数学教学工作计划锦集10篇

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为了全面贯彻党的教化方针，适应社会须要，以新课程促进课程改革，全面改进教学方法，提高教化教学质量，全面落实素养教化，培育学生技能，培育学生创新实力，使学生成为身心全面发展的新型社会所需人才。为顺当完成本学期教学任务，依据教材内容、学生状况和目标要求，特制定如下安排：

一、教学理念：

小学阶段的数学课程，其基本动身点是促进学生全面、持续、和谐的发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活阅历动身，让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。

二、学情分析：

本学期我接着担当二年级两个班的数学教学工作，一班47人，二班41人，共计88人。与孩子们在一起已有一年半的时间了，对孩子的家庭状况和学习状况已基本了解，学生也已经适应了我的教学方法。学生已形成良好的学习氛围，并驾驭了肯定的听课技巧和形成了较好地听课习惯；且养成了课前预习的习惯，有肯定的学习实力，尤其是在数与计算方面。但由于年龄特点的限制，孩子们不论是哪方面都具有不稳定性，须要我们培育，使其得到内化。

三、教材内容：

本册教材的内容包括：表内除法，有余数的除法，混合运算，万以内数的相识，克和千克，图形的运动，数据收集整理，数学广角，用数学解决问题，综合与实践主题活动等。

这册教材的重点教学内容是数与计算的教学内容，如表内除法、混合运算、有余数的除法和万以内数的相识。

在量的计量方面，本册教材给学生初步建立质量观念，使学生初步相识克和千克。让学生在详细的生活情境中，通过自主探究和动手实践的活动感受克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念。并通过实际操作与体验，培育学生估量物体质量的意识。

在图形与几何方面，本册教材支配了“图形的运动（一）”一章，包括简洁的“对称现象和轴对称图形”，图形的“平移和旋转”等教学内容。结合生活实例，使学生通过直观、操作，感知对称、平移和旋转现象，初步相识轴对称图形和图形的平移，学会进行最简洁的图形平移，发展学生的空间观念，初步感受变换的数学思想方法。

在统计学问方面，本册教材支配了“数据收集整理”一章，让学生经验简洁的数据收集和整理过程，学习简洁的数据收集和整理的方法，即运用调查的方法收集数据，学习用最简洁、最基本的方法记录、整理和呈现数据，能对统计表中的数据进行简洁的分析，回答简洁的问题，初步了解统计的意义。并且通过对四周现实生活中有关事例的调查活动，激发学生学习数学的爱好，培育学生的合作意识和创新精神。

“数学广角——推理”介绍了简洁的逻辑推理方法，引导学生通过尝试、推理等活动解决简洁的逻辑问题。培育学生初步的分析及推理实力，以及有依次地、全面地思索问题的意识。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了一个综合与实践主题活动“小小设计师”，让学生通过小组合作的探究活动，综合运用数学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

四、本册教材目标要求：

使学生：

1、相识计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系；驾驭万以内的数位依次，会读、写万以内的数；知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小；理解并相识万以内的近似数；

2、初步驾驭含有两级运算的两步式题的运算依次；

3、知道除法的含义、除法算式中各部分的名称、乘法和除法的关系，能够娴熟地用乘法口诀求商，能娴熟地计算除数是一位数、商是一位数的有余数除法；

4、初步相识轴对称现象，初步感知平移、旋转现象；

5、相识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1010克；

6、初步了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程；会用简洁的方法收集和整理数据，相识简洁的统计表；能依据统计表中的数据回答简洁的问题，并能够进行简洁的分析；

7、初步形成视察、分析及推理的实力；

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10、养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

11、通过实践活动，经验自主探究、合作沟通的过程，体验数学与日常生活的亲密联系。

五、教学措施：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。

2、提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

3、课堂训练形式的多样化，培育学生发觉问题、提出问题、分析问题和解决问题的实力。

4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。

5、学生能预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。能通过查阅资料找出解决问题的方法。

6、老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和思维实力。

7、利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

8、培育学习数学的爱好和自信念，使每位学生的实力有所提高。

9、体现学生的主体作用，让学生爱学、会学，让学生驾驭学习方法。

10、教学与实践活动相结合因材施教，每一堂课教学内容的设计都依据教学目标和学生的基础，创建问题情境，设计符合学生认知规律的教学过程。

11、加强对后进生思想教化建设，让其主动主动参加学习。

12、培育学生良好的听课习惯、书写习惯和独立思索完成作业的习惯。

13、从小让学生养成良好的学习习惯和数学素养。

数学教学工作安排篇2

一、班级状况分析：

一（4）班有学生44人，一（5）班有学生45人。上学期期末平均成果一（4）一（5）95分以上的学生两个班都只在百分之四十几，中下面广。主要缘由学生自主探究问题的实力弱，缺乏分析问题、解决问题及敏捷运用学问的实力。有的学生缺乏良好的学习习惯、审题实力及仔细听题的习惯。

