高职班主任工作创意探析

高职班主任工作创意探析高职班主任工作创意探析

1爱心

热爱学生，热爱班级工作，是班主任职业道德的核心，也是班主任工作艺术的根底。现代心理学研究说明，情感对人的行为具有推动作用。班主任对学生充斥爱是其发明性工作的内驱力。离开了“爱〞的内涵，教育活动就变成类似于机器般毫无生机的运转，显得苍白无力。在班集体中建立和谐愉悦的气氛，是发展班主任工作的良好根底，也是班主任工作艺术得以展现的舞台。

古语有云，“但凡人，皆须爱，天同覆，地同载。〞爱是生命之本，力量之源。教师之爱于学生，那么如阳光雨露之于树苗。教育成功的根底，源于教师的大爱无私。高职班主任，面对的是一个个正在成长，自主意识较强，同时处在人生转折期的高职生。他们富于热情，对新生事物充斥求索探知的好奇心，对自身出现的问题急于解决，又苦于没有指导，经常陷入迷茫和混沌。高职班主任的角色，就好似一位艺术家，用爱心之勺，巧妙的点拨，帮忙遇到困惑的学生们寻找解决问题的办法，升华了高职班主任的工作艺术，到达理论和实践的相互促进与提升。

心中有爱，自然会面带微笑，这能改变以往老师在学生心目中的紧板面孔，拉近老师和学生之间的距离，慢慢地融入到学生的群体中，并成为他们中的一员。示例，笔者新带的大一新生班级，刚开始的时候彼此都不熟悉，等几次晚自习后主动去看他们，经常面带微笑和他们聊天，帮他们解决问题。后来，同学们变得活跃多了，有各种私人问题也会来请教，以至于经常听到他们“某某哥〞这样的称说。可见，爱心的魅力是无穷的。因此，高职教师应放下高高在上的架子，用平等的方式对待学生，用爱心感染学生。

2诚心

班主任工作艺术的提升，不仅关系到高校学生管理的有序性，更是直接关系到学生在步入社会前的顺利转型。如何走进学生的心里，和学生进行深入的交流？笔者看来，在乎一个“诚〞字，心诚那么灵。

心中有诚的老师，会主动与学生进行交流，用心灵去感受他们的内心世界，舍得花时间与学生相处，建立友好关系，允许他们自由叙述自己的观点、意见、思想和感情，并真诚的敞开心胸予以接纳，而不是只关怀他们的学习成绩和身体状况。

示例，针对现今的大学生，与老师日益疏远，有心里话不愿跟老师谈的问题，笔者及时向学生坦诚说出自己的想法：“同学们，作为比你们只大几岁的老师，我深深地知道母亲之爱是关心，朋友之爱是理解，老师之爱是教诲，而我，愿意把这些都给予你们，做你们永远的朋友。同学们，老师知道你们已经长大。老师也是过来人，大学阶段的激情与失落、欢乐与惆怅，生活上的悲欢离合，经历的应该比大家都多，而我站在这里，只想以朋友的身份与大家交心，所以希望你们别把老师拒之门外，在你不如意的时候，请你想到还有一名老师一直在关怀着你，保护着你。〞这之后，陆续有学生来找我谈心。笔者都会耐心地和他们交流，以自己的人生经历为他们解开困惑。有的学生失恋了，也会主动打联系，我也会好好的开导他们。可见，诚心是人的心灵中最有力的情感力量，也是沟通师生心灵的一座桥梁。

