教师教学反思汇编15篇

第页教师教学反思汇编15篇老师教学反思1

本文是一篇回忆性散文。作者回忆了儿童时代在老师身边的七件小事，抒发了对老师的酷爱、感谢之情，表现了蔡老师温顺、酷爱学生、酷爱教化事业的美妙品德。文章以一个儿童的眼睛、儿童的心灵，去视察老师，去感受老师，跳出一般赞颂老师的窠臼，使文章情意真挚，极富感染力。

良好达到开端是胜利的一半，所以，导入新课的开场白特别关键。它有利用营造相宜的课堂氛围，集中学生的留意力，使其对学习内容产生深厚的爱好，使新旧学问自然连接。设计导语如下：“平凡小事见真情”是我们时常挂在嘴边的一句话，也恰恰是这句话在现代作家魏巍的回忆性散文《我的老师》中妙笔生花。本节课咱们师生共同体会“平凡小事”见“真情”。

这节课的重点是观赏文章中的细微环节，让学生通过自己找寻细微环节描写来深化体会文章中蕴涵的深情，基本完成。老师在学生学习过程中是引导者、参加者，努力在作品与学生心灵之间架设起一座沟通的桥梁。但是老问题，一、很难调动全部的学生参加到思索中来，许多学生的惰性，是一种懒与思索的惰性！二、学生无法将自己感受到的东西顺当的转化成语言表达出来。或者体会不深，表达不清。能基本达到要求只有20多个学生而已。还有一半的学生照旧是听甚至无法参加到课堂中来。

课堂时间把握不好，由于前面的体会语言细微环节环节不好，后面时间也不够了，如：让学生找出蔡老师做的哪些事反映蔡老师的哪些性格特点耽搁时间过长。结果后面的一个给以前老师写明信片的拓展迁移训练环节感情调动不够。看来还是要在课堂气氛节奏的调控上多下些功夫。不过，和刚接手这个班的时候相比，学生终归已经有了体会探究独立思索习惯，无论是好还是坏。其实课堂中自己最兴奋的时候是学生提出了很多好的句子和词语，是自己也没有想到的，和学生共同临时探讨是最欢乐。这个时候才有点教学相长的意思。

老师教学反思2

我进行的是ｘ年级的单编跳绳教学，跳绳是发展跳动实力的传统性运动项目。在教学中如何调动学生学习的主动性是我首先要突破的难点。为此我在起先部分和打算部分中设计了一些训练嬉戏。如：报数比快、我是木偶兵、正反话等调动学生学习的主动性，提高他们参与体育活动的主动性、留意力。老师又在训练中给予适时的点评、激励，学生表现出了很高的学习主动性。

为了突破本节教学重点双手交叉编花跳。我在基础部分的设计中以激情引趣的方式让学生通过展示他们所驾驭的各种不同的跳法，从而引出本节教学重点“单编跳”。当学生看到他们的同伴双手交叉编花跳得那麽好，早早已跃跃欲试。再听到老师激励性的话，学生们都迫不及待的尝试起来，但绝大多数学生失败了。

此时正是提示方法的有利时机。为了培育学生的表述实力及互动、合作学习的意识。我邀请会跳单编的学生说出跳单编的技术要领。学生们听完后又纷纷尝试起来。经过多次的尝试个别学生学会了单编跳的动作要领，但大多数学生照旧着急的练习。这时的学生渴望有人能帮助他练习，看到他进步。于是我解决完在练习中学生们纷纷提出的各种问题后，针对学生不会双手交叉跳，跳过去绳摇不过来，不会连续跳等问题，为学生们创设了小组互助合作学习的氛围。

让学得快的学生帮助学得慢的学生。学生们在学习中不但自身的优势、进步得到了展示，而且树立了坚韧的意志品质和良好的合作学习的看法。

为了更好的发展学生跑、跳的敏捷性和合作意识。我在基础部分又设计了“老鹰捉小鸡”的传统嬉戏。学生在嬉戏中充分体验到了集体活动欢乐。

一节课下来，学生们的收获很大，而我的收获更大。在这节课中我的优点是：

1、教态自然亲切，留意了教法的运用，留意了以学生学习为主体，留意了在练习中自己找寻方法与老师提示相结合。

2、教学目标较清晰，围绕教学目标学生的语言表达实力、意志品质、合作意识、自信念、身体的敏捷性等方面都得到了熬炼。

3、课程环节清晰，基本完成了教学任务。本节课的教学也使我找到了自身的不足：

1、作为一名体育老师，专业学问的学习由为紧迫。如：教学方法、嬉戏方法、训练形式等。

2、在学生的训练中，如何梯进式练习，如何有针对性指导及指导方法的多样性。

3、对实际教学的预料性备课阅历不足。

总之作为一名新任老师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为突破口时刻督促自己改进、学习。

由于体育课大都是在室外进行，组织教学的目的就是要解除各种干扰，激发学生爱好，从而完成教学任务。只有合理而周密地组织教学，才可能使学生从物质上、从心理上作好充分打算，从而保证体育教学过程的顺当进行。因此，组织教学是上好体育课的关键。