二、教学内容：

本册教材包括下面一些内容：位置，20以内的退位减法，图形的拼组，101以内数的相识，相识人民币，101以内的加法和减法

（一），相识时间，找规律，统计，数学实践活动。

本册教材教学内容的分析：

在学生驾驭了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到101，使学生初步理解数位的概念，学会101以内数的读法和写法，弄清101以内数的组成和大小，会用这些数来表达和沟通，形成初步的数感。101以内的加、减法，分为口算和笔算两部分。这册教材出现的是口算部分，即两位数加、减一位数和整十数口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应当让学生很好地驾驭。同时，教材结合计算教学，支配了应用所学计算学问解决问题的内容，让学生了解所学学问的实际应用、学习解决现实生活中相关的计算问题，培育学生用数学解决问题的实力。

在学生初步相识了常见几何图形的基础上，本册教材支配了关于位置与拼组图形的教学内容，设计了丰富多样的探究性操作活动，让学生体验空间方位和所学图形之间的关系，发展学生的空间观念。

在量的计量方面，本册教材除了支配人民币单位元、角、分的相识外，还支配了学习详细时刻几时几分的读、写方法。

“找规律”和“统计”是两部分新的教学内容。“找规律”引导学生探究一些图形或数字的简洁排列规律，初步培育学生探究数学问题的爱好和发觉、观赏数学美的意识。统计是正式教学统计初步学问的起先，让学生学习收集和整理数据的简洁方法，相识最简洁的统计图表，经验用统计方法解决问题的过程。

教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了两个数学实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学意识和实践实力。

三、全册教学目标及重、难点：

（一）这一册教材的教学目标是，使学生：

1．相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数101以内的数，会读写101以内的数，驾驭101以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以内数的依次，会比较101以内数的大小。会用101以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2．能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算101以内两位数加、减一位数和整数，经验与他人沟通各自算法的过程，会用加、减法计算学问解决一些简洁的实际问题。

3．经验从生活中发觉并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的亲密联系，感受数学在日常生活中的作用。

4．会用上、下、前、后、左、右描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征，初步感知所学的图形之间的关系。

5．相识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱惜人民币。

6．会读、写几时几分，知道1时=60分，知道珍惜时间。

7．会探究给定图形或数的排列中的简洁规律，初步形成发觉和观赏数学美的意识。

8．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简洁的方法收集、整理数据，初步相识条形统计图和统计表，能依据统计图表中的数据提出并回答简洁的问题。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

11．通过实践活动体验数学与日常生活的亲密联系。

20以内的退位减法和101以内加、减法口算的分阶段要求初步拟订如下：

单元结束

平均错误率

速度

平均错误率

速度

20以内的退位减法

10%以内

绝大多数达到每分钟做8题

7%以内

绝大多数达到每分钟做10题

101以内的加、减法口算

12%以内

绝大多数达到每分钟做5题

10%以内绝大多数达到每分钟做6题

（二）教学重点：

101以内数的相识，20以内的退位减法和101以内的加减法口算。

（三）教学难点：

1、101以内的进位加法和退位减法。

2、会看读写几时几分。

3、人民币单位间的换算。

4、用数学。

5、发展空间观念。

四、教学措施：

1．以学生的已有阅历为基础设计活动内容和学习素材，供应学生熟识的详细情景，注意学生对学问的体验，获得对学问的理解。从而激发学生的学习爱好，获得愉悦的数学学习体验。

2．在教学中尽量体现学生学习数学的学问形成过程，让学生经验从生活中发觉并提出数学问题、解决数学问题的过程。

3．体现自主探究、合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的氛围中学习。通过活动，让学生感受和体会数学学问的含义。

4．数与计算的教学重视发展学生的数感，体现算法多样化。

5．为学生供应关于物体空间关系的更丰富的内容和素材，发展学生的空间观念。

6．注意培育学生初步的应用意识和用数学解问题的实力，从而发展学生的数学思维实力。

7．结合教学内容有机的引导学生动手操作，加深对数学学问的理解。

8．留意体现开放性的教学方法，为学生学习学问供应丰富的资源。创设激趣、激情的情景，让学生开心的自觉的投入学习中去。

9．培育学生良好的学习习惯，仔细审题。

数学教学工作安排篇3

一、学情分析：

本学期班级共有学生34名，总体看经过2年的管理，学生纪律普遍较好，上课基本能仔细听讲，但也有少部分不能主动动脑思索，发言不主动，作业不仔细，有些学生不能按时完成家庭作业，有错不能主动改。

