六年级下册科学教案设计湘教版

实用文档第元

生物的进化1

生命的历程科探1．通查找资料，了解地球上生物的由来。2．通对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。3．模辩论，收集证据证明自己的观点。情态与值探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。科知1．知道化石是研究地球生物演的重要证据。2．了解地球生物进化的四个时中的代表生物。教准有关说明地球上生物来源的科普书籍。（有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页）化石形成过程短片。第课时一教导阅读思考：学生阅读单元页中的诗，师提出问题过阅读，你发现了哪些科学问题？”在对学生的问题进行归纳整理后借助本课教材引入部分揭示要研究的问题在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程？（板书课题）二交讨1.教师讲述：在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形式，它们是如何形成的？漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程？曾经有两种观点：“古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的“科学家们认为地球上的生物都是进化而来你们认为呢？（后者的观点是正确的）2.讨论那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法？还知道哪些有关神创造生物的神话故事？（约3分）引导学生交流并认识到人自就关注自己的来历神故事是古代人们解释自然现象的一种

实用文档方式。3.思考科家们认为地球上生物都是进化而来的么这样的结论是怎么得出来的呢？可以凭空得出吗？（需要证据）4.我们怎样查找？5.学生查找资料，并分析提取证据6.交流小结三布作课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。第课时一组交：查了些物化证？二了地上生是样化师：前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球上的生物究竟是怎样变化过程？我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的事情，那么人们靠什么去研究去认识呢？（化石）活动2

化石告诉我们什么1．化的形成（放映短片）2．依化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情？3．组学生阅读教材第4页容，师生共同列出流程图：时间的顺序

多年前

亿前

60亿

44亿前

前生物演化

海洋生物陆动植物两栖动物哺动物请比较个期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的？4．引导学生归纳总结：地球上生物的变化规律是：由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。三阅：于物化辩1．学生阅读教材第5页内2．组织交流阅读收获：化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的；人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说；认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点；了解到论是一种科学研究的方法。四机部：补充讲解乔治·居叶、拉马克的故事

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物竞天择科探1．通过资料分析，了解马的进与生活环境变化之间的关系。2．通过模拟实验，使学生感受适者生存，不适则被淘汰。3．通过资料分析，探究动植物应环境的构造特征。情态与值树立适者生存的科学进化论观点。科知知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。教准生物进化过程影像资料分组材料：鲫鱼、小玻璃缸；绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。课安：课时第课时一谈引：直接入题上课我们知道了地上曾出现过众多的生物些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢？让我们以马的进化为例，研究自然环境变化对马进化的影响吧。二研讨：活动1

马的进化与自然环境的变化1．学生阅读教材提供的信息，制流程图。找出两条主线：①生活环境的变化：原始森林→森林减少→现代草原②马的体态的变化：体形小，多脚趾→侧趾退化→体形大，单趾。2．对流程图进行分析，小组讨：自然环境在马的进化中是怎样起作用的？3．生活原始森林中的原始马有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的马生存了下来。4．让学生思维进一步迁移，理：在漫长的地球历史中，环境不断地发生变化，形成了生物的进化。5．播放生物进化过程影像资料帮助学生进一步理解环境对生物进化起到的作用。三活体活动2

