扫描特征的创建教学设计

“扫描特征的创建”教学设计学科：制造大类（58）机械设计制造类（5801）专业：机械设计与制造课程：计算机辅助设计与制造适用对象：高职高专机械设计与制造专业学生一、教学背景（一）教学内容分析1.教学内容计算机辅助设计课程第七章第一节“扫描特征”。2.教学内容关联性分析扫描特征是建模中常用的一类特征，该特征是通过沿着一条路径移动轮廓（截面）来生成基体、凸台、切除实体、生成曲面。属于Solidworks中的基本建模方法，应用广泛。本节课主要介绍扫描特征的基本概念、要素和创建步骤，既是草绘建模方法的延续又是后边高级特征的基础，在课程中起着承上启下的作用。3.教学内容特点分析（1）重视对扫描特征和其要素的概念理解，通过多种手段，如solidworks零件模型，动画帮助理解。（2）重视空间思维的发展，教学中每一个问题的设计都为都为引发学生的空间思考提供了足够的空间。（二）教学对象分析目前学生生源素质下降，很多学生主动学习的积极性不高，学习能力较差，针对这种情况及本节课的特点，以一些生活中常见的物品为实例作为课程引入，方便学生去联想，加强对概念的理解。以一些外观好看，能够吸引眼球的的实例引发学生对本知识点的兴趣，调动其积极性，及时掌握其操作，并理解“怎么做？为什么要这样做？”，真正教给学生“方法”而不是只教给他们这个例子。在适当的时候及时总结和重复，加深对知识点的掌握。（三）教学环境分析结合本节教学内容、学生实际情况，确定选择机房进行教学，采用多媒体进行讲解，方便学生观察模型，理解概念。每讲一个实例，可及时为学生提供练习机会，巩固学习效果。同时便于辅导学生，了解学生的掌握情况，及时作出调整。二、教学目标知识技能：理解并掌握扫描特征的相关概念，培养学生初步应用这些知识归纳和分析模型的能力.操作技能：通过练习，掌握solidworks软件中扫描特征的操作技巧和注意事项。解决问题：学生亲自经历扫描特征实例的创建过程，学会以扫描特征的方法创建其他模型，学以致用。情感态度：培养学生独立思考的习惯与合作交流的意识，激发学生探索的兴趣，体验探索成功后的快乐。三、教学内容和教学方法（一）重点和难点1.重点：扫描特征的概念，扫描特征的要素，引导线的作用。2.难点：对“扫描路径的起点必须位于轮廓的基准面上”的理解和实现方法，对“引导线必须和截面草图相交于一点”的理解和实现方法。（二）教学准备多媒体课件、教学软件、动画（三）教法和学法1.课堂组织策略根据本节课的教材内容特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。2.学生学习策略明确学习目标，在教师的组织、引导、点拨下进行主动探索、实践、交流等活动。3.辅助策略教学适时运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而培养思维能力（四）教学过程1.教学流程情境引入情境引入提出问题引导、归纳总结实际应用总结收获布置作业2.教学环节说明（1）情境引入在介绍扫描特征定义之前，用多媒体展示三张图片，让学生找规律。这样设计激发学生的兴趣，引出本节课活动的主题。（2）提出问题告诉学生这三个模型就是用扫描特征创建出来的，提出“什么是扫描特征？”的问题。（3）引导、归纳总结引导学生用刚才找出的规律自己总结扫描特征的概念和要素，并进一步展开介绍在软件当中扫描特征两要素之间的关系，以及每一要素在添加时的要点，并第一次强调本节要点进行解释。（4）实际应用以刚才所见的六角扳手为例，介绍扫描特征创建的步骤，和软件操作方法。并借助实例对本节难点进行第二次强调和解释。然后，以瓶子模型为例，展开第二次情境引入，提出问题让学生自己找出该扫描和前边的扫描特征的区别，从而引入使用引导线的扫描的概念。并介绍引导线扫描中，引导线的绘制要点，点出引导线创建时的难点。介绍引导线扫描的创建过程，强调并演示如何实现“引导线必须和截面草图相交于一点”。（5）总结收获谈谈本节课的收获，并在次强调重点和难点。（6）布置作业课件中的课后习题四、教学总结本节课的教学主要目的是让学生掌握使用扫描特征来创建实体特征。重点介绍了扫描特征的概念和要素，并对难点如何实现“扫描路径的起点必须位于轮廓的基准面上”和“引导线必须和截面草图相交于一点”进行了解释和演示。在本节课的教学过程中，着重从以下几个方面评价学生的学习效果：①通过是否能够找出生活中其他可以用扫描特征创建的零件的例子，考查学生对扫描特征的理解掌握程度。②通过能否独立完成习题，考