经过两年半的数学学习，本班学生已经有了解决问题的'阅历，他们已经能用自己独特的方法思索问题，能娴熟地运用一、两步计算解决问题，对表内乘法也比较娴熟了，有了计算乘法和有余数的除法的阅历，能用自己喜爱的方法计算和思索问题。在合作学习方面有了很大的进步。

本班学生由于年龄、家庭环境等差异，导致本班学生差异较大，给教学带来了肯定的难度。在今后的教学中，将注意联系学生生活经验充分发展学生自主探究学习的实力，培育质疑精神，致力于变更学生的学习方式，使学生乐意投入到数学活动中去。

二、教材分析：

本册教材内容包括：位置与方向、除数是一位数的除法、统计、年月日、两位数乘两位数、面积、小数的初步相识、解决问题、数学广角

三、教学目标与任务：

1、使学生在现实的情境中进一步理解四则运算的意义，会进行一位数乘、除两位数和简洁的两位数乘、除三位数的口算;会笔算三位数乘两位数的乘法及两三位数除以两位数的除法;会计算含有两级运算的四则混合运算式题;能结合现实素材进行估算，并说明估算的过程;能借助计算器进行较困难的运算，探究简洁的数学规律。

2、初步相识简洁的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，能比较小数大小，会计算一位小数的加减。3、结合生活阅历，相识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系;知道各月以及全年的天数;知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。

4、结合生活阅历，能分辨从不同方位

5、了解不同形式的条形统计图，初步学会简洁的数据收集、整理、描述和分析数据的过程;了解平均数的意义，会求简洁数据的平均数(结果是整数);进一步体会统计在现实生活中的作用。

6、经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7、初步了解集合和等量代换的思想，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成视察、分析及推理的实力。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

9、在他人的指导下，能发觉错误并刚好改正错误，养成良好的学习习惯。

四、实施措施：

1、先由学生视察、提出问题，然后通过小组探讨，沟通解决问题的不同方法，并试着独立解决。

2、在现实背景下感受和体验小数和面积的意义。

3、通过直观、操作展示位置与方向。

4、通过视察、揣测、操作、探讨沟通，感知、感受四边形变换的奇异，激发学习数学的爱好。

五、帮助与辅导

个体分析：三年级学生的抽象思维实力还比较弱，主要以详细形象思维为主，老师应擅长指

导学生动手操作，把形象的动作思维和抽象的计算思维结合起来，把探讨与沟通结合起来，实现内化，从而真正确立学生在数学学习中的主体地位，提高学生效率，在教学中我们应关注不同程度的学生，让“人人都能获得必需的数学”和“不同的人在数学上得到不同的发展”。为了每一位学生的发展，是课改的灵魂，是新课程的核心理念。由于学生个体上的差异有的孩子表现得特殊优秀，而有的孩子则存在这样或那样的不足，针对本班孩子的特点，有选择的进行帮助与辅导。

辅导目标和措施：通过辅导让后进生在基础学问方面驾驭比较坚固，成果有所提高，基础好、智商高的学生更上一个新台阶，同时培育他们的创新意识与实践实力。

措施：面批作业，刚好帮助学习上有困难的学生;多与家长联系;利用课余时间辅导。

六、教学检查与评价

评价是为学生服务，本着“让每一个孩子都品尝到胜利的喜悦”为原则，我从评价指标多元化，评价方式、方法多元化，优化数学课评价过程入手，恰当评价学生基础学问和基本技能的理解和驾驭，重视对学生发觉问题和解决问题实力的评价，促进学生全面发展

七、提高教学质量的措施：

1、注意培育学生敏捷的计算实力，发展学生的数感。

2、供应丰富的空间与图形的教学内容，注意实践与探究，促进学生空间观念的发展。

3、结合现实问题教学简洁的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的相识，逐步形成统计观念。

4、加强解决问题实力的教学，创设问题情景，激励学生大胆质疑。培育学生综合运用数学学问解决问题的实力。

5、有步骤地渗透数学思想方法，培育学生数学思维实力。

6、情感、看法、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习爱好与内在动机。

7、创设一个自由、开放、平安的学习氛围，从而拓展学生的思维点击，学生的创新火花。

8、对学有余力的学生激励他们主动参与拓展练习，课堂上打算一些不同层次的练习激发学习数学的爱好，发挥他们的潜力。

数学教学工作安排篇4

一、指导思想：

深化推动和贯彻《初中数学新课程标准》的精神，以学生发展为本，以变更学习方式为目的，以培育总分在五百分以上的学生为目标，培育单科在百分以上的学生为重点的素养教化，探究有效教学的新模式。以课堂教学为中心，紧紧围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行教学，针对近年来中考命题的改变和趋势进行探讨，收集试卷，精选习题，建立题库，努力把握中考方向，主动探究高效的复习途径，力求达到减负、加压、增效的目的，促进学生生动、活泼、主动地学习，力求中考取得好成果。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习所必需的基本学问和基本实力，在思维实力、情感看法与价值观等多方面得到进步和发展。