在教学过程中，老师、学生、教材三者通过困难的相互作用，使学生成为一个动态的统一过程。在这一过程中，老师实行肯定的组织教学形式来完成肯定的教学任务，从而实现老师的“教”和学生的“学”的目的。然而，教无定法，任何教学方法和组织形式都是依据肯定的教学内容和教学对象而改变的，怎样抓好初中体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？

在中学体育教学中，老师要依据体育课是通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，驾驭体育学问、技能和技巧以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课必要条件，老师必需严格仔细，坚持不懈地抓好体育课常规教化。尤其本节课依据新程标准精神及体育与健康课教学大纲的要求，坚持把“以学生发展为本”、落实“健康第一”作为指导思想，促进学生健康成长，在教学中注意，以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥老师的主导作用，关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益，激励和引导学生在学习中主动动脑，相互协作，相互探讨，提高学生在学习过程中的感爱好程度，使学生能主动主动地参加到课堂中，营造一个宽松、和谐、民主的教学环境。

从新课程标准所设置的学习目标来看，在义务教化阶段，应注意学生基本的运动学问、运动技能的驾驭和应用，不过分追求运动技能传授的系统和完整，不苛求技术动作的细微环节。本节课我选择排球，而排球源于嬉戏，是一项深受广阔学生喜爱的球类运动。长期以来，我们在教学中更多地追求它的技术性，忽视它的趣味性、消遣性、欣赏性；忽视了学生的主动性，这样严峻地挫伤了学生的学习主动性。随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每个学生的发展，真正把“健康第一”的指导思想落到实处；如何变更学生的学习方式，让学生成为学习的主子；如何使球类教学做到源于嬉戏，回来嬉戏，真正做到寓教于乐，是本节课力求探究的问题。

老师教学反思3

脸谱是中华民族的艺术珍宝，它浓烈的色调，显明的艺术风格为世界各民族所公认。今日我们给小挚友们设计的课题是《脸谱装饰》。

对于脸谱，孩子们并不觉得生疏，前段时间的音乐活动他们就已经首次接触了《说唱脸谱》，通过解说歌词了解了一些颜色所代表的人物形象及特点。我也是想通过传统艺术显明、独特的风格来刺激幼儿的视觉、听觉，达到观赏美、表现美的目的，同时也让幼儿进一步了解中华艺术宝库的奇葩――京剧，激发酷爱我们宏大祖国的情感。

当我在黑板上绘画出各种抽象造型的脸谱时，下面观看的珍宝们哗然一片，有的珍宝认为很有意思，说自己要将喜爱的脸谱绘画成蓝色的，有的说要绘画出黑脸的张飞，还有的女孩子胆小些的一边轻捂双眼直叫吓人，一边却又偷偷从指缝中向黑板瞄过去。

当老师讲解完后，轮到孩子自己发挥的时间了，孩子们在活动中异样活跃，大部分孩子都能依据自己的想象进行作画，用多种线条装饰脸谱，并将之涂上各种色调显明的颜色。但也有部分幼儿不能很好地视察并把握脸谱对称的特点，所以装饰绘画中出现了脸谱不对称的现象。

通过此次活动，让我了解到了在以后活动中值得留意的是应加强对幼儿视察实力的培育，增加幼儿对美术活动的爱好，多进行个别引导，让幼儿带着问题去视察，并在视察中发觉问题。平常注意对幼儿线条练习及色调搭配的指导。增加幼儿对美术活动的爱好、感受力和表现力应从平常一点一滴做起。

老师教学反思4

一个学期的工作已经结束，下面对该学期的教学工作作总结以及反思。

一、思想相识

在这一个学期里，我在思想上严于律己，酷爱党的教化事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。

在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自己的思想上了一个新的台阶，同时也是对自己思想上严格要求的一个新的起先。一学期来，我还专心参与各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。听从学校的工作支配，协作领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持常常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年老师优秀教案选》等书籍。

