湖南高考语文卷选做题设置的特点和意义二选做题分值市公开课金奖市赛课一等奖课件

"文化经典阅读"及其相关思考2014年湖南高考之第1页第1页一、湖南高考语文卷选做题设置特点和意义二、选做题分值改变三、选做题命题范围和“文化典型阅读”考察依据四、“文化典型阅读”也许命题思绪、命题呈现及对策第2页第2页一、湖南高考语文卷选做题设置特点和意义第3页第3页相比前几年试卷，近几年湖南语文卷作为新课改试卷，展现出一些改变。改变之一：文言文阅读删减简答题，增考断句题。改变之二：叙述类文本阅读版块保留了两道选择题，增设了一道主观题。改变之三。取消14分文章赏析题，增加了6分选做题。与大纲卷有本质不同。假如把它放到高考命题历史过程来看，在我个人看来，它含有守住和开创双重意义。第4页第4页比较：

近几年实行新课改省市试卷中，北京、安徽、天津、浙江外在显现较为保守，设有探究题，没有设置选做题。全国新课标卷（黑龙江、吉林、海南、宁夏、陕西等地用）（25分）、辽宁卷（25分）、山东卷（18分）、广东卷（15分）、福建卷（15分）均要求文学类文本和实用类文本选考。第5页第5页从一开始，湖南在选做题这一块就表达了鲜明个性，表达了不同于其它省市独特思考。6分分值，为日后逐步增加预留了很大空间。第6页第6页

二、选做题命题范围和“文化典型阅读”考察依据第7页第7页《考试阐明》中选做题设题方式主要有5种：1.结合选修教材《新闻实践》写消息（包括自拟标题）、短评。如样题：给出第十届全国中学生运动会相关信息，写一则百字左右短新闻（消息）。如高考卷中第21题要求在分析4则消息标题基础上写新闻短评。2.结合选修教材《外国小说欣赏》对外国小说进行探究鉴赏。如样题：读川端康成《娶新娘车》选段，探究小说中“主妇”心理改变。第8页第8页3.读材料谈见解。如样题：读《被谋杀小天使》，写出我们对人才问题、教育问题思考。如高考卷中第20题要求就某一问题结合原文谈自己见解。4.结合选修教材《文化典型研读》分析诸子或各家思想。如样题：读庄子寓言，分析寓言表明了庄子治理社会和看待人生如何观念。5.有创意地设计文本，得体地进行语言表示。如样题：给出访谈统计，要求依据访谈内容写情况简介。另外，还能够是修改文章等其它命题形式。第9页第9页

文化典型阅读考察依据：一是呼应《语文课程原则》要求。《语文课程原则（试验）•课程基本理念》：“高中语文课程必须充足发挥本身优势，弘扬和哺育民族精神，使学生受到优秀文化熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业精神品格，形成健康美好情感和奋发向上人生态度”。《语文课程原则（试验）•课程目的》：“依据自己学习目的，选读典型名著和其它优秀读物，与文本展开对话。通过阅读与思考，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，以利于逐步形成自己思想、行为准则，树立积极向上第10页第10页人生抱负，增强为民族振兴而努力使命感和社会责任感。”“增强文化意识，注重人类文化遗产传承”。二是实现与高中新课程教学内容衔接。三是时代发展对青年学生要求。第11页第11页三、“文化典型阅读”也许命题思绪、命题呈现及对策第12页第12页（一）命题思绪1.阅读下面文字，完毕题目。（《高考湖南卷考试阐明•语文》样题）《庄子•在宥》中有一则寓言：云将在东方碰到鸿蒙，见他正拍着腿跳跃游行。云将肃然恭立，问道：“先生是谁？为何来到这里？”鸿蒙跳跃不止，回答一声：“遨游！”云将说：“我想请教一个问题。”鸿蒙仰面看他一眼，发出一声：“吁！”云将问：“天气不和，地气郁结，六气（阴阳风雨晦明）不调，四时失序。如今我想要融合六气精髓来养育万物，应当怎么做？”鸿蒙拍着腿跳跃着，转过头说一句第13页第13页“我不知道，我不知道！”三年后，云将又在宋国旷野上碰见鸿蒙，心中大喜，快步上前叩头行礼，希望鸿蒙给他指点。鸿蒙说：“随意漂游，不知道有何追求；任心狂放，不知去向何方。无拘无束，游于无穷。我又知道什么！”

