相联系的问题。

我们在这里对实践活动做了一个尝试，支配了一个对数学学问的探究活动。这个活动是给定肯定数量的圆片，让学生在数位表中去摆，看能摆出多少个不同的数。当○是2个时，可以摆出3个不同的数，当○是3个时，可以摆出4个不同的数，随着圆片数量的增加可以发觉：摆的数的个数正好比圆片的数量多1。这样通过探究，使学生一方面进一步理解101以内数的组成、数位和位值的含义，另一方面感受探究数学规律的乐趣。这种尝试的效果如何，广东的老师反馈信息，他们做了一节探讨课，从课上状况看，学生表现出了对探究数学规律的极大爱好，并且发觉了许多规律：●横着看“摆出的数的个数”比“圆片个数”多1。●竖着看，圆片数量逐一增加，所摆数的个数也逐一增加。●所摆的数，与数的组成有关（举例说明）。学生做得兴趣盎然，下课之后还余兴末尽，可以感觉到是数学的魅力激发了他们探究的爱好和欲望。

在这方面也希望老师们反馈看法，同时也希望在实践活动的编写方面得到老师们的珍贵的阅历和建议。

数的相识教案10

教案设计

万以内数的相识是认数的第三阶段，但它的基本原理始终是十进位值制计数法。由于二年级学生的年龄特点，对抽象概念理解的实力还没有形成，因此在学生已有的对“个、十、百、千”四个数位相识的基础上，让学生充分经验数数的过程，体会从详细的形到抽象的数的形成过程，理解并驾驭“10个一千是一万”这一学问点，加深学生对十进位值制计数法的相识和理解，培育学生的数感。

1．数形结合，层层递进，加深理解。

本节课的教学，从情境图入手，让学生感受到生活中数的应用，接着让学生以正方体木块为素材，一千一千地数；再以计数器为素材，一千一千地数，使学生进一步体会十进制计数原理，理解“10个一千是一万”。最终引导学生整理并制作数位依次表，在激发学生学习爱好的同时，使学生进一步理解数位的意义与作用，探究数位依次表的应用价值。

2．由直观到抽象，深化对概念的理解。

本节课教学注意让学生经验数数的过程，通过数星星的活动让学生充分地数数，在活动中深化学生对计数单位、计数方法的理解。再通过正方体木块、计数器逐步抽象，让学生直观感受到概念的形成过程，逐步培育和发展学生的数感。

课前打算

老师打算PPT课件计数器数位依次表

学生打算计数器

教学过程

⊙情境导入，激发爱好

1．出示课件，体会“大数”。

(1)导入：同学们，生活中到处都有数学学问，你们看，这是我们的校内，请你们来读一读校内里的这些数吧。

(2)学生尝试读数。

(3)引导学生观看南京长江大桥图，并读数：南京长江大桥马路桥长4589米，铁路桥长6773米。

2．揭示课题。

师：看来在我们的生活中还存在许多比千更大的数，今日我们就来相识它们。(板书课题：万以内数的相识)

设计意图：通过创设情境，引导学生关注生活中的数学现象，产生相识万以内数的须要，体会数学与生活的联系，同时培育学生的爱国主义情感。

⊙探究新知，引导发觉

(一)教学例5。

1．复习数数的方法。

(1)学生以小组为单位，说一说：学过哪些计数单位？相邻两个计数单位之间的进率是多少？

(2)学生集体汇报已经学过的数数的方法。

2．引导学生数正方体木块。

(1)引导学生先视察例5中的正方体木块，然后数一数。

(2)学生集体沟通数数的方法。

(先十个十个地数出一百零一零一，再一百零一零一一百零一零一地数出一千，正好是一个大正方体木块，然后一千一千地数，10个一千是一万)

(3)师生归纳：一千一千地数，10个一千是一万。“万”也是计数单位。(板书)