还争取机会多出外听课，从中学习别人的特长，领悟其中的教学艺术。平常还虚心请教有阅历的老师。每上的一节课，我都做好充分的打算，我的信念是：决不打无打算的仗。在备课过程中仔细分析教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案。

这学期主要担当二年级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手其次学期，学生的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟识，所以工作起来还算比较顺当。

培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是赐予特别的照看，首先是课堂上多提问，多巡察，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步赐予大力的表扬，课后多找他们谈心、交挚友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信念和激发他们学习数学的爱好。

最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜爱当辅导老师，他们说："老师都那么有信念他们会学好，我们同样有信念。""我信任在我的辅导下，他必需有很大的进步。""我想全班同学的学习成果都是那么好。"

于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"务必履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"驾驭课本的基本学问和技能。给后进生依据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

"老师"们的确是非常尽责，而"学生"时刻有个"老师"在身旁指引，学起来也非常起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有进步，有的进步非常快。

老师教学反思5

教学反思即回头思索教学过程，对设计方案的有效性进行审思，总结亮点和问题，确定改进教学的策略，因为它是阅历型老师向科研型老师转变的必由之路，是老师专业成长的重要途径，特制订教学反思制度如下：

一、要求每位老师养成“反思”的习惯，自觉地对自己的教学观念、教学行为与教学效果进行自我相识、自我评价。

二、要求每位老师每学年备有一本教学反思专用笔记本，常常性进行教学反思，并记录下来。每月至少写1个文本式的教学反思，每学期至少撰写1篇教学案例。

三、撰写教学反思录的程序一般是：

1、收集、整理本周的教学问题；

2、选取一个教学流程；

3、选择一个精彩片断；

4、确定反思的内容（阅历或问题）；

5、理论结合实际进行撰写。

四、教学反思撰写类型多样，形式不一，可敏捷运用

1、教学后记：它是老师对课堂教学的小结，也是对自己教学行为和体验的自我评价与对话，篇幅可长可短，它又可分为几种，如：

（1）片断旁注式；

（2）困惑征解式；

（3）结论感悟式

2、反思文本：它是对一节课或一个单元的教学进行整体性反思，篇幅与一篇文章同。

（4）案例点评式；

（5）阅历总结式；

（6）失误反思式；

（7）阶段回顾式

3、教学随笔：即老师记录视察到的教化现象，记录自己的感受和思索，它篇幅短小，表现形式敏捷自由，可以抒情、叙事或评论，抒写自己的心思、体验与感悟。

五、教研处在学期末，老师撰写的教学反思录，并将优秀案例汇编成册。

老师教学反思6

反思性教学"即老师对老师"教"、对学生"学"的反思,是指老师以教学目的的制定、教学内容和方法的选择、教学过程的支配、学生学习方法的指导、学生学习实力的培育和学生学习效果为反思对象,进行主动探究,找寻和解决存在的问题,从而形成良好的反思习惯和反思实力,提高自我监控实力,加强对教学过程和效果的监控,调动教学自主性和主动性,提高教学实效的一种教学方法。

"反思性教学"是在《音乐课程标准》指导下实施的，它以老师和学生的"思"为核心,以全体学生"学会"、"会学"为目的,老师通过反思来调整教学,学生通过反思来调整学习,并强调"思"与"练"的结合,通过补救性的训练来解决存在问题,从而落实教学目标,提高教学实效。笔者通过对"反思性教学"的探究和探讨,在教学中取得了较好的效果,详细操作措施如下:

一、反思主题的确定

笔者认为老师对教学的反思,可从"教什么?怎么教?学会没有?"三方面去考虑。

1.教什么?

音乐教学中应当教给学生什么?这个问题的答案,可从《音乐课程标准(试验稿)》中去探寻。因此,我们必需依据《标准》来反思每一节课目标设计是否合理、到位,每一节课是否贯彻了《标准》的精神。但通过调查和分析,笔者发觉当前很多老师在落实教学目标过程中存在着如下问题:其一,教学内容支配过多,造成"四平八稳"而又无法落实的被动局面;其二,教学目标没有落实到每一个学生。概括说就是"目标制定缺乏科学性"。科学制定目标是提高课堂教学高效率的重要因素。科学制定教学目标必需留意大目标与小目标相结合。在每堂音乐课中,大目标是*小目标去实现,小目标*大目标去统一,这是目标整体教学的原则。制定小目标必需留意,小目标要为实现大目标而服务,既要有针对性,又要有坡度,让学生的思维经过"爬坡"的过程,而不是轻而易举地获得胜利。也就是在学生已知与未知之间架桥设梯,以不断激起学生"跳起来摘果子"的热忱和欲望,开发学生的"最近发展区"。设定目标要贯穿一单元、一学期乃至小学阶段的教材中,以《标准》为纲,通过纵横比较,探讨特性,明确其地位和作用,从而使目标的确定建立在科学分析的基础上。制定好目标,为优化教学创建了前提,在教学中,老师必需强化意识,并使之得到真正落实。

2.怎么教?

