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文档简介
21、画家和牧童鹤山市沙坪街道第一小学李兰英【设计理念】
《语文课程标准》明确指出:阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解,发挥学生在阅读中的自主性、积极性。语文阅读教学的过程是教师引导学生不断进行“理解、积累、转化、运用”语言的实践过程,教师应该为学生的语言实践与发展提供尽可能多的空间和机会。让学生在主动、积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,感悟和思考。因此,教学中我决定不给学生讲述空泛的道理,而是从学生的需要和兴趣出发,采用以读代讲的方法,引导学生将自己当作课文中的人物去学习课文,朗读语句,加深体会。
在处理教材时,我抓住课文中人物的不同语言为重点训练点,指导朗读,通过对比不同人物的表情、动作、语言的表现,使学生深刻理解课文,感悟人物品质。采取激励读、评价读、创造表演等形式多样的阅读实践,使学生自悟自得,,使其发挥想像和创造,真正成为主动的学习者,参与思考、交流和讨论的整个过程,朗读感悟获得各自独特的感受。学生在体会主人公优秀品质的同时,受到思想教育和启迪,懂得如何做人的深刻道理。学生在阅读中感受到学习的乐趣,喜欢阅读,这样不仅能唤起学生全部的热情,提高他们的语文素养,而且能使学生身心得到最大程度的发展,情感得到最大程度的释放,个性得到充分的张扬。【教学目标】1.知识与能力:识记生字新词;正确、流利、有感情地朗读课文;理解关键词语,积累好词。2.方法与技能:培养语感,提高口头表达能力。3.情感态度与价值观:体会画家和牧童的优秀品质。【教学重点、难点】1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。2.在进行课文阅读教学的同时,推进大阅读。【教学准备】1.学生准备:完成“课前小研究”,查阅资料,了解戴嵩。搜集、阅读名人故事,体会故事主人公的优秀品质。2.教师准备:设计教学思路。制作多媒体课件等教具。【教学课时】第一课时【教学过程】激趣导入,初读感知1.齐读课题。师:今天我们一起学习21课《画家和牧童》,齐读课题。生:齐读课题:画家和牧童2.交流课前搜集的资料,了解戴嵩,识记“戴”字。师:课前,大家都读过课文了,文中的画家指的是谁呀?土横长就像帽子戴头顶,田加共帽下藏,斜勾舒展加撇点,就是大画家的姓。戴不仅仅表示姓氏,还是一个表示动作的词语。大家胸前佩戴着什么呀?生:戴红领巾,戴帽子,戴眼镜,戴花……师:画家姓戴名嵩,山高为嵩。(板书:戴嵩)3、交流课前搜集的资料,了解戴嵩。【这样的设计既唤起学生的好奇心,激发他们的求知欲,又使学生接下来学习课文时兴趣盎然。】师:课前让大家搜集资料,了解戴嵩。你对戴嵩有哪些了解?这就是戴嵩的作品,(课件出示戴嵩的作品)这幅斗牛图最有名。关于这幅斗牛图,还流传着一个有趣的故事呢!4、自读课文,整体感知。师:
咱们把书翻到95页,故事就在这,现在,我们先自由地把课文认真地读一遍。二、小组合作识字(一)小组交流,识记生字新词。师:文中的生字新词都认识了吗?拿出课前小研究,小组里的同学交流一下你的识字方法吧。生:小组交流识记生字新词的方法。【引导小组合作学习解决疑问,培养学生合作的意识。】(二)教师巡查,了解学情。(三)汇报交流成果,激趣学习。1、展示识字方法。师:哪个小组来展示一下你们好的识字方法。生:我在超市的大海报上见过这两个字。师:在生活中多观察,我们就能认识更多的字。生:我发现驱字是形声字。右边的区字是读音,左边的马字表示意思。师:你还发现哪些其他的形声字。生:和蔼后面可以给他加两个字,把它变成四字词语:和蔼可亲生:我发现这两个字都是竖心旁的,说明惭愧是表示人的心情。生:我发现抹、拱、批都是提手旁的字,这几个都跟手的动作有关。生:我发现价钱、购买、驱赶、涂抹、批评这些词语很有意思,它们前后两个字的意思相近。师:文中还有这些词语,能找到吗?【通过伙伴间的互学互评,加强情感的交流和知识的迁移。】2、关注字形,指导写字。师:这两个字不但要会读,还要会写。咱们来看,原来的两个人并肩而行变成了现在的比较高低,这手呀,就是表示来判定是非。(课件演示批字的演变)再看,这两个字有什么特点呢?生:左右结构,要写得左窄右宽。师:请大家翻开写字教材P50,我们来练习写好这两个字。生:书写:批、评3、开火车检查生字新词。师:生字新词学得那么好,咱们再来开火车读读这些词语。4、再读文本,思考课文讲了一件什么事。师:认识了那么多新的词语朋友,相信你一定能把课文读的更好了,请你再读读课文,边读边想课文讲了什么事情?生:这篇课文讲了唐代著名的画家戴嵩和牧童之间发生的事情。师:你很用心,知道了课文的两个主人公。生:这篇课文讲了牧童发现画家戴嵩把牛尾巴画错了,然后牧童说多谢你的指教。师:你真会读书,把课文读得那么好。三、品读课文,体会故事主人公的优秀品质(一)小组交流:画家和牧童,你喜欢谁?为什么?从文中找到相关句子。【小组交流,读一读,说一说,使学生始终保持主动参与的角色意识,获得真切的体验,读好课文。】
