六年级下册数学教材分析

人教版年级数学下教材分小街镇***小学***通过对课程标准和六年级数学上册教材教师用书的通读我就个人的看法对本册教材做如下分析。一、全教材的简要析本册教科书由负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理与复习等六个单元组成。本册教材的特点可以简单地概括为“一个理念、两个部分、三个重点、四个领域“一个理念”是指本册教材所体现的新教学理念；“两个部分”是指本册教材可以分为新知识教学和已有知识整理复习两个部分；“三个重点”是指本册教材有“圆柱与圆锥习”三个重点单元；“四个领域”是指整理与复习单元包括“数与代数间与概率应用”四个学习领域。二、课标准对全册育教学要求及个人议《课程标准》指出：课程的内容及目标要从知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计,三个方面相互渗透融为一体注重学生素养的提高。本册教材的目标为：1、了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和基本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比较简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。5能从统计图表准确提取统计信息正确解释统计结果并能作出正确的判断或简单的预测；初步体会数据可能产生误导。6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。7、经历对“抽屉原理”的探究过程，初步了解“抽屉原理”，会用“抽屉原理”解决简单的实际问题，发展分析、推理的能力。

8通过系统的整理和复习加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握形成比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。三、学教学重点及点本册教学重点：圆柱与圆锥、比例和整理和复习的教学。本册教学难点：圆柱与圆锥、比例的教学。四、对理复习的看在完成小学数学的全部教学内容之后引导学生对所学内容进行一次系统的全面的回顾与整理这是小学数学教学的一个重要环节通过整理和复习使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下良好的基础；同时进一步提高学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。（一）数与代数（1）数的认识，着重复习小学阶段所学数的概念。（2）数的运算，着重复习整数、小数、分数的四则运算，包括四则运算的意义、计算方法、运算定律及其应用。（3）式与方程，着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。（4）常见的量，着重复习小学阶段所学的量，包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率以及同一种量不同单位的改写。（5比和比，着重复习比和比例的基本知识及其应用以及正反比例的概念。（6）数学思考，着重引导学生复习如何寻找规律以及借助画图或列表的方法解决问题。教学建议（1）注意概念的理解（2）重视计算能力的培养与提高。（二）空间与图形

（1）图形的认识与测量，着重复习小学阶段所学习的各图形的特点、关系以及部分形体的周长、面积、体积计算。这部分内容从纵向看，可按平面图形——立体图形的顺序进行整理；从横向看，可归结为图形特征的认识，图形周长、面积、体积的测量与计算。（2）图形与变换，着重复习轴对称、平移、旋转三种基本的几何变换形式。（3）图形与位置，着重复习确定物体的相对位置，辨认方向和使用路线图（包括比例尺的应用）。教学建议：（1）重视形体知识内在关系的梳理与认识。复习时可以先由学生回忆这部分中有关的知识再注意引导学生通过分类、比较、辨析，认识图形之间的联系和区别，形成较清晰的知识网络。（2）重视空间观念的培养与提升。整理、复习时，充分利用图形的直观呈现方式，将画图、观察与思考结合起来。调动学生的相关表象，并注意组织必要的操作活动，促进思考、分析，借助直观解决问题。（三）统计与概率这部分内容集中整理了小学阶段统计与概率的知识要有统计表形统计图、折线统计图和扇形统计图，平均数、中位数和众数，可能性教学建议：（１）注重过程性目标，经历数据的统计过程。（２）通过丰富的实例，系统复习有关的统计与概率知识。（３）重视培养统计观念。（四）综合应用内容有自行车里的数学、节约用水、有趣的平衡、设计运动场、邮票中的数学问题五、整个总复习部分的教学建议：1、依据《标准》划分的学习领域，对小学数学的学习内容进行梳理归类，依次进行整理和复习。加强整理和复习的系统性。启发、引导学生自己整理知识。在

系统整理复习的过程中注意查漏补缺加强练习的针对性有效性注意引导学生积累数学学习的经验，总结解决问题的策略。2、精简内容，突出