"怎么教"考虑的应是"如何将目标有序、分层进行落实"的问题。因此,在这一阶段,老师应通过反馈着重对教学的大、小目标的达成状况进行刚好反思。刚好反思有利于提高教学的针对性和实效性。假如老师在教学中不随时反思,不见机行事,课前安排就有可能与实际教学脱节,找不到结合点。因此,老师不能痴迷教学安排,应依据课堂实际,随时对目标的现实状况进行反思,以便刚好调整安排。如:我在《甜甜蜜蜜的歌》的歌谱学习结束后,让学生分组唱,个别唱,竟然反馈上来一些意想不到的问题:有的节奏不稳定;有的对跨度较大的音程唱不准等等,我把这些典型问题归纳起来,有的放矢进行了辅导。由此可见。老师在完成一个小目标后,肯定要留意检查,并对学生学习效果进行反思。这样既利于培育老师对教学的反思实力,又利于老师刚好,调整后续教学,提高教学监控实力。3.学会没有?

3.学会没有

对"学会没有"的反思也就是对教学实效性的反思,我们的教学必需对这个问题进行反思。因为,不少老师只考虑把学问传输出去,不考虑如何收集反馈信息,没有体现出"双边"活动意识,致使相关目标不能落实。又有很多老师总以为了解自己的教学效果,而实际效果与他们想象的却有一段距离。因为他们往往凭自己主观的臆断,而忽视了对教学中全部学生的学习效果的反馈。为便于反思"学会没有"这个问题,我们必需全面了解教学效果,必需在教学中加强教学反馈。反馈只有在制定目标时预先考虑支配好,才能在教学中有安排、有目的地去实施。在教学中,可采纳"学会的同学站起来表演"→"合作学习"→"组长检查"的程序和方法进行有层次的反馈。通过面对全体的检查,使老师能了解到每一个学生的`学习状况,通过反思,就可实行相应的对策。反馈原理指出:"任何系统只有通过反馈信息,才能实现限制"。因此,老师只有通过反馈,通过对教学效果的反思,才能实现对教学的限制。对教学效果的反思是调整教学安排合理与否不行缺少的重要因素,是评价目标是否完成的基本途径,也是优化目标,调整后续教学的有效手段。

老师教学反思7

本学期我担当四年级语文教学工作。很快的，一个学期已过大半，回首过去的日子，反思这一段的教学经验，也有一些收获和问题。在反复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。

我尝试借鉴了几个做法，发觉效果还挺好的。

1、语文的课堂上，把肢体运作学习活动和语文科联系起来，让学生搭一搭、动一动、演一演、说一说，将使学生觉得学习语文也是简单的事。在在语文教学中，我一方面利用生活中的实际事例进行讲解，化难为易。另一方面大胆的运用肢体语言，形象而又夸张的进行表演，从而让学生既觉得活泼，又变得生动。学生不仅仅兴致盎然，并且也简单驾驭。

2、爱因斯坦认为“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。问题的发觉和提出，常常意味着一个新领域的开拓”。在语文教学中，老师不仅仅能够提些问题，如：学了这篇课文，你有什么收获懂得了什么你会怎样做让学生联系自身回答问题，提高内省智能，同时让学生擅长发觉问题。在发觉问题、提出问题、解决问题的过程中，学生的内省智能、交际智能得到了培育。

3、“以人为本”，这是新课程教化思想的体现。老师应依据不一样的教学资料和教学对象实行敏捷多样的教学方法。我在备课时仔细钻研教材，熟识课程标准后，再换个角度想，假如我是学生我喜爱以什么样的方式来学习新资料。想出几个方案，在课堂上针对学生的详细情景来选择不一样的教法。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在自主学习的广袤天地里，享受阳光，吸取自我所须要的学问，在不知不觉中完成教学目标。

4、把语文学科和其他学科融合起来。如把作文教学与各学科融合起来如在音乐课中，让学生记一记自我是怎样学习歌曲、舞蹈和当时的心境。在美术课中写一写自我是怎样画出一幅幅美丽的图画的，及看到自我画的感受。

