小学语文四年级修改病句方法

第页小学语文四年级修改病句方法辨析和修改病句是衡量语言表达能力的重要标志，也是小同学备考的基本能力之一。今天我给大家分享一些小学语文四年级修改病句方法，希望对您有所帮助!

一、掌握常见病句的类型

病句产生的范围，有的是词汇问题，有的是语法问题，有的是修辞问题，还有的是逻辑问题教会同学掌握常见病句的类型对同学识别、推断有毛病的句子是很有裨益的，在中小学阶段常见病句一般有以下几种类型：

1、搭配不当

如：①"六、一'儿童节那天，同学们唱起了动听的歌和优美的舞。②在考试的时候，能否坚持清醒的头脑和认真细致的作风，是考试取得成功的关键所在。①句中动词"唱'与临近的"歌'搭配恰当，与较远的"舞'搭配不恰当，应把"和'去掉，加上"跳起来'，此处还应该注意要加上"，'这个标点，不能马虎。②句中"能否'一词包涵"能'与"否'两个方面，显然与后文搭配不当，改法一，可以把"否'删去与后文相对应;改法二，是在"取得成功'前添加"能否'一词与前文相对应。

2、成份残缺

如：①读了《高玉宝》这本书，受到了教育。②通过两个多月的努力，使我的成绩有了提升。①句中缺少了主语，是谁受到了教育，加上主语"我'即行。②句中误用了"通过'和"使'，因而缺少了主语，两者任意划去一个。

3、词序颠倒

如：①我们在平常的工作中要善于解决并发现问题。②李老师介绍了许多雷锋的先进事迹。①句中"解决并发现问题'不符合逻辑，背离了我们认知事物的规律，应是先发现问题后再解决问题，很显然词序颠倒了。②句中"许多'一词应放在"雷锋'之后，雷锋只有一个，他的先进事迹才有许多。

4、用词不当

如：①这次清洁大扫除进行得很完整。乱贴的标语被揭去了，堆积的垃圾被拖走了，堵塞的小沟也被疏通了。②他那认真勤奋的精神，值得我们每个同学效尤。①句中"完整'应该为"彻底'，这样改意思更准确。②句中"效尤'色彩暗淡，应改为"学习'。因为"效尤'的意思是"明知别人的行为是错误的而照样去做'，它是带有贬义色彩的一个词语，用在这个语境中很不合适，修改后词语的感情色彩切合文意。

5、前后重复

如：①会议厅里坐着不少来自各校的许多代表。②在公交车上，王蒙拼命与歹徒展开殊死搏斗。①②句中"不少'与"许多'，"拼命'与"殊死'语义重复，两者应该任意划去一个。

6、前后矛盾

如：①我的作业基本上全部做好了。②我猜测他肯定不会来了。①句中"基本上'与"全部'矛盾。②句中"猜测'与"肯定'前后矛盾，两者任意划去一个。

7、用错关联词

如：①我们在学习上即使取得了很大的成绩，但决不能骄傲自满。②这部小说内容出色，但语言朴实无华平易近人。误用关联词，即该用甲而用了乙。①句中"即使'与"但'搭配不当，应把"即使'改为"虽然'，或者把"但'改为"也'。②句中两个分句间是并列关系，应把"但'改为"也'，并调至"语言'一词的后面，或者将其删去。

8、乱用否定词

如：①一个人在工作中不免不犯错误，犯了错误不要紧，关键是如何对待错误。②为了防止不再发生交通事故，交通局积极开展了交通法规的宣扬。①句中"不免'一词本身就具有"不可避免'的意思，具有否定意味，而在其后又加上一个否定词"不'，显然背离了句意，改法是将"不'删去。②句改法与①句改法相似(改法略)。

当然，病句的类型还有许多，如句式杂糅、歧义等。有的病句的复杂程度也远不只如此，但在中小学阶段常见的病句类型不外乎以上几种。同学只要认知和掌握了这几种类型的病句及改法，他们识别和修改病句的能力就一定会有所提升。教者在教学中，注意了这方面的训练，不但有利于培养同学识别、修改能力，而且关于同学口头表达及作文也会很有帮助。

二、掌握"读'、"找'、"改'、"验'四字诀

在修改病句的训练中，教者要自始至终落实"四字诀'，确实提升同学运用语言的能力。具体说来，这"四字诀'就是"反复读'、"认真找'、"仔细改'、"改后验'、

1、反复读

俗话说："书读百遍，其义自现'多读，关于发现问题是很有帮助的;多读，关于看看句子所要表达的语义内容与句子结构形式是否统一也是很有必要的。在朗诵中如发现有不妥的地方，就可以找出病句所在。

2、认真找

医生治病救人，只有对症下药，才干药见其效。修改病句正是如此，在朗诵明义之后，要认真分析病因，才干进行修改，否则盲目找，只会越改越乱、错上加错。教者在教学时，不仅要让同学知道这个病句属于哪个类型，还要知道常见的改法;不仅要把注意力集中在具体问题的答案是否正确上，而且要注意同学学习的过程，不能忽视。

