第十一位-深学课文剖析

授课人：阿扎提古丽·图尔欢迎同学们参加汉语课第十一位想一想，谁能找出答案我能1、这所学校为什么一年内接连走了七八位老师？2、女高校生为什么来到小山村？3、代课老师和孩子们相处得怎么样？4、代课老师为什么没有离开小山村？5、那天，发生了什么事情？后来她成了什么？6、我到小山村见到第十一位老师了吗？为什么？7、小山村为什么没有“第十二位老师”的说法？8、这所小学校不成文的规定是什么？深入课文学习第一段（1~3自然段）交代了事务发生的地点，背景，叙述第十一位老师来山村的缘由和在山村工作的状况。地点：偏远的山村学校。背景：山村环境差，不情愿留人。缘由：没有人情愿留下来接着给孩子们教书。工作状况：很快地和孩子们相处融洽在一起。课文学习1.“送走第十位老师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位老师留下来。”“心寒”一词与文中哪句话照应？开头这样写的目的是什么？“因为各方面条件差，一年内已经接连走了七八位老师”。开头写“走”与后文女老师的“留”形成猛烈的对比，更突出女老师精神的珍贵。■

研讨、探究其次段（4~8自然段）叙述了第十一位老师准备离开又确定留下来的经过。1.离开的缘由：安排到其它地方工作。2.孩子们用朗诵古诗的方式送别老师。3.探讨古诗的原意和象征意义。古诗原意：形容小草的生命力旺盛。虽然被野火烧毁，但在春风的吹拂下，仍旧一年又一年不断地发芽，成长。象征意义：小草象征孩子和孩子的求知欲望。春风象征老师，野火象征恶劣的环境，小草离不开春风的吹拂，象征着学生须要老师的培育。

4.孩子们真诚的一跪，感动了老师。5.老师在山村工作的状况。6.老师因病去医治。第三段（8~12自然段）叙述了“我”去山村的见闻。1.见到新老师和第十一位老师的骨灰。2.男老师向“我”介绍了第十一位老师的含义。3.早晨听见孩子们朗诵古诗。思索：古诗重复出现的用意和象征意义。用意：再一次强调，对孩子来说，老师的培育具有多么重要的意义。象征意义：“一岁一枯荣”具有两层含义，即象征着一批一批的老师来到乡村，有象征着一批一批的孩子受到教化，长大成材。1、“送走第十位老师后，就有人心寒地断言：再不会有第十一位老师留下来。”开头这样写的目的是什么？思考题答：“因为各方面条件差，一年内已经接连走了七八位老师”。开头写“走”与后文女老师的“留”形成猛烈的对比，更突出女老师精神的珍贵。2、代课老师的脚步停止了，为什么？她作出了怎样的选择？思考题答：孩子们对学问的渴望和纯真而无奈的挽留，以及身为老师的神圣使命感使代课老师脚步停住了。她选择了留下，并且一留就是二十年。3、描写女老师骨灰时，为什么强调“上面没有照片”？思考题答：说明女老师为小山村的孩子们奉献了一切，而自己却一贫如洗，连一张照片都没有。如何理解课文中两次提到的白居易的诗？文中第一次出现这首古诗为课文增加了感染力，其次次出现则使文章结尾更加生动感人，与开头相呼应，令人回味无穷。思考题4、你是如何理解“第十一位”这个题目的？答：“第十一位”浓缩了这个感人故事的精髓，具有更猛烈的震撼力。同时，用数字为题，题目新颖 且耐人寻味，突出表现乡村女代课老师的奉献精神。5、用自己的话概括一下文章的主要内容。思考题答：主要讲解并描述了一个偏远贫困的小山村始终没有老师肯留下，一位代课的女高校生为了小山村的孩子们奉献了自己的一生，成了恒久的第十一位。6、探讨古诗原意和象征意义。思考题原意：形容小草生命力旺盛，虽然被野火烧毁，但在春风的吹拂下，仍旧一年有一年不断地发芽、成长。象征意义：小草象征孩子和孩子的求知渴望，春风象征老师，野火象征恶劣的条件。小草离不开春风的吹拂，象征着学生须要老师的培育。课题理解：在一个偏远的山村小学里，一位年轻的女代课老师成为一留下来就干了20年的第十一位老师。她最终因患绝症而去世，为了纪念这位