这个学期的教学工作它使我得到了许多的启示，也让我真正体会到作为一位老师“润物细无声”的内涵，在潜移默化中，培育孩子们的品质，张扬他们的特性，和他们一齐强壮成长。

老师教学反思8

课改向我们体育老师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有不爱动的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学讪笑，因而这些学生虽喜爱上体育课但又怕遭到同学的讪笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，特殊是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能主动主动地投入到体育熬炼中并获得乐趣，是我们每个体育老师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。通过教学实践，我感悟到只要老师努力去关爱这些特别学生，这个目标是肯定能够实现的。现在有的班级中都有一位或是多位同学比较胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费劲的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时常常受到小组同学的指责及责骂，甚至遭到讪笑。我所教的初一年级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成果也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不主动活动？起先他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜爱体育活动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。依据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不行能做得很好，再说对于你，重要的是参加、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。老师信任你，你肯定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在后来的活动中我细致找寻该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持究竟，不管和其他同学

有多大的差异，始终坚持究竟。久而久之，在他的自信、坚毅下完成了和其他一样的练习内容。在体育课上，我刚好表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热情的掌声，纷纷向他询问起来。老师的表扬，同学的激励给这位同学装上了自信、坚毅的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很开心，体育成果也有了相应的提高。在上课时每个人肯定要克服内心的自卑心理，融入到集体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、沟通。总之，“在课堂上只要主动参加、主动练习，就肯定能获得欢乐，获得胜利”。

怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？我进行了以下几个方面的探讨：一、依据体育课的特点组织教学；二、依据教材特点组织教学；三、依据学生的生理和心理特点组织教学；四、转换角色，建立新型的师生关系；五、调整教学策略,变更教学方法；六、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长。通过以上几个方面的努力探究和工作实践，教学效果和工作阅历都得到了提升，为以后更好地教化教学打好了基础。

老师教学反思9

在备这节课时，我仔细钻研教材，分析学生状况，设想学生能找到的各种材料，运用制作小偶人的各种方法，制作了几个精致的小偶人。精致的教具往往可以调动学生的学习爱好，给学生以直观的引导。用这几个小偶人表演什么节目呢？我设想了好几个方案，都觉得不满足，我又在班里找了几个擅长表演的同学协商，后来确定下来一起表演童话剧《绿野仙踪》，我们一起安排了角色，练习了台词。虽然表演导入的这个环节用的时间很短，但通过这个环节可以创设一个充溢情趣的舞台表演情境，让学生在观赏表演获得感官愉悦的同时，对用一般材料制作的小偶人产生深厚的爱好，产生动手制作的内驱力，充分调动学习的主动性。

在表演激趣这个环节，我和六个同学一起表演了童话剧《绿野仙踪》，不同材料、不同方法制作的精致的小偶人，随着故事情节的发展，接连出现在学生面前，同学们不由发出一声声惊羡，几个“小演员”生动的表演也让他们哈哈大笑，教室里的学习气氛快速调动起来了，从他们闪闪发光的眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出来，他们对本节课的内容特别感爱好。

在制作小偶人的过程中，同学们充分发挥想象力，大胆创新，制作出了很多好玩的小偶人，后面表演的时候，他们用自己制作的小偶人即兴创作、表演，虽然很不专业，但台上的“演员”和台下的“观众”都快乐极了，这是一次特殊的体验！

这节课我结合教学内容，运用自制教具，创设了一个充溢情趣的教学情境，综合了美术手工、文学剧本、音乐表演等学问，给学生绽开了一个广袤的表现平台，对不同层次、不同爱好的学生都产生了不同的启发，降低了专业要求，更多地关注学生综合运用学问的实力以及综合实践实力的培育，使学生充分体验到美术创建的魅力和胜利的愉悦，对于激发学生学习美术的许久爱好是一次胜利的尝试。

创设适合学生特点的教学情境，诱发学生对美术学习爱好，让每个学生都能从他的最佳起点动身，主动主动地学习，是优化美术课堂实施素养教化教学的一种重要的手段。实践证明，创设合理的教学情境对于引发学生的学习爱好起着非常重要的作用，而爱好是学生学习、发展的优秀老师，只有学生对学习产生深厚爱好，主动参加，才能获得良好的学习效果。

因此，课堂上，须要老师充分发挥美术学科特有的魅力，以种种途径创设引人入胜的教学情境，使学习内容与学生的不同年龄特征的情意认知相适应，激发学生的学习爱好，并使这种爱好转化成长久的情感看法，把学生带入奇妙的学习乐园。