3、仔细改

找出病因后，修改这一环节非常重要。修改以不改变句子的原意为基础，合理利用常见病句的修改方法进行修改，使句意表达的清楚、完整，符合实际状况。

4、改后验

修改完后还要认真校验，看看还有没有其它问题，标点符号丢没丢，句子是否通顺等，不能因马虎而出错。如常见病句类型1搭配不当所举例句①的修改，就必须要在改后注意标点问题。常见病句类型6前后矛盾所举的例句②在改法上"猜测'和"肯定'前后矛盾，两者任划其一，但按这种改法如删去"猜测'一词，结果这个句子就不通顺了，细心检验后，可以把"猜'或"肯定'任删一个，表意才准确无误。

2小学语文四年级修改病句方法一

一、语感审读法。

在审读过程中，从语言的感性熟悉上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，就再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要做到胆大心细。胆大就是要敢于相信自己的第一印象，心细就是要有仔细分析和查找语病的耐心，二者要相辅相成，不可偏废。如："作为一个共产党员、党的领导干部，办事、想问题，都要从党和人民的根本利益为出发点。'这个句子我们初读时就会觉得不顺畅，仔细分析会发现这个句子犯了句式杂糅的毛病。类似这样的句子，我们凭语感就能推断出来。

二、筋脉梳理法。

所谓筋脉梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干(主语、谓语、宾语)，检察句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再清理句子枝叶(定语、补语、状语)，仔细检察修饰成分内部是否有毛病以及与中心语的搭配是否得当。如："两队的比赛还没开始，看台上已坐满了数万名热情的人群。'这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过划分句子成分，我们能很容易发现这个句子中的定语出了问题，即"数万名'与"人群'搭配不当。

三、逻辑分析法。

有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、推断和推理等多个侧面进行分析。如："田野里的高梁熟了。远远望去一片金黄。'这个句子，读起来顺畅，语法上找不到错误，但一推敲，问题就出来了，因为成熟了的"高粱'根本不是"金黄'，而应该是红色的。

四、造句类比法。

有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿照原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。如："这些软件单买共要1000元，可合在一起买才要333元，价钱便宜了近三分之二。'这个句子是否有错误，有的同学弄不清，甚至认为句中的"近三分之二'是错误的，在这种状况下，我们可用造句类比法来推断：如：原来卖1元，现在卖5角，价钱便宜了一半;原来卖1000元，现在卖500元，价钱便宜了一半;原来卖1000元，现在卖333元，价钱便宜了近三分之二。以上三句是正确的，因此，原句也是正确的。再如："围墙用的是红砖砌的。'这个句子，读起来有点别扭，但是否有毛病则拿不太准，这时，同学们可以仿造一些句子，如："文章用的是〔英语〕写的。'"衣服用的是布做的。'这两种说法都是错误的，因此推断出原句是错误的。

五、前后对应法。

有些句子本身具有特别的语法标志，其语病往往就出现在那些地方。如：有多个否定词的句子，往往出现否定失当的错误;出现了"忌'"禁止'"预防'"防止'等词的句子，其错误也往往出现在否定失当上;有"能否'"是否'"成败'等词语的句子，往往出现一面与两面不能对应的错误;介词出现在句首的句子，往往出现介词掩盖主语的错误;概念并列时往往出现包容与交叉的问题等等。做题时，可依据这类句子的特点，准确地找到错误所在，从而快速地作出推断。

3小学语文四年级修改病句方法二

一、修改病句须遵守的原则

1、在不改变原来句意的前提下，对句中有显然错误的词句进行修改，使语句正确、通顺。

2、无病不改，以免没有毛病的句子被改出毛病来，避免弄巧成拙。

3、病因要查清，坚持原意，力求少改。

二、修改方法

1、读懂原句意思，找准病因，辨清病句的类别。

2、运用修改符号，在病句上进行修改。

3、将修改后的句子进行复查、校对，看句子是否通顺，有无新语病产生。如果发现问题，再重新修改。

三、病句类型

凡是违反客观事理或语言结构规律的句子都是病句。主要类型有句子成分残缺;句子成分搭配不当;前后矛盾;用词不当;概念不清，分类不当;褒贬不分;重复啰嗦;词序颠倒;比喻不当，夸张过分;指代不明;不合事理;一动词两宾语等。

四、辨析病句的方法

1、检查病句，判明原因。先阅读原句，看看毛病出在哪儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病，有不同的修改要求。找出病因是修改病句的前提。

2、语感审读法。在审读过程中，从语言的感性熟悉上觉察语句是否有毛病，如果觉得句子别扭，再作分析比较，找到语病所在。用这种方法做题，要胆大心细。

3、筋络梳理法。所谓脉络梳理法，就是划分句子成分，即运用语法手段，先找出句子的主干，检察句子主干是否存在搭配不当或残缺不全等错误;再理清句子枝叶，仔细检察修饰成分内部是否有毛病以及与中心句的搭配是否得当。