二、教学目标：

1、学问与技能：驾驭初中数学教材、数学学科“基本要求”的学问点。

2、过程与方法：通过探究、学习，使学生逐步学会正确、合理地进行运算，逐步学会视察、分析、综合、抽象，会用归纳、演绎、类比进行简洁地推理。围绕初中数学教材、数学学科“基本要求”进行学问梳理，围绕初中数学“六大块”主要内容进行专题复习，适时的进行分层教学，面对全体学生、培育全体学生、发展全体学生。

3、情感、看法与价值观：通过学习沟通、合作、探讨的方式，主动探究，改进学生的学习方式，提高学习质量，逐步形成正确地数学价值观。

三、学情分析：

经过第一学期的努力，任教两个班成果有所提高，学生的学习习惯有所养成，学习主动性有所提高大多数学生能按老师的要求去做，但通过考试成果看，四班百分以上的人数有待提高，两极分化严峻，三班优秀以上的人数很少，各分数段的人数都不多，要加强辅导。也有少数学生自制实力较差，特殊是到了最终一期，对自己要求不严，甚至。这些都须要针对不怜悯况实行相应措施，耐性教化。

四、教学措施

1．仔细学习钻研新课标，驾驭教材。

2．仔细备课，争取充分驾驭学生动态。

3．仔细上好每一堂课。

4．落实每一堂课后协助，查漏补缺。

5．主动与其它老师沟通，提高教学水平。

6．常常听取学生建议。

五、教学课时支配：

1、第1周至第3周，完成本学期内容教学。

2、第4周至第8周，围绕初中数学学科“基本要求”进行第一轮总复习，使学生驾驭每个章节的学问点，娴熟解答各类基础题，对每个章节进行测验，检测学生驾驭程度，促学问巩固，力求做到人人过关。

3、第9周至第12周，其次轮总复习，综合练习，分层提高阶段，力求使不同层次的学生都能得到发展。

4、第13周至第14周，毕业考试考前辅导，确保毕业会考的合格率。

5、第15周至第16周，第三轮总复习，初中数学“六大块”主要内容进行专题复习和训练，促师生潜能开发，使学生的数学学问与结构得以纵深发展。

6、第17周，考前方法与心理的培训，使学生能有一个良好、健康的心理，平和的心态参与中考，力争使每一个学生发挥出最佳水平，取得最好成果。

数学教学工作安排篇5

一、指导思想：

以新的《数学课程标准》为纲，全面提高学生的综合素养，促使学生上进、持续、和谐的发展。遵循学生学习数学的心理规律，从学生以有的生活阅历动身，使数学面对全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。转变老师的教学观念、教学行为，改善学生的学习方式，培育学生的自主的探究意识，及解决实际的数学问题。培育学生的创新意识和实践实力。加强课堂教学的探讨，整合本校的校本课程，全面推动素养教化，提高教化质量。

二、班级状况分析

本学期我担当六年级数学教学工作，对于这个班，由于部分学生的行为习惯差，学习看法不端正，对数学不感爱好，学习被动，上课不仔细听讲，作业不能按时完成，学习有困难，作业错误率较高。故在本学期的教学中，将重点抓好学习上有困难的学生，面对全体，创设开心情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习的动态，以提高成果。

三、教学目标：

（一）学问与技能方面。

1、让学生经验探究分数乘除法计算方法的过程，进一步完善对乘除法运算意义的相识和理解，形成必要的计算技能；经验相识比以及百分数意义的过程，进一步体会数学学问和方法的内在联系，加深对现实问题中数量关系的理解，提高综合应用数学学问和方法解决简洁实际问题的实力。

2、让学生通过操作，试验，视察和思索等活动，相识长方体，正方体的绽开图；理解并驾驭长方体，正方体表面积的计算方法，能依据对长方体，正方体的表面积及其计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。

3、让学生联系分数的意义，初步驾驭用分数表示详细情境中简洁事务发生的可能性的方法，能依据指定的可能性设计相应的活动方案。

（二）数学思索方面。

1、在解方程以及列方程解决简洁实际问题的过程中，进一步感受方程的思想方法和价值，发展抽象思维，增加符号感。

2、在探究分数乘除法的计算方法，比的基本性质，以及长方体和正方体的体积公式的过程中，能够主动联系已有的学问阅历进行视察和操作，比较和分析，猜想和验证，归纳和推理等活动，进一步发展合情合理与初步的演绎推理实力。