老师教学反思10

本学期，我在四年级担当语文老师。很快，超过一半的学期就过去了。回顾过去的日子，我反思了这段时间的教学阅历，也有一些收获和问题。在我反复学习课程标准的过程中，我有了一些见解，并且通过将理论应用到课堂实践中，我收获了许多。

我试着从几个实践中学习，发觉效果相当好。

1.在语文课堂上，将物理操作学习活动与语文系联系起来，让学生觉得学习语文也很简单。在语文教学中，一方面，我用生活中的实际例子来说明，使之难上加难。另一方面，大胆运用肢体语言、形象和夸张的表现，使学生感到既生动又生动。学生不仅感爱好，而且简单驾驭。

2.爱因斯坦认为,；提出问题往往比解决问题更重要。问题的发觉和提出往往意味着一个新领域的打开。在语文教学中，老师不能只问一些问题，如：你从学习这篇课文中获得了什么，你知道什么，你会做什么，让学生联系自己回答问题，提高内省智力，让学生擅长发觉问题的同时。在发觉、提出和解决问题的过程中，培育了学生的内省智能和交际智能。

3，“以人为本”是新课程教化思想的体现。老师应依据不同的教材和教学对象，实行敏捷多样的教学方法。备课时，我仔细学习教材，熟识课程标准。然后我从另一个角度思索，假如我是一个学生，我喜爱用什么方式来学习新材料。依据学生在课堂上的详细状况，提出几种选择不同教学方法的方案。把珍贵的课堂时间还给学生，让他们在广袤的自主学习世界中享受阳光，汲取所需学问，不知不觉地完成教学目标。

4.整合中文和其他学科。例如，将作文教学与各学科相结合。例如，在音乐课上，让学生记住他们是如何学习歌曲、舞蹈和当时的心情的。在艺术课上，写下你是如何画出美丽的画的，以及当你看到你的画时的感觉。

这学期的教学工作不仅给了我许多启发，也让我真正体会到了作为一名老师“润物无声”的内涵。我以一种微妙的方式培育孩子们的素养，宣扬他们的特性，与他们一起成长。

老师教学反思11

电影导演张艺谋在拍完《千里走单骑》后说，高仓健（日本名演员）是“惟一一个能用“背身”演戏的人”，即高仓健的背影都极具表演力和震撼力，《背影》教学反思。而他的表演又特别内敛，即使是“哭戏”，在高仓健那里，都变成了不掉眼泪的“心在哭泣”，震撼人心。朱自清和他的父亲分别用“哭泣”和“背身”演绎了人间至情，这不是演戏，但更感人。

本课聚焦“背影”和“背影的背后”，引导学生体验和感受，理解和反思，基本做到了理性与人性的完备结合，阅历和体验的奇妙和谐，学问、价值、情感的高度统一。

《背影》是文学名篇，也是百教不厌的老课文；《背影》的教例丰富多彩，可以说是智者见智，仁者见仁。

教学本文最大的难点在于学生。由于本文是作者在当了父亲以后，对八年前情景的回忆，感情改变困难，但学生年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经验大喜大悲之类的家庭变故，文章所呈现的情形离学生很遥远，因而，学生不易进入角色，教学反思《《背影》教学反思》。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们作出自己的体验与评价？这是摆在教者面前的难题。本课基本解决了这个难题。

本课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精致。简练而深情的导入，用“吟读”来体验“低回宛转、情抑于中”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层缘由，中间适时地介入背景，一步步将学生的理解引向深化，情感引向高潮，直至最终“发短信”，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠来。可谓是步步铺设，环环相扣，层层深化。

老师教学反思12

从初中的体育教学一下子转到小学的体育教学中，我发觉小学生们特别可爱，但也有许多不如意的地方，最让我不适应是以下几个方面：

1、小学生的课堂纪律：

小学生的课堂纪律特别差，尤其是刚从幼儿园毕业的小学一年级的学生，根本没有什么纪律可言，上课期间，绝大部分同学也都是在说笑打闹，跟没有上课一样，纪律保持一般不超过5分钟就又起先乱起来了，而且在上课的过程当中我总是要花1/4的时间去处理一些鸡毛蒜皮的事情，例如：“老师那个同学骂我”、“老师那个同学打我”、“老师我要尿尿”等等，他们的这些行为，让我这个从事初中教学已四年的老师哭笑不得，他们实在是“太可爱了”。

2、小学生的行为习惯：

小学生们的行为习惯也特别差，上课不知道出来上体育课，前两个星期上体育课都是让老师去班里叫才知道上体育课，老师排好的队形等下次上课时跟没有排队是一个样子的，还得让老师重新整理，根本就记不住自己的位置所在;在上课期间总有许多学生要求上厕所和回教室喝水之类的事情，“可爱至极”。