4、逻辑分析法。有的语病不容易从语法上分析，这时就要从事理上着眼，看其是否违反事理。要注意从概念、推断和推理等多个侧面进行分析。

5、造句类比法。有的句子，从语法、事理等方面不好判定它是否有毛病时，可以仿造原句的结构造一个常用的句子，经过分析比较来确定该句是否有语病。

6、前后对比法。有些句子本身具有特别的语法标志，其语病往往就出现在这些地方。

7、先主后次，对症下药。如果是语法错误造成的病句，首先要找出句子的主干，看看是否残缺，搭配是否得当，结构是否混乱，并将发现的错误加以改正，然后在检查附加部分，把误用的词语、颠倒的词序或同中心语搭配不当的附加成分一一加以改正。

4小学语文四年级修改病句方法三

一、常见的病句类型

(1)搭配不当

句子成分的搭配不当包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，定语、状语、补语和中心语搭配不当及关联词搭配不当等。例如：

①春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃动起来，发出沙沙的声响。(主谓搭配不当，"月光'不会发出声响。)

②解放前，爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活。(动宾搭配不当，"养活'的只能是人，不能是"生活'。)

③这次大会上，对工资问题交换了广泛的看法。(修饰语和中心语搭配不当，并不是看法广泛，而是交换的范围广泛，应改为"广泛地交换了看法'。)

④我们中同学如果缺乏革新精神，也不能适应知识经济时代的要求。(关联词搭配不当，应将"也'改为"就'。)

(2)成分残缺

成分残缺，常见的有缺主语、缺谓语、缺宾语和必要的修饰限制语。例如：

①通过特级老师的这次讲课，对大家的启发很大。(缺主语。多用了介词或介宾结构，使原来的主语变为状语。应去掉"通过'或"对'。)

②他主动参加社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。(缺谓语，应在"参加'前加上"承当'。)

③只要有勤奋、肯吃苦，什么样的难题都难不倒你。(缺宾语，在"肯吃苦'后加上"的决心'。)

④细菌是有害的。(缺必要的限制语，与事实不符，应加上"有些'。)

(3)重复多余

句子结构完整，句意清楚，仍使用了不必要的词语作句子的成分，也叫赘余。常见的状况有：第一，语法成分重复;第二，语意堆砌。例如：

①〔篮球〕场上，十位队员正在激烈地打比赛。(谓语重复，应删去"打'。)

②其实这是过虑的想法。(语意堆砌，"虑'就是想，应删去"的想法'。)

③走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。(停下脚步和驻足意思重复，删除一个。)。

(4)语序不当

语序不当是多种多样的，要结合语意、语言结构等灵活分析。常见的状况有：词语的前后顺序排列不当;修饰语和中心语的位置颠倒;多层修饰语语序不当;不符合语言习惯;关联词语位置不当。例如：

①文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了具体的规定和深入的说明。(词语的前后顺序排列不当，"深入说明'应照顾"理论'，"具体的规定'应照顾"政策'。)

②我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为"生产的棉花'。)

③在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为"热情地同他交谈'。)

④这首歌是广大音乐爱好者倍受欢迎的。(语序不合习惯，应把"倍受'移至"广大'的前面。)

⑤要是一篇作品的思想有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。("即使'应移到"文字'前。照原句就变成了只是文字要不得，不是作品要不得。)

(5)句式杂糅

句式杂糅指把两个意思或两种句式杂糅在一句之中，造成结构混乱，意思不清。例如：

①我们向老师提建议是同学的责任。(把"我们向老师提建议'和"向老师提建议是同学的责任'两句意思凑在一块了，应该删去"我们'。)

②听了他的报告，对我启发教育很大。(把"他的报告对我启发教育很大'与"听了他的报告，我受到很大的启发教育'两种句式杂糅在一起，应选其中一种。)

(6)句意歧义

所谓有歧义的句子，是指失去了确定性，可以这样理解，也可以那样理解的句子。例如：

①局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰会。(其他局领导是本局领导还是别局领导，不明确。)

②呼啸队对百花队的进攻是早有准备的。(是"呼啸队进攻百花队'还是"百花队进攻呼啸队'，不清楚。)

③现全渠已勘测完毕144华里。(没说全渠有多长，如果全长不是144华里，那么144华里只是全渠的一部分，那就不能说"完毕'，该说"现全渠已勘测了144华里'。)

④介绍荷兰的一部权威著作。(可以解释为"介绍一部权威著作'，也可以解释为"介绍荷兰'。如果意思是后者，就应把"一部'提到句首。)

(7)不合事理

不合事理是指在表述中，或违反人们的逻辑思维，或背离客观现实状况，或前后矛盾，或顾此失彼等，造成不合事理。例如：

①他是多少个死难者中幸免的一个。(既然"幸免'，自然是没有死，怎么能说是"死难者中的一个'呢?应改为"多少人死难了，他是幸免的一个