幼儿行为观察与评价课程考核评价设计

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！幼儿行为观察与评价课程考核评价设计一、概述（一）课程性质社会化、情绪情感、认知等领域的发展状况。本课程既提高学生有关观察与分析儿童的理论水平，也提高学生观察儿童的实际操作能力，课程。（二）课程的基本理念1.理实一体理论：行为分析中常用到的心理、教育理论，如何制表、观察、记录，如何撰写观察记录报告等；实践：观察视频撰写分析报告，幼儿园实践撰写观察报告，视频拍摄等，师生双方边教、边学、边做，有实，实中有理。2.校园合作志国园长的“儿童行为观察与分析”专题讲座；在教学实践方面，主要安排学生在幼儿园进行，并且保证每10位同学配备一位该园一线的学前儿童行为观察指导教师。3.阅读儿童与心理，让学生懂得精心地阅读儿童。4.自主学习引导学生自行开发课程资源，即引导、帮助学生走出教科书、走种资源的潜力和深层次价值，提高利用率。（三）课程设计思路1.总体设计原则课程设计采用课堂讲授、参与讨论、观察练习、实践操作等多种教学方法的综合运用，注重营造宽松自由、自主创造的学习氛围，强调学生主动参与、积极提升的学习过程，突出学生主体性，注重教学目标中知识、能力、情感的三位一体。采用项目化的能力训练方式，和重点，学生明晰自己的学习任务，促进教学双方的共同提高。2.课程设计依据心发展特点，确定课程目标、内容标准、评价体系。3.课程内容结构主线，即要求学生会观察，会记录，和会解读。第二条主线是《3-6解读幼儿的健康、认知、言语、社会性、情绪情感的发展。4.学分及课时安排本课程为33616学时，2课时的最终考评，总计54课时。考核评价围绕理论学习和实践学的预警性，有目的、有计划地主动参与到教学实践中。开发学前专业料。二、课程目标（一）总目标认识，让学生懂得：精心读懂儿童是幼儿教师的基本功。（二）具体目标1.知识目标（1）了解学前儿童行为观察与记录的重要意义，树立正确的儿童观，建立学前儿童行为观察与记录的正确观念。（2）了解学前儿童行为观察与记录方法的基本内容，把握学前儿童行为观察与记录的要求，做好观察的准备。（3）掌握各种类型的学前儿童行为观察与记录的基本方法。2.能力目标：（1）具备结合学前儿童发展阶段选定观察目标的能力。（2）具备设计和实施学前儿童行为观察的能力。（3）具备设计和实施学前儿童行为记录的能力。等几个方面综合评价幼儿的发展状况；儿在一日活动、游戏等领域的行为表现。3.情感目标：（1）积极关注学前儿童行为观察与记录的发展现状及趋势，主动获取学前儿童行为观察与记录的各种信息。（3）富有创造性地进行学前儿童行为观察与记录，树立积极促进学前儿童身心全面发展的理念。三、内容标准(见附件）四、实施建议（一）教学建议目标；每一篇中有不同的项目，每个项目都有“项目”目标；具体到每一次课堂教学，有更细化的目标。的根本目的。下六种教学法：⑤情境模拟法；⑥案例法。4.组织形式。抓好课堂教学的同时，把观察儿童延伸至课外，组建班级合作学习小组与年级兴趣小组。①班级授课制；②小组合作学习（10人左右，配备观察指导老师）(二)考核评价建议本课程采用多元评价形式。考核评价包括理论考试、模拟展示、观察记录方案的设计等方面，尤其重视平时的学习积累和实践效果。1.评价内容及方式9综合能力测评和实践操作测评，进行本学科学习评价。各部分测试题设计要求如下：能力。题的能力。用，重在检测学生的实践运用能力。活动，重在检测学生组织能力和应变能力。2.计分方式成绩按百分制记录。平时成绩记录，占10%。习，练习量可作为平时成绩进行记录，纳入前项10%计算。测试由教师安排统一时间，统一完成，统一评价。占40%。实践操作，然后申请测试，评分。占30%。现场模拟测试分小组完成，自主申请测试时间，教师评分。占20%。（三）教材编写与选用建议1.校本教材的编写和选用必须依据本课程标准。例的编写,都要突出学以致用。3．教材内容应体现先进性、通用性、实用性，要将本专业相关实际的需要。4.教材呈现形式可多样化，文字、表格、图片相结合，加强直观和操作性，促进学习方式的多样化。（四）课程资源开发与利用建议导、鼓励学