自然的选择1．师介绍活动方法及要求2．学生活动3．完成数据的统计，填写在第8页表格中

实用文档4．组织学生对现象进行分析：四中颜色的短细线散落在绿色的桌布上时，与背景色反差越大的短细线越容易被我们发现。这个实验说明，在自然界中当一种生物容易暴露给天敌，它的数量就会减少，长此以往就会有灭绝的可能。反之，色差接近的生物也有被天敌发现的可能，但是总会保存下足够的数量进行繁殖，这样整个物种就不会灭绝。这正说明了：适者生存、不适者被淘汰。5．补充案例分析：案例重现：英国有黑、白两色的胡椒蛾，它们喜欢在树干上停留。工业革命前，白胡椒蛾的数量要远远高于黑色胡椒蛾的数量。随着工业革命开始，工厂中排放的废气污染了环境，树杆也因变为黑色，这时，黑胡椒蛾的数量就远远地高于白色胡椒蛾的数量。请学生分析工业革命前后的环变化对胡椒蛾的生存殖会造成哪些影响？这个影响又说明了什么？第课时一、观察引入，了解动物适应环境1．观水中的鱼，分别从上面和下面看，有什么发现？从上面看鱼的身体颜色与水面颜色相似，从下面看身体颜色与天空颜色相似。2．提问题：这样的颜色对于鱼有什么意义？3．教讲述：不错，鱼的身体颜色能更好的保护自己，那么其它动物在自然进化的过程中，适应新环境的生物都具有一定的构造特征，请大家分析教材第9页中图片，小组展开讨论，说一说这些动物用怎样的方式适应周围的环境。4．拓展：介绍你知道的动物适环境的知识二．观察分析，了解物适应环境1．观察骆驼刺的图片，分析骆刺哪些结构适合沙漠的生活环境？引导学生通过分析，归纳出骆驼刺适应沙漠环境的结构：骆驼刺的叶片很小，并且上面有一层蜡质层，减少蒸发，防止水分流失；针状的枝，防止天敌落在植物体上啃食叶片；发达的根系有于植物吸收水分……这些特征，让骆驼刺能够适应沙漠高温、少雨、强蒸发的生存环境生提的部分，教师可以补充讲解）2．师小结：地球上有着多种多的生态环境，生存着不同的植物，植物的这些不同的结构特点都是自然选择的结果。不同的植物适应在不用环境中生存。三．课外作业：课后搜集更多的关于动植物适应环境的资料以合作完成手抄报的制作也可以将内容摘要发送到班级论坛，参与讨论。注：将学生制作的手抄报办一个专刊。

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人类的起源科探1．通过资料分析，探究人是由么生物进化而来的。2．通过对化石的分析，了解人的主要的进化过程。情态与值1．培学生尊重事实的科学态度。2．认到人类能够制作工具、使用工具，是文明的开拓者。科知1.知道类人猿与人类有着共同的祖先。2.初步了解人类的进化历程。教准：类的起源与进化课件一问引1．讲述：我们已经了解了动植的进化过程，人是由什么生物进化而来的呢？这是一个困扰我们的问题，人们一直都在试图寻找问题的答案。二模科家研1．那么人们寻找答案会顺着怎的思路，怎样的方法进行呢？（可以提示学生：希望能从人类研究马的进化获得启示）2．小组讨论3．交流，并整理研究思路和方：先在动物中寻找和人类长得相似的动物，然后借助已发现的相关化石了解人类的进化过程。4．模仿科学家的研究方法，着分析与整理师提出问题：有哪些动物与人相像？（学生回答后适时出示猩猩、黑猩猩、大猩猩、长臂猿图请学生仔细观察这些动物有哪些地方与人相像？教师最后讲述称它们为类人猿的原因。5．讨论并提出假设，思考研究法请依据上面的现象提出自己看法得人类的祖先是谁？如果要进一步验证自己的假设，下一步需要怎么做？（借助已发现的化石进行研究）假设1：人类是类人猿进化来的假设2：类人猿和人类可能有共的祖先。6．课件提供化石的记录，并告学生现代人的脑容量平均为1200ml，然后要求学生用流程图进行整理分析和讨论：这些已发现的化石能说明什么问题？还有什么疑惑？7．组织学生的交流注：只要有道理的观点都可以允许学生保留8．教师进行必要讲解和补充：课件介绍现在被大多数人接受的认识人猿与人类有着共同的祖先是怎么分成了两支——类人猿与人类。主要是介绍因为在有些时间段还缺少化石证据，所以关于人类起源与进化的问题仍在继续研究中。三鼓学继查资，求人的源进有多全面认。