3．在计数器上从一千拨到一万。

(1)请学生指出计数器上的数位。

(2)学生以小组为单位拨一拨，并思索：当拨到九千时，再增加一千是多少？又该怎样拨珠呢？

(3)老师在计数器上拨珠，同时引导学生边拨边数，使学生明确：9个一千再加1个一千是一万，我们拨到九千后，再拨一千，应当把9去掉，并向前一位进1。

(4)小结：计数单位“千”的前面是“万”，万是更大的计数单位。

4．整理数位依次表。

(1)引导学生回忆学过的数位。

(个位、十位、百位、千位、万位)

(2)借助计数器想一想这些数位的排列依次。

(从右往左依次为个位、十位、百位、千位、万位)

(3)组织学生制作数位依次表，老师巡察指导。

(4)展示学生制作的数位依次表，并说一说制作数位依次表时要留意什么。

(留意数位依次表要从右往左，从低位到高位依次排列)

(5)指导学生在数位依次表上表示568和302，并读出这两个数。

(6)小组探讨数位依次表对写数、读数有哪些帮助。

数的相识教案11

1、本单元教材内容和作用。

本单元的内容是101以内数的相识。它包括：数数、数的组成、数位的含义、数的依次和大小比较、整十数加一位数和相应的减法。

数概念是整座数学大厦的基础，是重要的数学概念。为了使学生驾驭好这部分概念，本套教材依据儿童已有的阅历、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段。在儿童步入小学校门的第一个学期，就组织他们学习20以内各数的相识，这是认数教学的第一阶段；在儿童步入小学校门的其次个学期，将认数范围由20以内扩展到101以内，组织学生学习101以内各数的相识，这是认数教学的其次个阶段。

这个阶段的数概念不仅是学习101以内数计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，它在日常生活中有着广泛的应用。因此，必需使学生切实学好。

2、本单元教材的编写特点。

（1）创设数学与自然和人类社会亲密联系的认数情境。

为了培育学生良好的数感，体会数学与自然及人类社会的亲密联系，本套教材创设了一幅幅现实的、好玩的、体现人与自然和谐发展的画面，并把它编排在每个单元或每个小节的前页。本单元的编排也不例外。当你翻开第31页，一幅人与自然和谐共处的漂亮的牧羊图即映入眼帘。这幅图一方面让学生感知101只小白羊比20只多得多，在脑中形成101是多少的一个显明的表象，另一方面让学生感受生活中到处有数学，感受生命的绿色和大自然的漂亮，激发学生酷爱学习、酷爱自然的动机。

（2）让学生在实践活动中驾驭数概念。

数的相识由20以内扩展到101以内，数目增多、增大了，内涵更丰富了，抽象程度也更高了。为了使学生驾驭数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的视察、操作活动，让学生在“做”数学中驾驭这些概念。如，为了让学生独立地数出数量是101的物体，教材让学生依据已有阅历，充分操作学具（花生、小棒、方块）用自己理解的方法数出数量是101的物体，明确101的基数含义，同时让学生在数以上实物的过程中相识计数单位“一（个）”和“十”；又如在数的组成、读数、写数等教学中，都是让学生通过视察、操作学具来弄清101以内各数是由几个“十”（几捆小棒）和几个“一”（几个单根小棒）组成的，弄清数位的意义，领悟读数、写数的法则。

（3）选取的素材既贴近生活，又形式多样。

为了让学生驾驭抽象的数概念，教材为学生的实践活动供应了丰富的学习资源，选取的素材贴近学生生活，不但品种多样，而且是师生比较简单找到的实物。如花生、小棒、方木块、计数器、数位袋、鸡蛋盒、鲜花、装金鱼的鱼缸等。学生应用这些实物作为学习数概念的载体，使之变成简单理解的关于数概念的很多事实材料，成为形成抽象数概念的一座座桥梁。如，学生利用整捆和单根小棒及计数器能直观地看出个位、十位上的数表示的意义，继而能正确地读、写101以内各数。

