初中语文阅读教学方法策略

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阅读教学一向在语文教学中占有重要地位，是语文教学的核心片面，也是学生通过视觉来接收书面材料，并从中获取学识的一种重要形式。本人从事初中语文教学多年，现就结合在阅读教学中的实践探索谈几点教学策略与同行共探之。

初中语文阅读教学策略

出名作家叶圣陶曾经说过：“阅读以了解所读的文章书籍为起码标准，所谓了解，就是明白的思想感情，不误会，不缺漏，表达什么，就完全领会他什么。”因此，利用初中阅读教学，来培养并提高学生的阅读才能，具有特别重要的教学意义。下面，我们就按照新课程标准的要求分析一下如何有效举行语文阅读教学。

一、激发学生的阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，是激发学生学习热心的关键。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，只有对某一学科产生了浓重的学习兴趣，才能顺遂开启学生的心灵窗口，引发他们主动学习和探索的积极性。实际上，阅读兴趣在很大程度上可以通过语文实践来实现，教师在教学中，要针对教材内容，并结合学生年龄特征，充分崇敬每位学生的天性进展，坚持将学生始终置于主体地位上，生动运用多种教学手段和途径，激起学生对阅读的兴趣，并自觉投入到语文阅读课程的学习中，将阅读当成一件喜悦的事情。

二、创立有利于阅读的课堂气氛

教师要从根本上熟悉到学生才是学习的主体，是各学科学识布局的构建者，只有充分崇敬学生，才能建立良好的师生关系，从而促进学生在课堂上主动学习的积极性。事实上，在获取学识、形成才能和提高思想这些方面只有学生通过自身的积极性和主动性才能实现，别人是无法替代的。因此，教师在教学中，要始终本着喜欢、民主、对等以及崇敬的原那么，赢得学生的信任和爱好，才能真正创造一种和谐、自由、宽松的教学空气。然后在这种空气的根基上，运用先进的计算机多媒体等教学设施，让学生精力充满的投入语文教学，并激发他们丰富的想象力和创造性思维，充分开发学生阅读学习的禀赋和潜能。

三、培养学生良好的阅读习惯和心理素质

鉴于初中生已经初步掌管了确定的科学和文化学识，自我意识也得到了进一步的进展，那么教师可以在这个根基上培养学生良好的阅读的心理素质，进而养成他们良好的阅读习惯。由于从心理学角度来讲，培养学生良好的心理素质是提高教学质量和教学效率的有效措施之一，所以在课堂教学中，教师要更加提防对学生心理素质的培养和磨练。首先，要制定一个明确的阅读筹划和阅读目标。其次，指导学生有选择性的举行阅读，要选择在质量上、层次上对比优秀的、有特色的、并具有确定文学高度的报纸、杂志、书籍以及网络文章。再次，要教会学生根本的阅读方法，其中包括精读和博览：精读，就是逐渐读、细细品，对书本内容烂熟于心；而博览，也叫泛读，就是快读阅读，一目十行，略知文章大意即可，这两种阅读方式都是构建学识大厦的有利武器，两者相辅相成，缺一不成。在教会了学生根本的阅读方法和规律之后，再引导他们举行从自由到自觉的课堂阅读或者课外阅读，最终提高学生的阅读水平，获得梦想的教学成果。

四、引导学生提出问题，针对问题举行小组合作交流

作为语文教师，要深入钻研教材，深刻把握教材内容，并结合学生的阶段学习状况和个体差异性，对学生提出一些环环相扣、步步深入的问题，激活学生的思维；或者是设立确定情境，引导学生主动察觉问题，进而提出有针对的问题，然后将学生分成小组，让他们围绕自己所察觉的问题开展议论。此时，学生在议论过程中，各抒己见、取长补短，互助交流，使学识在“共振效应”中形成多向传递，共同提高学生们的语文阅读才能。当然，教师也要通过以倾听为主、建议为辅的形式深入参与小组议论，并在各个小组间传递信息，促进各小组之间的学识联系，使整个班级在活跃的阅读议论空气中形成面积较大的学识网络。但是切记将自己的主观观法强加给学生，以免影响学生拓展思路，从而降低议论的积极性，因此，教师只需要在适当的时候加以点拨就可以了。

五、引导学生在想象中举行阅读

对文章举行文本阅读时，根据文本文字的抽象性和空白性，往往会给人留下很大的想象空间，这就给学生在阅读中尽情发挥自身的想象力供给了机遇，引导学生对文字表达的美好意境开启视野，发挥再创造思维才能，充分想象文章创作的背景和空气。教师要留神引导学生通过想象深入创作情境，实现与文章的思想沟通。

六、激励学生做好课外阅读

提高学生的阅读水平和才能仅靠课堂上有限的时间不够的，因此，除了课堂阅读课文以外，我们还应多多激励学生举行课外阅读，这也是辅佐语文阅读教学、提高学生阅读水平的有效途径之一。调查说明，好多学生都热爱张爱玲、林清玄、余秋雨、朱自清等知名作家的文章，由此可见，现在的初中生所举行的课外阅读范围分外之广，品评也不尽一致。因此教师可以根据学生的喜好，结合新课程标准向他们介绍优秀的作家以及作品。让他们在课外举行主动阅读，从中体验语言美、思想美和意境美，摄取更多更好的文化养料。学校和教师可以在每周设计一个两节连堂的课外时间，作为学生的课外阅读课程，学生们可以自带一两本自己对比热爱的书籍，边读边做记录、点评，以及从中摘抄美好语句。读完一本书的学生可以相互交换手中的书籍，持续阅读。在大片面学生都完成阅读之后，教师可以请几位学生站起来畅谈一下自己的读书感受和阅读心得，也可以把自己所摘抄的巧妙语句念给大家听，使全体学生都能共同共享阅读成果。

总而言之，依据新课程标准下的语文阅读教学要求，教师要深入研究语文阅读教学，确立新理念，教好新课程，采取新手