3耐心

高职班主任的工作，琐碎的事情居多，常常忙很多天，都在一件事上逡巡。这就需要高职班主任具备特别的耐心。因为，高职班主任是高职学生和学校联系的直接桥梁，耐心办好每件事，哪怕很小的请假事宜，既关联着学校纪律的有效遵守，也会在学生心中逐渐养成老实守信的良好习惯。除了工作技巧上的不断提升，提升高职班主任工作效率的另一法宝，就是对学生仔细察看，多加了解，建立一支有效的班干部团队。因为，班干部是班集体的骨干与核心，培养、选拔一支素质优良、团结协作、富有活力，能独立工作的班干部队伍，需要高职班主任特别的耐心。高职学生本身的特点，使得高职班主任不能像中小学那样统包统揽，应该在培养班干部的工作能力上，适当放手一些事情，让班干部独立处理，出现问题时耐心指导，充沛调动其工作的积极性、主动性和发明性。目前所带的几个班级，在民主选举的根底上建立了各班的班干队伍。通过班级活动的长期发展，包括春游和秋季登山等，活动中的包车租赁、价格谈判、场地选择、费用报销等，班干部的独立工作能力得到了很好的锻炼与培养。院办“四好六无〞文明班级的几次评比中，笔者所带的几个班级都很争气的拿到了名次。

班主任的耐心，促进了班级学生的多元开展。目前，班级多名学生担任了院学生会干部，另有不少学生加入校文体活动，并获得奖项。“桃李无言，下自成蹊〞，高职班主任的耐心，促进了高职学生的不断成长，亦推动了高职班主任工作效率的不断提升。

4主意

学高为师，行为世范。新形势下，教育要求高校班主任具有丰盛的专业知识、良好的人文素养及思想道德品质。具备这些条件，高校班主任才能在学生中建立良好的形象，树立威信，从而指导学生，影响学生，更加鼓励他们努力拼搏，保证学校育人的成功。而帮学生出主意，那么是实践中如上理论的真实再现。具备丰盛的专业知识。新形势下，大学生开展的多元化对高校班主任的工作提出了更高的要求，高校班主任必须一专多能，不仅要具备扎实的专业知识，而且还要具备多方面的技能。“师道，传业授道解惑者也〞。高职班主任，除了直接授课，具备广博的专业知识，那么是开导学生、帮学生出主意的一把宝刀。示例，笔者所带的两个班级，他们所学的专业是我校新设的“轨道交通运营专业〞，由于新设立，在软件和硬件的配备上还不完善，导致了学生在学习和将来择业方面产生迷茫状态，而我这样开导他们：“同学们，你们认为我们系会为自己开设没有任何前途的专业吗！答案是不会的。你们再结合实际想一下，现在这座城市已经建成了两条地铁线路，地铁三号线明年竣工，地铁4号、5号、六号线已经在建，当这么庞大的项目完工以后，你们所学的专业知识就是派上用场的时候，再说，除了我们是交通类的学校，这里还有什么专业院校能与我们竞争！〞听到这，许多同学紧皱的眉头松开了。具备良好的人文素养和思想道德品质，才能在基本上引导学生，树立正确的价值观和世界观。如今的大学生活和社会现实只有一墙之隔。很多社会上的不好风尚，悄悄地进入了大学校园，影响了大学生的心理健康。在学生遇到困惑时，帮学生出主意，建立正确的价值观，增强自我教育、自我管理以及自我效劳的能力，帮忙高职学生少走弯路，顺利完成大学生活，也保证了高职学校教育的有效发展。

5创意

高职班主任的工作发展，和普通高校有所不同。高职班主任面对的是在完成高中或相当于高中教育后进入高职学校学习的高职学生，和普通的大学生相比，他们会有这样那样的心理落差，或者这样那样的不平衡，尤其面对现在的就业形势复杂的状况，身处高职院校的学生，更是充斥了迷茫和失落。在引导学生的时候，既要有爱心的呵护，诚心的交流，耐心的辅导，主意的设计，也要有工作办法上的创意。

笔者所带的几个班级，内部成立了“班级爱心小组〞。通过爱心小组平日的察看，收集信息，及时发现问题，并定期召开内部会议，互通有无，共同商讨解决之道，在班主任原那么性的指导下，努力自己解决问题。这样的小组活动，给了学生们不少锻炼时机，包括察看能力、组织能力、解决能力，提供了学生全方位开展的机遇。同时，也将班级中潜在的隐患，毁灭于萌芽期，防止头痛医头，脚痛医脚的为难处境，强化了班级管理