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动物的驯化科探1．通过对野生动物与驯化动物对照分析，判断人类的哪些需求决定动物的进化过程。2．通过调查研究，了解现代人驯化动物的目的。情态与值1．通过对动物驯化的研究，引学生珍爱生命的情感。2．培养学生应用知识保护自己意识。科知1．通阅读资料，了解动物驯化的历史。2．知现代化的动物驯养，可以弥补野生动物资源的不足。教准：物驯化过程音像资料一教导提问：被人们称之为“家畜动物而是如何进化而来的呢？（让学生说说他们已知的一些内容）二学阅观家畜哪来1．学生阅读，了解人类驯化动的历史。2．阅读指南车信箱，了解我国早驯化动物的历史。3．观看动物驯化过程音像资料三总人驯动的绩1．小组讨论：驯化的动物有哪适合人类需要的优点？2．组织交流：狼与狗。狗是由狼进化而来，狗对主人忠诚、温顺、乐于与人类亲近，又具有一定的攻击性，可以保护主人的利益与安全。有些方面还是人类的助手。野猪与家猪。家猪体肥，不具有攻击性，能为人类的生存提供肉食。野马与马。马温顺，可以人类是代步工具，力气大，可以拉车。野牛与牛。牛温顺，可以为人类耕地、拉车等。3．师讲述：上面的这些例子，们不难发现人类的需求，决定驯化动物的进化过程。四学阅现代的动驯阅读与思考：现代动物的驯养目的在哪？除此之外，你还了解哪些？在语言上准备一下，可以为大家介绍介绍。师强调驯养要科学，防止人畜共患的疾病传播。五布课作调查当地驯养动物的情况，进一步了解现代驯养动物的目的。组单评1．

了解学生关于现代动物驯养的调查情况，用交换书本的方式阅读，全班同学共享调查结果。

实用文档2．3．

组织学生完成教材第70页单评价。教师简单小结学生单元学习中学生表现出的一些最只得提倡的科学学习方法，思维习惯等，鼓励学生朝着这些方面发展。第2元

水环境污染与保护1

小河的哭诉科探1．能够通过实地考察，了解周的环境现状。2．能够在实地考察中搜集一些品或证据。3．能够根据考察实际情况，对察现状作出相对合适的评价。情态度价观1．能够关心周遍的环境，树立烈的环保意识。2．能和小组同学合作，注意安。科知1．知道人类活动正对我们的生环境造成了污染。2．初步意识到这些污染对人类生活会造成危害。科技术社环境STSE)意识到人类与环境相互影响，相互制约的关系。教准1河哭诉》教学挂图或照；实地踩点实地考察路线，寻找几处污染比较严重的水域；布置学生自带一些搜集证据的器材或工具，如照相机、空瓶子、记录本……2．事先邀请5名右热心、有任心的家长一同参与组织实地考察活动，如果家长中有从事相关工作、研究的为最优。第课时一教导1．出示小河被污染前后的挂图提出讨论话题：观察这两幅图，你有什么感想？2．阅读“指南车信箱”里的内，了解国家关于水环境的治理的有关规定。二考当的域境1．明考察目的和要求，并做好相关准备。目的：了解本地水环境保护或污染情况。要求考时要做到细致认真时记录和搜集证据或样品集体行动小组合作不队，注意安全。相关准备：记录本、采集样本的器皿工具……（有相机的同学在家中同意的情况下可以带来）

实用文档地点：教师根据事前的考察明确活动范围。为学生介绍考察活动参与人员。考察方法举例：（）：颜色、漂浮物、动植物等。（）：怪味、臭味。（）：采集水样等证据。（）：记录考察情况、拍下照片。2．实地考察活动：活动时，应示学生注意搜集相关数据，如水色、气味、漂浮物的多少、排污口的数量、水中生物生存情况……3．返校，水质取样存放实验室4．布置作业：写好调查日记第课时一整调资1．分组清点调查样品2．对照样品，填写调查评价表地

点

第小组水域污染实地调查评价表我们的评价实际状况（选项上画“√（）污染（）度污染（）度污染（）染严重二展交：分组依次介绍，并出示样品和相关照片资料（实物投影）三交感2

污染来自哪里科探1．能够根据当地水环境污染的际情况，调查得出造成污染的原因。2．能够对对调查获取的一些原数据进行适当的整理。情态度价观

实用文档1．意识到人类环境的影响，增环境保护意识。2．初步树立保护环境人人有责社会责任心。科知1．知道污染的危害。2．了解造成水污染的几点原因科技术社环境STSE)关注人类活动对环境的影响，体会到人类活动对环境的影响正威胁到自身。教准调查表和统计图表。第课时一教导1．讨论上节课调查的结果，说水污染会带来怎样的后果。2．那又是什么造成了当地水域污染呢？（板书课题）请学生根据自己的生活经验对污染源进行猜想，比如附近的工厂、医院以及生活污染等等。那么到底是怎样的情形，我们的猜想是否正确和全面？让我们踏上寻找污染源的征程吧！二制调方1．小组制定调查方案。教师应引导学生选择适合自己调查的内容展开调查市子可以调查家庭污染物的排放，水域边生活垃圾的倾倒，在多长的距离里有多少污水排放口等等。2．准备调查用表，小组分工。调查目的调查地点调查方式人员分工调查记录