3、小学生的教学进度:

我教的是小学一年级的学生，所以教广播操是我义不容辞的事情，也是学生们入学以来体育方面的头等大事，教广播操对我来说那就是小菜一碟的事情，经过两个星期的教学以后我发觉我的想法是错误的，广播操的进度特别的缓慢，而且在特别慢的进度中，还是有1/3的学生学不会，我的教学进度无法进行，教学难度也随之上升，我总是想尽一切方法费尽一切心思让学生们能学会，可是无论我怎么费劲怎么努力还是达不到志向的效果，可能是我教初中的大孩子教习惯了，可能是我该变更观念了，无论怎样我认为小学生比初中生好教的想法落空了。

虽然初到小学有许多的不如意，但我信任自己的实力，能很好很快的适应这里的一切，很好的带好这些可爱的学生。

老师教学反思13

在《温度计》整个活动中我运用了ppt课件，ppt课件可以形象直观的帮助学生学会看温度计的刻度，同时帮助学生总结梳理对温度计的认知阅历。在活动起先通过对热天的人和冷天的人，让学生初步感知冷热。通过提问：你们知道今日的气温是多少度？我们怎样才能知道现在是多少度？同时出示温度计，请学生视察。让学生对温度计的作用有初步的相识。本次活动的难点是：让学生学会用温度计测量。为了攻客这个难题，我利用ppt，采纳图片比较法，让学生了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。我还增加了一个环节：迁移阅历，丰富学问。科学源于生活，让学生从科学的相识温度计，到从生活中发觉温度计的运用，能丰富学生的学问阅历。

科学学问原理对学生来说是相对抽象的，在科学活动中就是要把抽象化为形象。ppt的运用能将我们口头无法说明，学生也无法理解的现象原理展示出来。正如活动中学会正确看刻度，在此环节采纳ppt，利用图片比较法，让学生了解视察刻度时，要眼睛与刻度齐平，仰视和俯视都是错误的。实际操作，这个方法很好解决了本次活动的重点。科学源于生活，让学生从科学的相识温度计，到从生活中发觉温度计的运用，能丰富学生的学问阅历。

反思经过此活动后，通过测查，全部的学生都相识了温度计，知道了温度计遇热水银柱会上升，遇冷水银柱会下降的科学性，知道了合理运用温度计能给人们的生产和生活带来很大的便利，激发了学生探究科学的爱好。此活动能运用感官探究问题，动手动脑，满意了学生的新奇心和求知欲，在活动中由于老师的主动指导，全部的学生均能主动参与操作和探究活动，学习主动性有较大的提高，能正确读出温度计的度数。

但在活动中也存在着一些问题：由于我发消息时没有强调肯定要带温度计和水温计，家长带来的大多是体温计，体温计上的刻度很小，小挚友看起来很费劲，所以有的小挚友还没有学会看温度的方法。还有就是体温计上的刻度不简单数，所以记录过程中小挚友也有定困难，应当拿大的温度计和水温计看起来更简单一些。

老师教学反思14

教学反思是老师以自己的课堂教学实践为思索对象，对自己所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行谛视和分析的过程，是一种通过提高参加者的自我觉察水平来促进实力发展的途径。教学是一门缺憾的艺术，而科学、有效的反思可以帮助我们削减缺憾，以写促思，以思促教。

新课程改革使化学发生了一次历史性改变，变更了以往系统性的一步到位的教学模式，也要求老师必需由单一的学问传授者转变成为建构学问的参加者、探讨问题的发觉者和解决问题的合作者。在这次变革性的洗牌中，年轻老师在新课程的适应性上表现出肯定的优越性。但正如美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)提出的:老师的成长=阅历+反思。年轻老师阅历不足，只能通过不断地反思，反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展实力，逐步完善教学艺术。

一、重视教学前的反思，提高分析设计实力

教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高老师的教学分析和设计实力。俗话说得好，不打无打算之仗。课堂教学重在打算，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、支配教学程序上。年轻老师在这一环节上应狠下苦功，提高教学行为的意识性和自觉性，立足学习者的须要，做到有备而教。

1.反思教学主体的基本状况

“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法胜利。年轻老师在教学前应对学生的特性差异、爱好爱好、已有学问及认知规律进行反思，探究适合采纳什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预料学生接受新学问时可能会出现的状况，思索如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生接受的教学设计，才能在传授学问和技能的同时，将情感、看法、价值观有机地融入到教学内容中。

