养花教学设计2

《养花》教学设计教学目标：1、能正确读写下列词语：置之不理、三年五载、秉烛夜游、奇花异草、大雨倾盆2、学习作者叙述具体、清楚的表达方法。3、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者养花的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学重难点：理解课文内容，体会作者养花的乐趣。教学准备：课件教学过程：一、课前谈话，引入本课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：养花。二、介绍老舍、老舍养花本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍，原名舒庆春，字舍予，生于北京一个贫民家庭。在“五四”新文化运动中，他开始用白话文创作。1937年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠》、《龙须沟》、《月牙儿》、《西望长安》、《茶馆》、《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、学生自学重点词和初步理解课文1、通读课文，读准字音，读通句子，划出不理解的词句。2、想一想，这篇课文的主要内容。四、检查自学情况1、记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解。秉烛夜游：部首：禾或丿。笔顺：秉，与“乘”区别。词义：秉，拿。举着灯烛在夜间游赏。大雨倾盆、置之不理、三年五载、秉烛夜游2、《养花》这篇课文主要写了什么？二、学习课文2—6自然段。师：同学们，学习的过程，就是带着问题去研究的过程。课文的2—6自然段，具体地描述养花的乐趣，从哪些地方可以感受到呢？请自读课文的2—6自然段，在最感兴趣的内容写下你的体会。生自由读并写体会。（一）交流第二自然段。师：刚才同学很认真在思考，现在来谈谈你们读了第二段后的感想。（学情预设）生1：我从第2句体会到作者看着好花生病要死，很难过。作者很爱花。生2：我从第3、4句体会到北京的气候对养花来说不是很好，作者无法养好南方的好花。生3：我从最后一句体会到作者只种好种易活自己奋斗的花草。师：你很会理解，请读一读。生读。师：从你的读声中老师感受到了一种自强不息的精神。师：能否举例说说哪些花属于自己会奋斗？生汇报：（牵牛花、菊花、仙人掌、仙人球…………）师评价：你们的课外知识还真丰富，看来你们是群爱读书的孩子。小结：老舍先生从生活环境及自己的实际能力出发，不养名贵花草，只养些好种易活的花，说明他爱花、怜花，对普通花一样喜爱。尽管养自己会奋斗的花草，若是置之不理，任其自生自灭，大半还是会死的，该怎么做？请同学谈谈对第三段的理解。（二）交流第三段。学情预设生：从第2句话的“天天……好朋友……关切”体会到作者十分关心花。师：你真会学习，能抓住重点词语理解，这是一种非常好的学习方法，请你带着你的体会读读这句。生：读。师：老师听出了作者爱花爱的真，爱的深切。生2：从第3句，我体会到作者懂的养花的方法，若喜阴就别放在太阳地里，若喜干就别多浇水。师：你能说说哪些花喜阴，哪些花喜阳吗？生汇报。师：我这虽有一句养花人总结的养花经验，花谚语：（出示课件：“阴茶花，阳牡丹，半阴半阳旺季兰）师读。生齐读花谚语。小结：懂得了养花知识，有了养花经验，花就能三年五载生活着，多么有意思呀！一到花季，老舍先生的院子里满是花草，（边讲边出示课件“花”。）凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭，五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸，七点，睡莲从梦中醒来了，中午十二点左右，午时花开花了，下午三点，万寿菊欣然怒放，傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒。月光花在七点左右舒展开自己的花瓣，夜来香在晚上八点开花，昙花却在九点左右含花一现。此时，老舍先生的院子里早已芳香四溢，成了花的海洋，花的世界，真是“千朵万朵压枝低”，繁花似锦，花团锦簇。请带着你们的体会齐读这段。生齐读第三自然段。师：从你们的读声中，老师感受到了这份乐趣，不过在养花过程中也有累的时候，请同学们谈谈对第四段的理解。（三）交流第四段。学情预设。生：从第1、2句我体现老舍先生感谢花草，在工作的时候，总是写一会儿就到院子里照管花，然后回到屋里再写再写一会儿，然后再出去。师：你很会理解，然后再出去做什么？生：浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。师：然后再出去做什么？生1：浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。师：这就是“如此循环。”生2：从第3句我体会到脑力劳动和体力劳动的到适当的调节，有益身心，胜于吃药。师：是啊，作者把照顾花当作调节身心的良药，从苦中取乐。生3：我从4、5、6句体会到作者很爱花，养花很累，以苦为乐。师：你真是爱思考的孩子，带着你的体会读一读。生4：我从最后两句体会到作者觉得养花很有意思，不劳动，连棵花也养不活。师：虽然这么累，但作者觉的这多么有意思呀！于是得出一个结论。齐读最后一句。生读：“不劳动，连棵花也养不活。这难道不是真理吗？”师：对啊，不劳动什么也做不成，劳动虽苦，但其乐无穷，请同学带着各自的劳动体验自己读读劳动这部分。生读：“我不是有腿病吗？……热汗直流。”师：同学们一定感受到了腰酸腿疼，热汗直流了吧！可是这多么有意思呀？接下来齐读：（生读不劳动……真理吗？）小结：是啊，做任何事情都要付出努力，付出汗水，劳动创造财富，劳动创造乐趣，劳动创造幸福。养花很累，同时也是其乐融融，请同学们接下来谈。（四）交流第五段。学情预设生1：从第1句我体会到当听到送牛奶的夸花香时，我们全家都很自豪。师：是啊，与人分享花香的快乐。生2：从第2句我体会到当昙花开放时，作者与朋友一起欣赏。师：对啊，与朋友分享难得一见的昙花开放的快乐。生3：从第3句我体会到当花分根，送给朋友，作者很高兴。师：是啊，这就是所谓的“送人玫瑰，手有余香。”过渡：可惜，天有不测风云，在养花过程中也有令人伤心的事，请来谈谈。（五）交流第六自然段。学情预设生1：我体会到作者很爱花。生2：我体会到了作者把花当作有生命的事物看待。生3：我体会到作者全家人都是花痴。师：你的理解太精彩了，祝贺你！师：请两小组同学带着你们对五、六自然段的体会来读一读，其余同学听听你听出了什么？（一小组读五自然段，一小组读六自然段）师：同学们你们听出了什么？生汇报：从他们的读声中听出了“喜”和“忧”师：无论是喜是忧，都是养花的乐趣。（出示课件：有喜有忧……这就是养花的乐趣），请同学们齐读。生：“有喜有忧……这就是养花的乐趣。”师：这不只是养花的乐趣，这也是学习的乐趣，齐读。生读：有喜有忧……这就是学习的乐趣。师：这不只是学习的乐趣，这也是生活的乐趣。齐读。生读：有喜有忧……这就是生活的乐趣。三、总结全文。作者对花充满了爱意，但文中没有“多么美丽，多么可爱”这类空话，而是用具体事例把爱的情感流露于字里行间，将养花的