实用文档3．交流调查方案，提出建议，当修改和调整三布作：课后分组展开调查，记录相关信息和数据（再次强调室外活动的安全）第课时一提整要1．教师

出示表格或示意图（见教材第23页图）要求各组利用表格整理调查数据：分类工业污染

污染物

来自哪里农业污染生活污染

实用文档2．学生分组整理。3．交流污染物有哪些？主要来哪里？有哪些类别？二单统1．统计方法参照教材：可采用计图表的形式。2．引导学生对一些调查数据进放大式的推算，比如，以一个家庭的清洁剂排放量测算出一个小区，一个城市，乃至更大范围的清洁剂的使用量。3．引导学生利用教材第24页计图，认真组织分析调查数据，试做出相关结论。鼓励学生除了填写教材我们的结论外，更可以将数据进一步整理、分析，写出简要的调查报告，投递当地政相关部门。3

清洁剂的威力科探1．能通过对比实验，探究生活水的水污染可能造成的危害。2．能够搜集一些水域污染危害资料。情态度价观认识到水域污染危害的严重性，牢固树立环境保护的意识。科知知道水域污染，可能造成的危害。科技术社环境STSE)意识到人类活动对环境的破坏，以及这些破坏给人类自身造成了严重的威胁。教准学生课前搜集有关水污染事件资料教师：水域污染影响生物生长的资料，数值色条。玻璃瓶，清洁剂，比较洁净的河水（为防止多的浪费和污染，教师提供一组实验就可）一教导直接提出问题：水是生命之源，水被污染后会对生物们造成怎样的影响呢？让学生初步谈谈。师：我们每个家庭都用清洁剂吧！你们可曾清楚它对水域污染的“威力我通过实验来亲眼看看！二设并成验1．讨论实验方案的设计：实验具体操作及分工，明确实验目的和步骤。师强调：这是一组对比实验，注意水质（使用自然水，如清澈河水光等条件都要基本相同；然后再控制每瓶内的清洁剂的含量，可以设置这样几组对比数据、10ml、、0ml盖上盖子后，放到阳光比较充分的地方，注意观察水质变化，持续观察5-7天并在教材第26页时

实用文档做好记录。2．教师完成实验，告知学生实瓶放置地点3．讲述数值记录方法，我们可先根据水的颜色变化设定用1-5五数值，大家对照这个数据值来表达。012354．告知学生在组织单元评价时我们在课堂上交流观察结果，并整理成统计图，以便于发现问题，作出结论。三阅指车箱料水湾灾四资分：1．利用课前搜集的资料，分析水污染带来的危害。2．影像资料展示我国目前受严污染的水域五布作：请用不同的方式展示自己或小组的研究结果可以借助手抄报、漫画、宣传海报、倡议书、网页、论坛等自己擅长的方式加以表达，来扩大响，让更多的人在触目惊心的事实面前，唤醒他们的环保意识。4

保护我们的生命之河科探1．通过实地考察或图片资料的析和学习，大致了解污水处理技术。2．通过实验制作，亲历污水处的过程。情态度价观认识到人类正为保护水环境而不断努力，树立为保护环境而尽一份力的责任感。科知1．了解污水处理技术的大致过。2．了解其他方面的环境污染，环境保护方面的相关知识。科技术社环境STSE)关注环境的变迁，意识到环境正在遭到人类的破坏，从小憧憬着建设美好家园，争做一个个环保小卫士。教准污水处理厂流程图或联系参观污水处理厂事宜；制作简易滤水器的材料：去底塑料瓶，砂石、沙子、木炭、棕或海绵……课安；2课

