农村小学英语教学状况分析

农村小学英语教学状况分析农村小学英语教学状况分析

随着社会的不断开展和教育形式的日新月异，农村小学英语教学虽有所进步，但与城市相比，差别显着，大多数农村小学开设的英语课教学不尽人意，仍存在许多问题，归结起来主要有如下几点：

一、家庭教育的短缺

农村地区距离城市远，现代知识不足，学习新知意识不够。父母对学习另一门语言的需求意识不强。由于农村工作时机相对较少，一半以上农村父母需要外出打工，这样一来，农村孩子就成了“留守儿童〞，一般爷爷奶奶等长辈管理，这就使得孩子失去良好的家庭教育时机。与城市相比，农村学校教育和家庭教育的脱节加大了英语教育发展的难度。在农村，大局部学生家长深受传统教育的影响：他们始终认为小学教育应以语、数两科为主，其他课程为辅，不愿意在孩子的英语学习上作任何的投入。

二、英语师资的匮乏

现在的情况来看，农村小学英语教师数量极为有限。有些学校英语教师还需兼授其他科目的现象很普遍。加上家庭教育的不足，使得农村英语教育完全依赖英语教师的素质，但农村英语教师提身自身素质的时机比城市少得多，无非是偶尔外出听听公开课，即便是这样的时机也是少之又少，一是时间上不允许，二是资金紧缺。这对师资本来就匮乏的农村无疑是雪上加霜。近几年来，虽然报考英语专业的师范生大量增加，但毕业后去农村任教的却为数不多，加上农村条件相对来说比拟艰苦，大多数年轻人不愿久留，只是以此为过渡，这种人才流失的情况就使得农村英语方面师资力量单薄，以至于学生的英语水平提高受到极大限制.

三、教学设施的欠缺

由于乡村小学受经济的制约，农村学校的教学条件远不如城里学校。既没有专门的语音教室，也没有电化教学所需的设备来辅助教学。绝大多数教师往往只有一台录音机，一本书，困难地区甚至连录音机也没有。这种教学设施欠缺的情况就在很大程度上限制了农村小学英语教学质量的提高。

针对以上这些情况，我们正在探讨如何提高农村小学英语的教学水平：

四、树立正确英语学习观念，不断提高自身素质

作为教师。农村英语教师要树立起正确的教学观念。认识到英语教学的重要性，有教授好这门课的决心，切不可敷衍了事，为了教学而教学，而应做到恪尽职守，努力钻研，对我们的学生负责。与此同时，必须高度重视英语师资的培训工作，因为教师的专业水平、教学艺术以及活动组织能力等都将直接影响到小学生英语学习的质量。由于小学生的模仿力极强，记忆力好，因此，小学英语教师除了必须具备人文素养外，还应具备较强的英语听说能力和口头叙述能力。然而，教师纯粹、规范的语音、语调也不是顷刻间就能形成的，这需要教师在平时的生活和学习中不断地练习和积累。

语言教学，特别是英语教学，对家庭环境具有较大的依赖性，因为听、说、读、写都需要相应的语言交流环境。为了让孩子能够学好英语，作为教学领域的延伸的家庭环境是一个不可或缺的组成局部。因此，农村家长应该不断提高自身素质，以便在最大程度上帮忙孩子取得进步。

五、利用农村特有条件，丰盛课堂教学内容

针对农村教学条件有限，平时留心周围的事物，开动脑筋，设计一些能够激发学生学习兴趣的教学办法。充沛利用农村这些得天独厚的有利条件，发挥其效能，以到达提高教学英语水平的目的。如在教学pig，mouse，bird，squirrel单词时，教师可以事先把他们的声音录下来，在稳固此类单词的教学时，让学生听音猜词，这种教学办法大大激发和保持了学生的学习兴趣。又如学习dog，cat，duck等词时，教师可以让学生把家里的猫、狗、鸭带到学校，这种贴近学生实际生活的教学让学生对所学的单词记忆深刻。教师借此还可对他们进行德育教育：保护动物，爱护大自然。

六、巧妙利用英语与其他学科的结合，增加学生学习兴趣

心理学认为，兴趣是最好的老师，是成长的起点，是学习的“原动力〞，只有对学习产生浓厚的兴趣，学生才会自然而愉快自主地接受知识。英语本身作为一种语言很干燥，如果一味的叫他们死记硬背，久而久之，学生就会感到乏味，不喜欢上英语课，为上英语课而发愁，这样的教学是极为失败的。教师如能巧妙地利用英语与其他学科的结合进行教学，既可防止课堂的干燥性，又增加了学生接触英语的时机，一举两得。

〔一〕英语与音乐的艺术结合

在教学“whereisyour…？Hereitis.〞这些句子时，巧妙地利用学生熟悉的?两只老虎》的曲调，编成一首英语歌，既缓解了紧张的学习气氛，活泼了课堂氛围，又能变抽象的东西为儿歌，学生对此乐此不疲。

〔二〕英语与语文的人文结合

教师可以把单词编成朗朗上口的顺口溜，如学习身体个部位的时候，可以编成：我们的body真有趣，

圆圆的脑袋是head，

结实的手臂是arm，

修长的腿是leg，

灵活的手是hand，

走路的脚是foot，

以上身体部位请牢记！

〔三〕英语与数学的科学结合

如在学了What’soneandtwo？It’sthree.后，教师可以布置学生找类似的英文数学题，很多学生查阅了许多练习题和一些驰名数学家的资料，或让学生编一些应用题，如：农场里有duck1600只，hen比duck多1360只，duck和hen共有几只？英语与数学的科学结合让学生从不同的角度体会到了学习英语的乐趣，开展了学生的多元智能。七、实施结对教学，提高英语教学水平

结对教学顾名思义就是同伴教学，让学生教导学生。结对教学主要包括三种形式，即领读、英语作业管理小组长、英语学习结对。

〔一〕领读

让英语学习较突出的学生在晨读课和课前5分钟准备时领读有重要的意义：〔1〕可以强化学生读的能力。〔2〕提高学生读的兴趣。语音不好的学生和大家一起跟读时也可以减少怕被同学嘲笑的顾虑，逐步增强自己放声朗读的自信心和舒适感。〔3〕领读可以让学生回忆所学知识，激活旧知识体系，使学生更快地从课外活动中回神，进入课堂学习状态。

〔二〕英语作业管理小组长

由于农村英语教师授课班级多，课务重，不可能催促每一位学生及时交作业以及对作业进行订正，而英语作业管理小组长的设立能很好地帮忙教师解决这一难题。教师合理安顿英语小组长催促其他学生及时地完成作业以及上交作业。教师只需对这几个小组出息行不定期的检查和指导即可。这样的途径，既提高了小组长自身的英语水平，也大大地减轻了英语教师的负担。

〔三〕英语学习结对

由于学生个体存在智力、主观认识等多方面的差别，因此在班级授课制中两极分化的现象是不可防止的。教师既要尊重学生个体差别更要注重班级整体水平的提高。为缩小优等生与困难生之间的差距，可以安顿优等生与困难生结对学习。结对学习让每位学生都有了“小教师〞的体验，还增进了同学之间的感情。

由于各种主客观条件的制约和一些相关因素的影响，尽管目前我国农村英语教学质量还是很低，但农村英语教学的开展空间和潜力还很大，要走的路还很长。在当前知识经济时代，站在教育改革的浪潮面前，如何发展农村小学英语教学，取得良好的教学效果，需要我们农村英语教师很好地把握住小