（4）内容呈现的方式既逻辑又活泼。

101以内数的相识涉及的概念比较抽象，而学生的思维却是以形象思维为主。为了妥当解决好这一对冲突，教材在编写时，既考虑数学本身的逻辑性，又考虑儿童的思维特征，因此，采纳儿童喜闻乐见的方式呈现这单元的内容。这些方式有图片、有表格、有实践活动、有嬉戏等。使学生一打开书，就喜爱看、喜爱做、喜爱想。如第38页，通过让学生填满那张百数图，并给十位、个位是3的数涂上不同颜色，找出表中一些好玩的排列等活动，使学生不但清晰知道101以内各数的排列依次，而且深化了对数位上的数表示的意义的理解，激发了探究规律的新奇心。又如第37页第8题、第44页第8题设计的猜数嬉戏，通过这些好玩的活动，使学生在体会数的大小的同时，还体会到一些解决问题的基本方法，同时激发了学习数学的爱好。

教学目标

1、使学生能够正确地数出101以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以内数的依次，会比较101以内数的大小。

2、使学生知道个位和十位的意义，能够正确地、娴熟地读写101以内的数。

3、结合数的相识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4、结合详细事物，使学生感受101以内数的意义，会用101以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通。

教学重难点

本单元教学的重点：

101以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。

教学时，应根据学生的认知规律，依据例4、例5、例6供应的教学程序，让学生通过数详细事物的数量──说出数的组成──在计数器上用算珠表示──数的读、写这样一个过程来驾驭101以内数的读、写。

本单元教学的难点：

（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

（2）数位的意义。

（3）探究例7的百数图中有哪些好玩的排列。

关于难点（1）的教学，老师除以教材中支配的例2（从三十五数到四十二、从八十八数到一百零一零一）为突破口外，还可采纳合作学习的方法，让同桌的两生轮番数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并依据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和依次，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利

用课外时间，细细琢磨，相互探讨、提示，把自己找到的规律写出来，其次天再到班上来沟通。这样做，一方面给学生供应了足够的思索时间和空间，同时也能培育学生学习的爱好，提高学习的自信念。

教学建议

1、加强学生的实践活动。

为了让一年级的学生驾驭“101以内数的相识”中的诸多抽象概念，最有效的方法就是让学生经验每一个概念的形成过程，经验将详细问题“数学化”的过程。这个过程的重要学习方式就是让学生参加视察、操作、归纳等活动。为此，老师作为教学的组织者，应为学生供应如下服务。

（1）选取、供应每次活动的素材。如，数数活动中的花生（或其他类似的替代品）、小棒和小木块；读数、写数活动中的计数器（可指导学生应用废弃的材料自制，制法见本书“教学中须要打算的教具和学具”栏目）等。

（2）制订人人参加的、高效的活动规则。如，数的组成的教学，可让同桌的两人合作进行。一人用小棒摆出一个两位数，另一人说组成。又如，读数、写数的教学，应设计好每个学生都参加读数、写数的活动。

（3）应刚好引导学生将详细的活动抽象为相应的数学概念。如，“比大小”的教学，通过应用实物──计数器──抽象的数来比较两个数的大小的过程，引导学生概括出比大小的基本方法。为后面学习比较万以内数的大小打下坚实的基础。

（4）对学生进行爱惜学习资源的教化。学生活动时运用的各种素材（物品、图片等），应教化学生适时地进行整理和收检。假如是一次性运用的学具，可让学生课后统一放入垃圾箱内；假如是多次操作的学具，应让学生整理、收检好；假如是阶段性、有运用价值的学具，老师可将这些学具保藏好，留着给下一轮的学生运用。