（三）解决问题方面。

1、能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。

2、能在理解体积含义及理解长方体、正方体体积计算方法的基础上，主动解决一些有关的问题，进一步体会与他人沟通的重要性，提高合作沟通的实力。

（四）情感与看法方面。

在现实的情境中理解数学内容，利用学到的数学学问解决自己身边的实际问题，获得胜利的体现，增加学好数学的信念，增加创新意识，熬炼实践实力。

四、本册教材教学重难点：

1、能理解并驾驭长方体，正方体表面积，体积的计算方法，能依据对长方体，正方体的表面积，体积及其计算方法的理解解决相关的简洁实际问题。

2、驾驭分数乘除法的计算方法，娴熟进行分数四则混合运算。

3、相识比和百分数增加数感。

4、能应用在本册数学书中学到的学问，解决生活中的实际问题，发展应用实力。

五、本学期改进教学详细措施：

1、仔细钻研教材，努力实践“五步走”课堂教学新模式，提高学生数学素养。

2、激发学习爱好，放手让学生主动探究，以基础学问切入口，培育学生的多种实力。

3、坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培育。重视培育学生分析、解决问题的实力。在学习过程中培育学生仔细负责的学习看法和细心计算和验算的好习惯。

4、注意学生学问形成和探究过程中获得的阅历和方法的积累，使学生初步学会自主学习形式上可以多采纳手、动脑、动口相结合，探讨、抢答等形式的学习，培育学生从四周情境中发觉数学问题并能用所学学问解决问题的实力。

5、在探究数学学问的过程中，感受数学思索过程条理性、严谨性和数学结论的确定性，初步体验探究问题的科学方法，初步形成科学地探究问题的意识与看法。创设民主和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主子，激发学生学习数学的爱好。培育学生的合作精神，使每个学生在各自不同的基础上都能得到提高。

数学教学工作安排篇6

【状况分析】

六2班有学生42人，六7班有学生40人。从上学期考试成果分析，六2班平均分比六7高，缘由在于六2班全班成果比较匀称，六7班的成果被两学生拖拉，这是始终以来的顽固问题。学生状况：

1、大部分学生学习数学的主动性较高，基础的学问、概念、定义驾驭还算比较坚固，但敏捷性及其应用实力不够强；（每周复印针对性小测题，巩固每周易错题，采纳边复习边上新课的方法）

2、大部分学生的计算比较好，但精确性还不够。（须坚持每天训练，因是最终一个学期，要结合前面所学的学问来巩固。）

3、分数应用题（乘除）的应用还是个问题，必需要想方法来解决。（每天或每周一题进行突破）

4、作业布置有时不够科学，布置的习题还没有做到很好的反馈。如数学报。（本学期可以结合小组学习的形式来进行。）

5、部分学生自觉性不够，不能刚好完成作业等，分析这些学生的特点，针对性解决问题。不会做的学生，争取每天把这部分的学生留下，补课。可以说，这个学期的在教学上的重点工作就是“转差”，刚好与这部分学生的家长联系，商讨对策。

6、教学的目的是让学生全面驾驭整个小学阶段的数学学问，形成一个学问网络，并以毕业考为目的，考出自己的水平。

一、教学内容

这一册教材包括下面一些内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和复习等。

教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和基本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列内容。

教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的推断、用方向和距离确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的敏捷运用。

二、教学目标

这一册教材的教学目标是让学生：

1．了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。

2．理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够推断两种量是否成正比例或反比例，会用比例学问解决比较简洁的实际问题；能依据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能依据其中一个量的值估计另一个量的值。

3．会看比例尺，能利用方格纸等形式按肯定的比例将简洁图形放大或缩小。

4．相识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。

5．能从统计图表精确提取统计信息，正确说明统计结果，并能作出正确的推断或简洁的预料；初步体会数据可能产生误导。

6．经验从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的实力。

7．经验对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题，发展分析、推理的实力。

8．通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学学问的理解和驾驭，形成比较合理的、敏捷的计算实力，发展思维实力和空间观念，提高综合运用所学数学学问解决问题的实力。

9．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

10．养成仔细作业、书写整齐的良好习惯。

三、教材分析

在数与代数方面，这一册教材支配了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步相识负数，了解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例学问解决问题。

在空间与图形方面，这一册教材支配了圆柱与圆锥的教学，在已有学问和阅历的基础上，使学生通过对圆柱、圆锥特征和有关学问的探究与学习，驾驭有关圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的基本方法，促进空间观念的进一步发展。

