吹泡泡教学设计

教学内容2吹泡泡三维目标1、能仔细观察吹泡泡的过程，并能按一定顺序用“先……接着……然后”等表示顺序词的句式表达出来。

2、学会用“那么……那么……那么……那么”造句。3、培养学生观察和想象的能力，体会作者是怎样仔细观察事物的，学习如何把事物写清楚、写具体。教学重点教学难点1、引导学生体会作者是怎样写泡泡的，并且能有顺序地说出吹泡泡的动作。

2、能通过认真观察按照一定顺序把事写具体、写详细。教学方法与手段联系上下文理解词语和句子的意思。教学准备多媒体课件。教学过程第二课时

一、复习导入，巩固旧知1、上节课我们初步学习了《吹泡泡》，对课文内容已经有了初步的了解。根据老师给出的提示，谁来说说课文主要讲了一件什么事？出示：

课文主要回忆了“我”小时候和小伙伴()

的事。师：是的，冰心奶奶的童年充满了无穷的乐趣，今天，就让我们继续走进冰心奶奶的“吹泡泡”，重温一下当年游戏带给她和伙伴们的欢乐。2、板书课题：吹泡泡（齐读课题）

二、精读课文，弄清楚泡泡的制作过程师：想要玩吹泡泡的游戏，首先要制作泡泡。课文哪个自然段写了制作泡泡？谁能读读这个自然段。（1）数一数这个自然段有几句话？读一读这四句话能打乱顺序吗？找出表示先后顺序的词语，用横线画出来。出示句子：我们把用剩的肥皂头儿，放在一只小木碗里，加点儿水，和弄和弄，使它溶化。然后用一根细竹管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起来，吹成一个又轻又圆的泡儿。轻轻一提，那轻圆的球儿，便从竹管上落下来，慢悠悠地在空中飘游。用扇子在下面轻轻地扇，它们有时能飞得很高很高。②用“......然后......再”说话师：我们把这种表示动作先后的词语称作什么词呢？你还能列举一些这样的词语吗？谁能用这三个顺序词说一句话呢？出示练一练：

我先(

)，然后(

),再（)

。师：只有按照一定的顺序来写，才能把一件事情写具体、写清楚。（2）冰心奶奶不仅写出了吹泡泡的过程，而且还把这个过程写得很具体，再读这一自然段，用波浪线画出表示制作泡泡和吹泡泡的动作的词。①指名标出动词。（师随机板书：动词：放、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）师：用上恰当的动词，不仅能清楚的表达要说的话，还能使描写的句子更有条理、有次序。

①指名读。师：我们从冰心奶奶的文章中感受到了制作泡泡的快乐，那这种快乐我们是否通过朗读能读出来，哪位同学愿意来试试。师：老师听出来了，你把“慢慢的”和“轻轻”这两个词读的很轻，说说为什么要这样读吗？（引导学生体会制作泡泡时快乐的心情）师：在这里作者连续用了两个“轻轻”，有什么用意呢？（喜欢泡泡，生怕泡泡破裂，可见他们制作泡泡时快乐的心情。）师：有了这样的理解，同学们再次朗读的时候回别有一番情趣！一起来读读。2、学习第4自然段（泡泡的美丽、神奇）师：按照冰心奶奶教给我们的方法，泡泡制作出来了。接下来，该做什么了呀？（吹泡泡）师：这一个个五彩的泡泡，在作者笔下变得又美丽、又调皮。（1）默读第4段，在文中找出你喜欢的句子，并说说原因。（学生上台来画）出示句子：这肥皂泡很美丽，五色的浮光，在那清澈透明的球面上乱转。若是扇得好，一个大球，还会裂成两三个玲珑的小球，四散纷飞。有时吹得太大了，扇得太急了，这脆弱的球儿，会扯得又长又圆，颤巍巍的，光影零乱。这时，大家都悬着心，仰着头，屏住呼吸--不久，这五彩的薄球，就无声地散裂了，又变成肥皂水落了下来，水珠洒到我们眼睛里。大家都赶忙低下头揉眼睛，揉出了眼泪。（2）指名读，指导朗读师：你为什么这样读呢？你是怎么想的？（随机板书：美丽、神奇：颜色

、形状、变化）

（3）再读感受语言的优美师：是的，作者仅仅抓住对泡泡的颜色、形状描写和泡泡的变化，就把泡泡的美丽与神奇展现给我们了，我们也要学习作者这种抓住事物特点来描写的方法。师：现在，带着你学习之后的收获和理解，谁愿意再来读一读呢？3、展开丰富的想象师：同学们，你们觉得这神奇的泡泡会飞去哪里呢？①学生回答②师：（总结、评价）那一个个晶莹透亮的泡泡或许还会飞向．．．．．．齐读：那一个个球儿，是我们自己小心地轻轻地吹出来的。它们轻轻地飞起，那么圆润，那么自由，那么透明，那么美丽。借着扇子的轻风，它们一个个飞到天上，轻轻地挨着明月，渡过天河，跟着夕阳西去。或者轻悠悠地飘过大海，飞越山巅……目送着它们，我们心里充满了快乐、骄傲与希望。③出示：那么，那么，那么，那么师：在你们心目中，你觉得什么最美呢？接下来请你用“那么，那么，那么，那么”这样的排比句赞美你心中最美的人或事物。师：同学们，要想写出这美丽又神奇、又会千变万化的泡泡，离不开作者的？（板书：观察、想象）

三、小结：师：生活中的美无处不在，就看你有没有一双善于发现的眼睛。只有细心观察，才能把一件事的过程写具体、写清楚。四、作业设计

选取一个有