2、突出基本原理的教学。

建构主义的学习理论认为，懂得基本原理可使得学科更简单理解，有利于记忆和迁移。101以内数的相识，尽管还处在认数的初级阶段（其次阶段），但它的基本原理始终是十进制计数法。十进制计数法的核心就是“满十进一”的进位制和位值制。这是引领本单元内容的两个概念。其他的概念如计数单位“一”、“十”、“百”、数的组成、数的读写、比较大小等都是由这两个概念来确定它们的含义的。因此，在教学中，应突出“满十进一”的进位制和数位意义的教学，使学生理解：

（1）一个一个地数，每满十个，就应向十位进一；一十一十地数，每满十个，就应向百位进一，由此引出计数单位“一（个）”、“十”和“百”。

（2）每个数的大小是由本身的数字和它所在数中的位置确定的，驾驭数位的这个基本内涵，并能依据位值的意义正确读数和写数。

3、接着重视培育学生的数感。

让学生建立数感是义务教化阶段数学教化的重要任务之一。在本单元教学中，培育学生的数感主要体现在：

（1）结合现实素材，感受101以内各数，并能进行估计。

（2）体会101以内各数在日常生活中的作用。

（3）会用101以内各数表达详细的事物，并能进行沟通。

本册教材为让学生建立数感已供应了较丰富的教学资源，如第31页的牧羊图、数数、数的组成、读、写数中的操作活动、第36页练习九中的“百球图”、第37页“生活中的数”、第38页的百数表格图等。老师除用足用好这部分教材外，还可依据学生已有的生活阅历，创设一些培育学生建立数感的活动。如让学生收集“生活中的数”；举实例比较两个数的大小；制订一些简洁的嬉戏规则，带领学生做抢“101”的嬉戏等等。

4、本单元教学的重点是101以内数的读法和写法。这是因为，一方面读数和写数的过程是综合应用本单元所学概念的过程，每读、写一个数，都要应用数的组成、数位的意义等重要的概念；另一方面它又是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，因此，应抓好这个重点内容的教学。教学时，应根据学生的认知规律，依据例4、例5、例6供应的教学程序，让学生通过数详细事物的数量──说出数的组成──在计数器上用算珠表示──数的读、写这样一个过程来驾驭101以内数的读、写。

本单元教学的难点有三：

（1）数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。

（2）数位的意义。

（3）探究例7的百数图中有哪些好玩的排列。

关于难点（1）的教学，老师除以教材中支配的例2（从三十五数到四十二、从八十八数到一百零一零一）为突破口外，还可采纳合作学习的方法，让同桌的两生轮番数数的方法来突破这个教学的难点。关于难点（2）的教学，可通过操作活动，让学生在用小棒摆数，用标有计数单位的计数器表示数、并依据计数器读数和写数等一系列活动来理解数位的意义。使学生能说出个位、十位、百位的名称和依次，知道每个数位上的数表示的计数单位和相邻两个单位间的十进关系。至于难点（3）的教学，可让学生利用课外时间，细细琢磨，相互探讨、提示，把自己找到的规律写出来，其次天再到班上来沟通。这样做，一方面给学生供应了足够的思索时间和空间，同时也能培育学生学习的爱好，提高学习的自信念。

5、关注学生在学习过程中情感、看法的健康发展。

义务教化阶段数学教化的总体目标之一，就是使学生“在情感看法和一般实力方面都能得到充分发展”。为实现这个目标，老师在本单元的每节课教学中，除应关注学生101以内数的相识中相关概念的获得，还应同时关注学生在获得这些学问与技能的同时，他们的新奇心、求知欲、参加活动的心情、独立思索、求真务实的看法等方面是否得到健康的发展。