在统计方面，本册教材支配了有关数据可能产生误导的内容。通过简洁事例，使学生相识到利用统计图表虽便于作出推断或预料，但如不仔细分析也有可能获得不精确的信息导致错误推断或预料，明确对统计数据进行仔细、客观、全面的分析的重要性。

在用数学解决问题方面，教材一方面结合圆柱与圆锥、比例、统计等学问的学习，教学用所学的学问解决生活中的简洁问题；另一方面支配了“数学广角”的教学内容，引导学生通过视察、揣测、试验、推理等活动，经验探究“抽屉原理”的过程，体会如何对一些简洁的实际问题“模型化”，从而学习用“抽屉原理”加以解决，感受数学的魅力，发展学生解决问题的实力。

本册教材依据学生所学习的数学学问和生活阅历，支配了多个数学综合应用的实践活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学学问解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培育学生的数学应用意识和实践实力。

整理和复习单元是在完成小学数学的全部教学内容之后，引导学生对所学内容进行一次系统的、全面的回顾与整理，这是小学数学教学的一个重要环节。通过整理和复习，使原来分散学习的学问得以梳理，由数学的学问点串成学问线，由学问线构成学问网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学学问分析问题和解决问题的实力。

五、教学方法：

教学方法：

1、创设愉悦的教学情境，激发学生学习的爱好。提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。

2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，刚好反思，真正领悟教学设计意图，提高驾御课堂的实力。老师应转变观念，采纳“激励性、自主性、创建性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料突破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生主动主动学习，提高教与学的效益。

3、不增减课程和课时，不提高要求，不购买其他复习资料，不留机械、重复、惩处性作业和作业总量不超过规定时间，课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。

4、加强基础学问的教学，使学生切实驾驭好这些基础学问。本学期要以新的教学理念，为学生的持续发展供应丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满意特性化学习需求，从而达到驾驭基础学问基本技能，培育学生创新意识和实践实力的目的。

5、在教学中留意采纳开放式教学，培育学生依据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的学问面，沟通学问之间的内在联系，培育学生的应变实力。

6、练习的支配，要由浅入深，体现层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有所指导。增加数学实践活动，让学生相识数学学问与实际生活的关系，使学生感到生活中时时到处有数学，用数学的实际意义来诱发和培育学生酷爱数学的情感。

7、加强对家庭教化的指导。引导家长遵循教化规律和学生身心发展的规律、科学育人。引导学生正确对待胜利与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。

学习方式：

①预习教材，提出学问重点，自己是通过什么途径理解的，还有哪些疑问。

②通过查阅资料找出解决问题的方法。

③老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主见探究式、体验式的学习方法，培育学生的动手操作实力和发散思维实力。

④利用小组探讨的学习方式，使学生在探讨中人人参加，各抒己见，相互启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。

【老师的工作】

1、充分利用学生熟识、感爱好的和富有现实意义的素材吸引学生，让学生主动参加到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习爱好，增加学习信念。

2、仔细研读教材，明确本册课本的编写意图，留意与老师之间的沟通与切磋，按部就班地实行有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。

3、切实运用好与课本配套的教学协助用书、教具、学具。适当制作课件。

4、加强计算教学。计算是本册教材的重点，一方面引导学生探究并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时留意教材之间的连接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的实力。

5、介绍课外数学学问与方法，开拓学生的视野，增加学生学习爱好。

6、开展帮教结对活动，与后进生家长常常联系，刚好反映学校里的学习状况，促使其提高成果，帮助他们树立学习的信念与决心。

六、单元教材分析

第（一）单元内容：负数

教学重点：会读写负数，比较负数的大小

教学难点：比较负数的大小

教学措施：

1、结合学生熟识的生活情境，引导学生相识负数的意义。

2、初步建立数轴的模型，渗透数形结合的思想。

第（二）单元内容：比例

教学重点：比例的意义和基本性质，正反比例的意义。

教学难点：比例的有关概念及应用

教学措施：比例这一单元先教学成正比例的量，接着教学成反比例的量，然后把这两者放在一起进行联系、对比，最终再教学正反比例的应用题，使学生更好地理解正反比例的概念及推断，避开发生混淆；对于应用题，支配用不同的方法解一道题目，既可以加深学生对比例的相识，又可以提高学生敏捷运用各种学问的解题实力。

第（三）单元内容：圆柱与圆锥

教学重点：圆柱、圆锥的特征及体积的计算。

教学难点：圆柱、圆锥体积的计算公式的推导及圆柱的表面积，体积和圆锥体积的计算及有关的综合性问题。

教学措施：圆柱及圆锥的教学从直观入手，通过对常见实物视察，使学生相识圆柱的形态，并从实物中抽象出圆柱几何图形，然后介绍圆柱各部分名称。通过老师演示及学生试验来教学圆柱的侧面积、表面积及圆锥的体积。