实用文档第课时一教导直接提出研究的主题污染严重影响了整个自然环境人类和其他生物带来严重的后果。治理水环境，减轻水污染是我们人类不可回避的共同话题，保护我们的生命之河是每个人的责。今天，我们就先一起来了解一种污水处理技术。二了污处技1．学生读图，教师解说污水处理大致分为这样几个过程：（）栅：去处大型漂浮物。（）砂池：沉淀砂石等粗颗粒物质。（）物处理设施：用微生物分解部分有机污染物。（）次沉淀池：继续去处污水中的污染物质。（）凝沉淀池：加入混凝药物，使更细小的物质凝结沉淀。（）毒池：投氯消毒，杀灭微生物。（）水泵：将处理之后的水排放到自然水域。三水净实1．介绍实验步骤：（）置，沉淀（）入明矾等混凝剂，继续静置，沉淀（）离沉淀后的水和沉淀物（）自制滤水器过滤。2．分组实验：静置，沉淀，及提醒学生在约钟的时候添加明矾。3．在污水进行沉淀的时候，辅学生制作滤水器。方法如下：（）一个塑料瓶洗净去底。（）瓶子倒置，在瓶口处垫上适量海面或棕。（）海面或棕上铺设2～厘厚的木炭层，轻轻压平。（）在木炭层上铺设2～厘厚的沙子层，轻轻压平。（）后再在沙层上面铺设2～厘砂石层，轻轻压平。4．按步骤完成水的净化。5．常识介绍：自来水的净化过，并告知学生沉淀和过滤，一般只能分离出污水中可见的颗粒状杂质，有许多用肉眼无法看到的微生物和有害的化学物质，还需要通过其它措施去除，才能水变得更洁净。第课时一阅引：1．阅读教材指南车信箱资料：水处理等技术只是防治水体污染的一项补救措施，在加大治理

实用文档力度的同时，有些方面的污染也越来越严重。比如，随着人民生活水平的提高，近年来来家庭活以及农业、农副产品加工等行业对水体的污染也随之加剧。因此，我们在进行污水治理的同时，必须让更多的人已经意识到环境保护的重要性，让大家都来从我做起，从小事做起……2．阅读教材第32页各种各样的境问题二做个保年1．完成我们的水质保护建议先分组讨论：通过前面的调查研究，你认为地表水污染存在的最大问题使什么？应该怎样做才能更好地保护本地的水质？后一起拟定关于保护本地水质的建议？鼓励学生将建议用一定的方式进行宣传2．搜资料，制作资料卡，了解人类为保护环境所做的工作并交流。3．策划或参与环保活动思考：用什么形式？在什么区域？怎样获得好的效果？单评1．清剂污染水体的实验总结汇报2．在学生的结论的基础上教师充介绍富营养化可以促进藻类迅速大量繁殖，以致使水体氧气不足而危及其他水生生物的生存。3．回顾本单元学习中所经历的究活动，填写单元评价页的内容。4．组织学生进行互评。第元

宇宙探索第1

太阳与太阳系科探1．能资料中获取太阳与太阳系的有关知识。2．学用间接的方法来观察太阳。情、度价观理解没有太阳，地球上就没有生命。科知1.知道太阳是一个温度很高的大球。2.知道太阳系的组成及行星的排顺序。3.了解金星的基本情况。

实用文档教准有关太阳、太阳系的图像资料或课件、望远镜、铁架台、纸板、白纸、卡片纸等。课安：课时第课时一教导本课的教学导入可以让学生先来说一说他们所知道的有关太阳知识。二．理：物长太1．讨论：怎样去完成并补充示图？用此来表示太阳与地球上万物的关系。2．展示与交流：太阳对地球的响，进而到对人的影响。教学可围绕“如果没有太阳……”展开讨论。讨论时，教师可启发学生首先分析：如果没有太阳，地球会是什么样的？当学生认识如果没有太阳就有地球上风云雨等自然现象有植物有动物……地球成为一个阴冷“死”后，这样人也不能生存。三了太1．组织学生观看课件。2．强调“恒星”的初步概念—像太阳这样自己能发光发热的星球叫恒星。四观太1．介绍器材和观察方法2．安全教育：（）们不能直接用肉眼观察太阳，否则太阳光会伤害我们的眼睛。（）能用望远镜去直接观察太阳，以免出现意外事故。3．组学生室外观察4．交流发现第课时一出课，话入师：今天我们要乘坐一辆神奇校车，开始我们奇妙的太阳系之旅。旅途中请大家弄清楚太阳系的组成，并了解组成太阳系的一些星球的知识，填写好资料卡。二观课，解阳的成填资卡课件模仿著名丛书《神奇校车》制作课件中除了显示教材内容外，还加进很多的数据和比喻，让学生更容易理解；特别补充：2006年8月24日26届际天文学联合会大会对行星进行了重新定义王星已经不再属于行星而矮行星。大会规定现在太阳系的天体包括：八大行星，矮行星和小天体。三组交1．什么是太阳系？由哪些星体成？2．请介绍你印象最深的内容3．教师说明书本中定义的太阳组成：因为教材是年通过国家审查的，所以教材上关于