(二)汇报交流成果,谈感悟。1、感受画家戴嵩的画技生:我喜欢画家戴嵩。因为他画画画得很好。请看课文第一自然段。他的画一挂出来,就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。谁来补充?生:美术老师上欣赏课的时候说过一句话,我想把这句话送给戴嵩。千金易得,一画难求。生:我也喜欢画家戴嵩。也是因为他的画技高超。请看课文第二自然段。他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。但是我不明白浓墨涂抹和轻笔细描是什么意思。师:你是会质疑的孩子。我必须给你点赞。谁能给他解开疑惑呢?生:浓墨涂抹就是沾很多墨,然后重重地画。轻笔细描就是沾一点墨,然后轻轻地画。师:“浓墨涂抹”、“轻笔细描”是国画的两种方法,我们来看一段视频,就明白了。(播放视频)这位画家正在画马,现在呢,就是浓墨涂抹,现在呢,对啦,轻笔细描。画的方法不一样,读也应该不一样,谁来读读这两个词语。词语读得那么好,相信把他们放进句子中,你们就能读得更有味道了。生:读句子:他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成了。师:看来抓住关键词还真能帮助我们读好句子呢,听老师读,看老师又关注了哪个词呢?生:一会儿,一会儿师:两个不同的动作,用上“一会儿,一会儿……”就连成一句话了,谁能用这个关联词来说句子。2、揣摩人物心情,读好人物语言。(1)师引读:戴嵩的画技如此的高超,难怪商人……这样的绝妙之作,难怪教书先生……这样的的神来之笔,怪不得教书先生……(2)引说:你在现场,你也会赞叹道……你会怎样称赞呢?(3)这么多人,这样你一言我一语地夸赞,就是“纷纷夸赞”。【在活动中加深感悟,把人物的语言形象地再现出来。在读中理解语言、运用语言、发展语言,提高学习的兴趣。】
3、感受画家戴嵩优秀品质师:还有谁也喜欢画家戴嵩呢?我也喜欢戴嵩,因为他是著名的画家,但他很和蔼。请看课文第五自然段。师:是啊,多么和蔼、亲切的戴嵩啊。(板书:和蔼)师:小组里还有戴嵩的吗?生:我喜欢戴嵩,因为他很虚心。请看课文第五自然段。师:你能做着拱手的动作再来读读吗?(课件出示:拱手图片)拱手,可不是一个简单的动作,它是中华民族特有的一种礼节。和老师一起做做拱手的动作!左手在上,右手握拳在下。生:做拱手动作师:戴嵩就是这样一位虚心的画家。(板书:虚心)小组同学还有补充吗?生:我觉得戴嵩是个知错能改的人。因为上一次我做错了事,我在写日记的时候写了我感到很惭愧。妈妈说我是个知错能改的好孩子。师:你不但知错能改,还是个会感悟的孩子。【在和谐、宽松的氛围中进行朗读训练,发展语言,增强语感。通过感悟指导朗读,加深理解。】4、感受牧童优秀品质生:我喜欢牧童,我从“画错了,画错了”这句话看出牧童很勇敢。因为大家都夸奖画家,只有他提出了自己的想法。谁有补充?生:牧童敢这么说,我觉得他这是童言无忌。奶奶经常这样说的。师:你的感悟真有独特的见解。我觉得吧,咱们换个词语会更好(板书:实事求是)师:还有谁也喜欢牧童?生:我喜欢牧童。因为他很仔细观察牛打架。请看课文第五自然段。他说得那么清楚,一定是在放牛的时候很仔细地观察过牛,而不是光顾着玩。师:你真会发现,你也是细心的孩子(板书:细心)四、交流名人故事,体会故事主人公优秀的品质。师:画家戴嵩画技高超,既和蔼又虚心,牧童勇敢,实事求是,勇敢又细心,他们都各有自己的优秀品质。课前,我们搜集了名人故事。谁来给我们分享一下,你读了什么名人故事,故事中的主人公又有什么优秀的品质。生:分享名人故事五、拓展知识,延伸阅读。师:现在,请把你搜集的名人故事分享给小组里的其他同学。生:小组内分享故事师:下节课,我们将召开读书交流会,继续阅读并交流搜集的名人故事,体会他们的优秀品质。【拓展延伸,在阅读学习中积累语言,培养学生学语文、用语文的意识。】【板书设计】21、画家和牧童戴嵩画技高超和蔼虚心牧童实事求是勇敢细心【教学反思】《画家和牧童》是人教版小学语文二年级下册的一篇课文。这节语文课,大概就是三个环节。1、识字,2、品读文本,积累语言,3、推进阅读。第五单元的课文都是写人物的优秀品质。课前,我根据这个单元的特点,让孩子搜集和阅读名人故事,并根据自己的阅读理解能力去初步体会故事主人公的优秀品质。低年级语文教学,识字仍然是重点。二年级第二学期的孩子,他们的识字能力已经很强,读准字音对他们来说难度不大。他们也已经掌握了不少识记汉字的办法。所以,在设计时,就是让他们在小组里交流自己独特的记字方法,然后进行展示汇报。本人比较喜欢研究字理,研究字的来源,所以,我每一课的生字都会挑选一到两个来给他们分析分析。这样做意图是,把这些字理教给孩子,也就是授之以渔,交给孩子识字的规律了。第二个环节品读文本,积累语言。在这一教学环节,只设计了一个问题,“画家和牧童,你喜欢谁,为什么?从文中找出相关的句子
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