第（四）单元内容：统计

教学重点：学会看统计图表

教学难点：通过统计表回答问题

教学措施：

让学生知道在表示有关数量之间的关系上，统计图比统计表更加形象详细；然后依次说明三种不同类型的统计图的特点和作用。最终在例题和练习中，让学生依据图表回答问题，使学生学会看统计图表、会依据图表中的数据分析问题，培育学生解决实际问题的实力并养成学生应用统计的思想分析思索问题的习惯。

第（五）单元内容：数学广角

教学重点：会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。

教学难点：了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简洁的实际问题。

教学措施：

1、借助教具、事物操作和画草图方式进行“说理”，让学生初步经验“数学证明”的过程。

2、有意识地培育学生的“模型”思想。引导学生先推断某个问题是否属于用“抽屉原理”可以解决的范畴，再思索如何找寻隐藏在其背后的“抽屉问题”的一般模式。

第（六）单元内容：整理和复习

教学重点：梳理小学阶段所学的数学学问形成学问体系。

教学难点：正确运用所学学问解决实际问题。

教学措施：复习时重视基础学问的复习，留意学问间的联系。同时留意启发、引导学生主动地对所学学问进行整理和复习，形成学问网络。老师则加强反馈，留意面对全体，因材施教，刚好补习学生的学问缺漏。

【课时支配】

一、负数（3课时）

二、圆柱与圆锥（9课时）

1．圆柱…………6课时左右

2．圆锥…………2课时左右

整理和复习…………………1课时

三、比例（14课时）

1．比例的意义和基本性质……4课时左右

2．正比例和反比例的意义……4课时左右

3．比例的应用…………………5课时左右

整理和复习…………………1课时

自行车里的数学……………1课时

四、统计（2课时）

节约用水……1课时

五、数学广角（3课时）

六、整理和复习（27课时）

1．数与代数……10课时左右

2．空间与图形…………………9课时左右

3．统计与概率…………………4课时左右

4．综合应用……4课时

数学教学工作安排篇7

一、教学要求

全级组老师应以高度的集体精神相互促进。仔细细致备好每一章节的课，全面透析学问与实力要点，归纳概念规律，总结方法技巧，精讲精练，突出重点知能的整理与提炼。教会学生独立思索，动手实践，自主探究，激发学生学习数学的爱好和增加学生学好数学的信念。

二、教学重难点

第一章：勾股定理及其应用，勾股定理的逆定理及其应用，勾股数，运用勾股定理求最短距离。

其次章：无理数的概念，有理数与无理数的区分，算术平方根和平方根的概念及其求法，立方根的概念及求法，区分平方根和立方根，驾驭估算的方法及通过估算比较两个数据的大小，会用计算器求一个数的平方根、立方根，实数的意义、运算、分类、运算法则及运算律。

第三章：平移性质的理解与驾驭，作一个图形经过平移后的图形，理解旋转的定义，留意旋转中心、旋转角与旋转方向三要素，会依据已知条件作出一个图形旋转后的图形，对图形的形成进行分析，综合应用变换解决有关问题，设计图案应留意其寓意，既要留意形态美，又要留意内容健康为上。

第四章：探究并驾驭平行四边形的性质，驾驭平行线之间的距离的性质，平行四边形的判定方法和性质的综合应用，菱形的性质和判定方法，矩形的定义、性质和判定方法，正方形的定义和性质，等腰梯形的性质和判定方法及有关运算，多边形内角和、外角和公式，了解能够密铺的多边形有三种：三角形、四边形、正六边形，中心对称图形的概念和性质及运用。

第五章：在现实情境中感受确定物体位置的多种方法、方式，敏捷运用不同的方式确定物体的位置，平面直角坐标系的定义，建立适当的直角坐标系，经验图形、坐标改变与图形的平移、轴对称、伸长、压缩之间关系的探究过程，发展学生形象思维实力和数形结合意识。

第六章：函数概念的理解，一次函数概念的理解，依条件写出一次函数的表达式，一次函数（正比例函数）图象的画法及性质，由条件确定一次函数的表达式，利用函数图象解决问题。

第七章：理解二元一次方程的定义，会检验一组数量是否为方程组的解，驾驭用代入法、加减消元法解二元一次方程组的基本思路，找出题目中的相等关系，列出二元一次方程组解决实际问题，利用列表分析问题中蕴含的数量关系列出方程组解决实际问题，关于行程问题、数字问题列方程组的方法，用图象法解二元一次方程组和解二元一次方程组的方法确定一次函数的表达式。