实用文档太阳系的组成仍然沿用的是历史上的规定。四阅，解关察星彗的技。五课作观察金星1．提示学生特别注意安全。2．教师告知学生金星是很明亮星体，它常常出现在朝阳和落日的附近。有时，金星在日出前4小或日落后4小出现在空中。在深夜是看不到金星的。第课

浩瀚宇宙科探1．能查阅资料的方法来认识浩瀚的宇宙。2．培、发展学生的空间想象力。情、度价观意识到人类对太空的认识随技术的进步而深化和拓展。科知1．知道太阳系、银河系及宇宙关系。2．了解人类对宇宙的探索历史知道一些重要的探测宇宙的工具。教准有关银河系、河外星系、探测宇宙的工具等各种影像资料。一教导板书课题，提出问题：为什么用浩瀚来形容宇宙？（很大）让我们一同去了解到现今人们所认识的宇宙吧二阅讲银系1．学生读图文2．分析：银河系的形状；太阳与银河系的关系；我们还要让学生知道构成银河系的每一颗恒星就是一个“太阳且其中有很多比我们所说的太阳还要大。用比喻让学生理解银河系的大小。2．认识天文学中使用的距离单：光年组织学生计算：光在真空中的速度大约为0万千每秒，照这样计算光年约为30万60秒×60分×小时365天94608亿千米三阅讲河外星系1．指导学生认识大麦哲伦星云仙女大星系，明白它们是和银河系一样大小的恒星系，是距离银河系最近的两个河外星系，大麦哲伦星云只在南半球才能看得到。2．阅读了解银河系外还有无数河外星系，每一个河外星系都是由上千亿颗恒星构成的。3．认识总星系：是现在人类已测到的宇宙部分。即总星系是银河系和河星系的总称；总星系只是宇宙的一部分，让学生理解课前提到的问题：为什么用浩瀚来形容宇?

实用文档四绘天系层示图1．说一说自己知道的天体系统哪些，它们的关系怎样？2．画出表示已知天体层次关系示意图3．学生展示、解说自己画的示图，并听取同学的意见，展开评价。五．阅读

漫漫探索路1．学生阅读图文，了解相关探过程2．告知学生目前能观测到的最天体，离我们150光年。人类对宇宙的构造和发展的认识，正在日益加深人探索宇宙的究近年来有突飞猛进的发展请大家关注人类探索宇宙的最新动动态。第课

灿烂星空科探1．知道并能辨认北斗七星与北星。2．能用阅读资料与观察的方法了解四季的主要星座。3．会读星空图。情、度价观能认真读图与仔细地观察，逐步养成理论与实践相结合的良好习惯。科知1．知道北斗七星与北极星。2．知道春季的狮子星座、夏季天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座。3．知道不同季节北斗七星的斗指示方向不同。教准：大熊星座图、小熊星座图、夏季星空图（南天、北天）和春季的狮子星座、夏季的天蝎星座、秋季的猎户星座、冬季的飞马星座等主要星座图的图像资料、指南针等。一教导1．灿烂变幻的星空给人无限的想，有多少故事流传。教师讲述大熊星座和小熊星座的故事。2．讲述：年，际天文学联合会决定，将全天划分成88个座。星座的名称是由亮星组成的图形，并结合神话故事，用人物、动物和器具来命名。二认北七与极1．了解学生对北斗七星的认识