2.反思教学平台的模块处理

作为教学的第一平台，新教材在内容编排上设置了许多模块，其中“视察与思索”、“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的老师与学生合作学习的理念。鉴于学生实力训练的不同要求，年轻老师在处理这些模块时，有时方法可以较为敏捷，不肯定都是先视察后思索或先活动后探究，同样可以颠倒处理，只要有效地设置好问题情境，使学生面临解决问题的怀疑，引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的欲望。笔者对苏教版《化学2察与思索：电解饱和CuCl2溶液》做了这样处理，先给学生这么几个问题：

①标出电子流淌的方向；

②写出CuCl2溶液中存在的离子；

③标出电解质溶液中离子的流向方向；

④说出阴、阳极全部可能析出的物质；

⑤如何粗略验证析出的究竟是哪一种物质；

⑥再如何加以精确验证。

带着这些问题通过试验视察加以论证，最终让学生自己填写课本上的空格，感觉效果不错。

3.反思教学设计的学问体系建构

教学设计的好坏对教学的胜利与否起着至关重要的作用。年轻老师由于阅历不足，处在借鉴仿照的阶段，简单被左右而缺少自己的思想，因此教学设计上往往存在这些问题：形式单一、条框较多，细微环节处理、重难点突破不够到位，运用学问、解决问题的实力培育不够注意。如何克服这些问题，完善教学设计中的学问体系建构，主要还是从学问的系统性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除了多方借鉴教案和课件外，还需进行大量针对性的练习，以练促教。只有通过解题训练，才能驾驭系统、全面的学问，驾驭细微环节上的处理，实现重难点的突破，这样教学设计的学问体系建构才会比较完整、合理、有效。

二、强化教学中的反思，提高调控应变实力

教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高老师的教学调控和应变实力。课堂教学的内核在于发展学生的主体性，假如学生的反应是麻木不仁，老师自以为讲得精彩也只是“自我沉醉”。年轻老师应依据教学过程中学生的状况及突发事务，捕获教学中的灵感，刚好调整教学节奏和教学行为，优化自己的教学方法、教学语言，留意师生间的和谐统一，营造良好的课堂环境，提高课堂效率。

1.反思课堂气氛

新课程背景下，课堂教学追求的志向目标是“活而不乱”。一方面，年轻老师应充分关注学生的需求，避开满堂灌的教学方式，感觉课堂气氛比较沉闷时，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于主动主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特特性的舞台。另一方面，有的课堂表面看起来气氛异样活跃，但也要留意肯定程度上是否忽视了对学生课堂参加的分析，是否区分学生的参加是主动参加还是被动参加，是实质性参加还是形式性参加，是否确定是学生内化后参加的一种真实表现。

2.反思学生反馈

学生是带着自己的思索、灵感、认知习惯参加课堂活动的，因此在课堂教学过程中可能会爆发出很多意想不到的闪光点和错误。对于学生提出的疑问，年轻老师要擅长倾听并顺着学生思维的方向、根源刚好作出解答，激励其主动思索；对于学生（特殊是基础较弱的学生）精彩的课堂答题，年轻老师要擅长用口头语言或肢体语言加以确定与赞许，激励其学习热忱；对于学生回答或板演的错误，年轻老师应抓住机会主动利用，引导学生参加分析、评价、反思，为课堂教学服务。

3.反思难点突破

教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程，孕育着对学生进行思维训练的良机，孕育着培育学生独特体验的素材。在提倡教化“以发展学生为本”的今日，老师一路铺垫化难为易的突破难点的教学方式值得推敲，学生是否真正克服了难点，实力得到了升华还是个未知之数，而且也违反了敬重学生特性的教学理念。年轻老师不防试着尝试先放手让学生自主探究、大胆质疑，让不同层面的学生从不同角度去思索问题，在争辩中丰富提升认知。最终由老师居高建瓴地加以分析，排解学生存在的疑问。这样的处理方法，不仅让学生突破了难点，也使年轻老师驾驭了大量不同学生思维习惯、认知水平的第一手资料，对教学大有裨益。在这个过程中，年轻老师只需顺势而发，不用考虑课堂的完整性节奏性等问题。

三、落实教学后的反思，提高评价总结实力

教学后的反思具有批判性,能使教学阅历理论化,并有助于提高老师的教学评价和总结实力。在课堂教学实践后刚好反思，不仅能使年轻老师直观、详细地总结教学中的特长，发觉问题，找出缘由刚好解决问题的方法，再次探讨教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学阅历，而且是将实践阅历系统化、理论化的过程，有利于提高教学