第八章：理解算术平均数及加权平均数的定义以及它们的计算，会用算术平均数和加权平均数解决实际问题，中位数、众数的定义及特征和求法，利用计算器求平均数的五个步骤。

三、教学目标

平均分及格率优秀率

中考53分以上36%以上18%以上

期考56分以上40%以上21%以上

四、授课时间及主备老师支配

第1－2周第一章勾股定理xxx

第3－5周其次章实数xxx

第6－7周第三章图形的平移与旋转xxx

第8－10周第四章四边形性质探究xxx

第11周第五章位置的确定xxx

第12－14周第六章一次函数xxx

第15－18周第七章二元一次方程组xxx

第19－20周第八章数据的代表xxx

数学教学工作安排篇8

一、复习指导思想：

1、查漏补缺。对本册教材内容进行系统的归纳整理，理清学问点的联系，通过对基础学问的复习和练习，加强学生的记忆，深化相识，使所学的学问内化为学生的学问素养，使学生对学问的驾驭理解由感性相识提升到一个理性的相识上来。

2、敏捷解题，提高综合运用与解决实际问题的实力。使学生在复习、练习过程中，对学问进行分类、整理，帮助学生找出各学问之间的联系和解题规律，重新整合，形成一个完整的学问体系，达到举一反三、能综合、敏捷地运用所学的学问解决简洁实际问题、应用数学的实力。

3、在复习、练习过程当中，注意学生的学习方法、数感和数学思维的梳理和培育，发展学生逻辑思维实力。

4、养成学生仔细做题、细心检查的良好学习习惯，形成良好的数学情操。

二、复习形式：

分类复习、综合复习、做复习提纲相结合

三、复习目标：

1、对万级、亿级的数，十进制计数法，用“万”、“亿”作单位表示大数目以及近似数、改写等学问有进一步的相识，建立有关整数概念的认知结构；

2、进一步巩固除数是两位数的除法笔算，进一步提高用计算器进行大数目计算以及探究规律的操作技能，加深对计算器的相识；

3、驾驭直线、射线和线段的特征，相识角，能正确画出平行线和垂线(过直线外一点和直线上一点)，进一步发展空间观念；

4、通过整理和复习，进一步驾驭统计的基本学问和方法，并能依据给定的数据整理制作统计图，分析结果。

5、通过整理和复习，进一步提高综合运用所学学问解决实际问题的实力，在解决实际问题的过程中进一步体会数学的价值；

6、通过整理和复习，经验回顾本学期的学习状况，以及整理学问和学习方法的过程，激发学生主动学习的愿望，进一步培育反思的意识和实力。

四、复习措施：

1、教会学生复习方法，对所学学问进行全面系统的复习，先全面复习每一单元，再重点复习有关重点内容。复习后刚好进行检测。复习作业的设计体现层次性、综合性、趣味性和开放性，刚好批改，刚好发觉问题，查漏补缺，做到学问每天清。

2、狠抓学生的计算和理解方面的实力。采纳多种方法，比如学生出题，抢答，抽查，学生互批等方法，提高学习爱好。

3、提高基础较好的学生，主要是在课堂提高。对基础较差的学生实行课堂引导，课后辅导，尽量提高对基础题的理解驾驭。

4、加强补差，将课内课外补差相结合，采纳“一帮一”的形式，发动学生帮助他们一起进步，同时取得家长的协作，激励和督促其进步。做到课上多提问，作业多辅导，练习多讲解，多表扬、激励，多供应表现的机会。让他们力争做到当天的任务当天完成。

5、课堂上教会学生抓住每单元的学问要点，重点突破，加强解决问题实力的培育，并相机进行口算实力的培育。

6、在抓好基础学问的同时，全面培育学生的数学素养，培育学生总结与反思的看法和习惯，提高学生的学习实力。

数学教学工作安排篇9

一、学生基本状况分析

学生经过上一学期的数学学习后，其基本学问、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着肯定的爱好，乐于参与到学习活动中去。特殊是一些动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。通过这段时间的学习，我发觉学生们自觉性较差，上课有小部分同学不留意听讲，口算时比较马虎，个别人课下不能刚好完成作业,但是学生的学习主动性很高，小部分学生成果较差，有待于在今后的教学中，统一规范课堂常规，刚好补差，使整个教学能够顺当进行等。因此，在本学期的教学中还有待于进一步提高。

二、教学目标

结合新课标对本学期的要求，制定了这一册教材的教学目标是，学生能够：

1.相识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够娴熟地数101以内的数，会读写101以内的数，驾驭101以内的数是由几个十和几个一组成的，驾驭101以内数的依次，会比较101以内数的大小。会用101以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简洁的估计和沟通。

2.能够比较娴熟地计算20以内的退位减法，会计算101以内两位数加、