实用文档2．阅读教材3．北斗七星与北极星的位置关要求学生先画出北斗七星来，然后再根据北斗七星与北极星的位置关系画出北极星。4．阅读指南车信箱的一段科技：明白我国古代观察星座的成就；北斗七星的斗柄四季的朝向不同，因此北极星可以给人们指示方向。三指学观北七与极1．学会观看星空图教师示范并讲解使用星图寻找星座的方法：使用南天星图时，要面对南方，将星图上的地平线方向与实际地平线方向一致，将星空图举在头顶上来观看，这时星图上弧线顶端即是天顶位置，照星图寻找天空中的星座；使用北天星图时，方法与使用南天星图相同，只不过方向相反。2．学生观看星空图，从星空图寻找北斗七星、北极星及其他星座，了解星座的形态特征与相互的位置关系。3验北斗星斗柄可以指示方向的特征法是面北方将夏季北天星图举在头顶上注意要让星图上的“地面”对准北方顶对准南方会发现星图上的北斗七星的斗柄正好指向南方（观察者身体的后方4．在星座图中找出四季星空中代表星座：狮子座、天蝎座、猎户座、飞马座。四布作：1．晚上观察北斗七星和北极星2．在不同季节里，在成人的陪下，观察四季星座第4

宇宙畅想曲科探1．能发挥想象，绘制一幅开发球的蓝图。2．能设计探寻外星人是否存在研究方案，并展开学生自己的研究活动。情、度价观能对自己感兴趣的问题在已有资料的基础上进行大胆地想象。科知1．了解我国的探月工程。2．了解人类探寻外星人的有关动。教准有关我国探月工程和人类探寻外星人活动的资料等。

实用文档一教导1．讲述嫦娥奔月的故事（幻想2．学生阅读指南车信箱提供的关我国探月工程的资料）3．交流各自的感想。二开月1．织学生回忆有关月球的知，分析讨论：月球上的自然条件与地球上有哪些不同？人类要在月球上活动需要些什么装备？2．阅读资料师：我们知道了开发月球的意义，请发挥自己的想象，设计一张开发月球的蓝图3．学绘图后组织展示优秀有创意的作品4．讨：开发月球会有弊吗？三探外人1．阅读了解人类探寻外星人活2．关于人类探寻外星人的活动说说你的见闻。3．关于外星人从猜想要求学生先看教材思从中获什么启示我们的研究什么问题？要按什么步骤展开？采取什么方法最合适？小组怎样分工？学生拟定研究计划。四布作：课后分组按研究计划展开研究，并整理好研究成果，在单元评价课上交流。单评1．各研究成果展示2．师共同评点各组的表现：包括研究成果质量，合作完成情形，展示介绍的精彩度等3．完单元评价中指南车竞赛场的判断题。4．个的自我评价，填写单元评价页中的其余部分。5．教小结单元学习情况。

实用文档第单元

我们学习了科学探究1

我们的科学学习历程科探回顾4年科学探究学习的经历明确、掌握探究的一般方法和过程，并初步理解科学探究中各步骤之间及各步骤与科学探究主题的关系和作用4年所经历的科学探究实践上升为初步显的理性认识，为今后中学的学习作好准备。情态与值积极反思，乐于与他人交流，能正确对待他人的意见。教准小纸条（各组必备）一教导1．组织学生对本学期科学学习进行简单的回顾，有哪些感受？2．那么整个小学阶段的科学探学习呢？静心回顾写写各自的探究经验和教训。二回自的究历1．说说你最感兴趣或最难忘的学课堂学习，在那些有趣的活动中，我们分别尝试了哪些方法和步骤？请分别写在一张小纸条上。2．拼“探究之龙”3．交流排序结果，归纳出探究一般过程：提问——猜想——设计研究方案——实验调查搜集数据——整理分析数据，作出判断——出科学结论。4．教师讲述以上便是科学探究一般过程，具体的研究活动，有时也需要对这些过程作适当调整。2

确定我们研究的主题科探1．能选择比较有价值并适合自研究的研究主题。

实用文档2．能针对自己选定的研究主题择合适的研究方法，并制订比较可行的研究方案。情态与值爱思考，能在研究中提出自己的想法。教准提供一些研究主题供学生选择。一．教导师：同学们，经过4年的科学习，我们经历过很多次有趣的科学探究，我们还学习掌握了进行科学探究的一些基本方法。今天，让我们自己来做一次科学研究！二确研主1．提出选题讨论和交流：把平时科学课上乃至生活中的各种问题都搜集到一起，数量尽可能多一些，形成个题库。2．分析甄别选题（选择适合自研究的题目行分析。引导生以小组为单位，分析、选择适合自己研究的主题。对于小组内有疑义的同学，可以根据他们选题的具体异同，让