6、本单元可用8课时进行教学。

数的相识教案12

教学目标：

1、使学生在已有学问的基础上，学会读写万以内的数（中间、末尾有0）。

2、能总结出读写万以内数的方法。

3、培育学习数学的爱好和自信念，逐步发展学生的数感。

教学重点：

学会读写万以内的数。

教学难点：

中间、末尾有0的万以内的数的读写

教学打算：

计数器

教学过程：

一、学前打算

1、填空。

（1）在数位依次表里面，从右边起，第一位是（），其次位是（），万位在第（）位。千位在第（）位。

（2）6个千，5个百，3个十和1个一组成的数是（），它的最高位是（）位，是（）位数。

2、老师在计数器上拨珠，学生在草稿纸上读数、写数。

二、探究新知

1、老师分别在计数器上拨出4305、3003。

（1）学生看着计数器，分别写出这两个数，请一名学生板演。

（2）再写出这两个数的读法。

（3）说一说你是怎么写、读这两个数的。（分小组探讨。）

2、汇报沟通结果。

（1）这两个数有什么共同特点？

（中间有1个或者2个0）

（2）你读了几个0？又写了几个0？

（都只读了1个零。但4305写了1个0；3003写了两个0）

（3）小组再次探讨，为什么这两个数都只读了1个零，而写数的时候0的个数就不一样呢？

（4305的十位上一个就没有；而3003的百位和十位两个数位上都没有。老师补充：0在这里占据了不同的数位，对吧。）

3、你知道了万以内的中间有0的数的读法和写法了吧。

（万以内的数，中间有一个0或两个0，只读一个0。写的时候，不管那一位上一个数就没有，用0补足）

[评析]在学生已有学问的基础上，通过合作沟通，既有利于学生体会学问间的联系，读数写数相互促进；又有利于突破本节课的难点。同时让学生获得胜利的体验。

4、拓展思维训练做一做第1题

（1）学生试做，小组探讨。

（2）汇报状况。

这3个数与我们前面学的有什么相同和不同的地方？

（前面两个数不仅中间有0，而且末尾也有0，最终的一个数末尾有4个0）

你读数的时候，读了0吗？

（学生小声读，渐渐体会，在试着举例读。结论：没有读）

也就是说末尾的0不读。

写数呢？

三、巩固练习

1、老师报数，学生写数。7504800795003207

2、写出下面各数。

四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四

（1）学生写出这些数。

（2）请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

（3）说一说你怎样推断，每个数中的0分别代表着几个0。

四、课堂小结

本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时肯定要看清这个0代表的是几个0，要弄清0所占的数位。

数的相识教案13

教学目标：1、学习一种或多种颜色撕纸拓印的方法，表现四周环境中熟识的小景。

2、培育学生视察四周景物，概括地表现物象的实力。

3、感受拓印画的美。

教学重点：在于取舍。

教学难点：画面布局和色调拓印。

课时支配：一课时

课前打算：小景拓印画若干幅。

铅笔、油画棒等。

教学过程：一、导入

小挚友们，你们看，老师这里的这幅和我们以前画的画相同吗？（不相同）

有什么不同的地方呢？（学生回答）

你知道他们是怎样画出来的吗？

（不知道）

二、新授

1、现在请小挚友打开书本，看看书中是怎样来画这一幅画的？

看了书本，谁来说说。

（学生回答）

先撕出要表达的物体，贴究竟版纸上，再在上面盖上一张纸，最终用油画棒进行拓印。

2、说地真好，在做之前，我们想想打算画什么？可以在底版纸上用铅笔打稿，要留意主次分明、凹凸错落、有近有远。

3、在撕纸时要由近至远，由大到小，由外到里。撕纸时两手拇指与食指捏紧，细心地撕出图案。

4、摆放时先放大的，在放小的。

5、最终，盖上白纸，用左手按住，右手涂色拓印。涂色时用力要匀称，边缘处要涂出痕来，多种颜色涂绘时要留意颜色与颜色之间的相互交接。

三、学生作业，老师巡回指导

四、作业展示及讲评

数的相识教案14

教学目标

1、理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。

2、结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。对学生进行爱护环境的德育教化。

3、让学生在活动中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长合作的实力。

教学重难点

教学重点：以“亿以内的数的读法”为基础，把个级、万级数的读