联系《逍遥游》分析这则寓言表明了庄子治理社会和看待人生如何观念。答：

第14页第14页比较：24．《论语》对后人思想有深刻影响。请引用《论语》中与下面文字意思相仿一句话，然后分析它们所表示思想。（4分）（浙江卷）“大凡君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋，此自然之理也。”（欧阳修《朋党论》）【分析】所选材料指向交友，关涉义利价值观念，含有较好教化意义。设题要求背诵、理解和分析，强调使学生在潜移默化中取得人生感悟与精神生长。4分设题，止于对语句理解与分析。第15页第15页6.阅读下面两段文言文，按要求答题。（10分）（福建卷）子谓颇渊曰：“用之则行，舍之则藏，惟我与尔有是夫！”（《论语•迷而》）孟子曰：“得志与民由之，不得志独行其道。”（《孟子•公孙衍张仪章》）（1）把文中画横线句子翻译成当代汉语。①用之则行，舍之则哉，惟我与尔赴有夫！（3分）②得志与民由之，不得志独行其道。（3分）（2）依据以上两段内容，简明谈谈孔孟二人处世态度。（4分）第16页第16页9.阅读下面《论语》、《孟子》选段。回答问题。(6分)（福建卷）①子曰：“盖有不知而作之者，我无是也。多闻，择其善者而从之。多见而识之。”(《论语•述而》)②孟子曰：“子路，人告之以有过，则喜。禹闻善言，则拜。大舜有大焉，善与人同，舍己从之，乐取于人认为善。”(《孟子•公孙丑上》)（1)下列对选段内容理解，不正确一项是(3分)A．要想事业有成，做一个有益于社会人，就必须勤奋学习，多闻多见，掌握丰富知识。第17页第17页B．儒家认为，一个人在实际生活中，不但要虚心接受别人批评，并且要对批评者心怀感谢。C．孟子引用子路、禹、舜事迹，目的就是劝诫人们要敢于检讨自己缺点，发觉别人长处。D．历史上一些有识之士，不但善于学习别人长处，并且为求同存异，往往保留自己观点。（2)结合上面选段，谈谈你对“乐取于人认为善”这句话见解。(3分)第18页第18页10.第二大题文言文《宋清传》中说“清之取利远，远故大”。意思是“宋清谋取利益放眼于长远，由于考虑长远因此取得利益较大”这概括了宋清经商特点，请从文中举一例加以阐明，并结合当下社会生活谈谈自己对这一概括领悟（不少于200字）（10分）（北京卷）第19页第19页结论：相通点：都强调考生对经典文句所表示精神、思想了解、认识与分析。不同点：作为表示独立思考湖南卷，文化经典研读题设题方式，会从命题立意、选材、试题设置等方面区分于“古代诗文阅读”部分，因此恐怕不会像浙江那样要求背诵，也不会像福建07、卷那样要求翻译。对试题内容了解和分析当然是评价、探究和表示应用基础，但应该不会止于了解和分析，可能会包括要求考生认识和分析文化现象，抓住内容重点，领略文化精神，评价作者观点，探讨文化资源当代意义等方面。这种命题方向也和分值相关联。第20页第20页

再证：《普通高中语文课程原则（试验）•第三部分实行提议教学提议》：“文化论著研读（1）指导学生阅读文化论著，交流阅读体会，对其中主要内容或观点进行讨论。应指导学生领略精神，抓住重点，不必面面俱到，纠缠枝节问题，深究微言大义。”《普通高中语文课程原则（试验）•第三部分实行提议评价提议》：“5．文化论著选读与专项研讨（1）主要评价学生对论著内容理解和观点把握，也要对学生所提出问题、提问题角度、思考问题深度进行评价。”第21页第21页

教材分析：“第七单元天理人欲”课后习题：一、朱熹对“天理”与“人欲”关系有如何叙述？联系现实问题，谈谈你对道德规范与物质欲望之间关系理解。“第九单元经世致用”课后习题：二、结合“经世致用”学术思想，谈谈你对自己未来专业选择和社会现实关系思考。第22页第22页（二）试题也许呈现方式1.阅读下面文字，回答问题。（9分）宋牼①对孟子说：“我听说秦国和楚国在交战②，我想去见楚王，劝说他停战，假如楚王不高兴听，我再去见秦王，劝说他停战。两位君王中，我总会碰到能说得通吧。”孟子说：“你打算如何去劝说呢？”宋牼说：“我将向他们指出交战不利之处。”孟子说：“先生专心诚然是好极了，先生说法却不行。先生用利去劝说秦王、楚王，秦王、楚王喜欢利而让军队休战，这样也就使三军官兵由于追求利才乐于停战。要是都像这样，做臣子怀着求利念头侍奉国君，做儿子怀着求利念头侍奉父亲，做弟弟怀第23页第23页着求利念头侍奉哥哥，这会使君臣、父子、弟兄最后背离仁义，怀着求利念头互相看待。这样国家不灭亡，是从来没有。先生（假如）用仁义去劝说秦王、楚王，秦王、楚王爱慕仁义而让军队休战，这就会使三军官兵由于爱慕仁义而乐于停战。要是都像这样，做臣子心怀仁义侍奉国君，做儿子心怀仁义侍奉父亲，做弟弟心怀仁义侍奉哥哥，这样就会使君臣、父子、弟兄去掉求利念头，而怀着仁义之心互相看待了。这样国家还不能称王于天下，是从来没有。何须要说利呢？”（译自《孟子•告子下》，略有改动）第24页第24页【注】①宋牼，战国时宋国有名学者，属墨家。牼音kēng。②楚怀王十七年，楚与秦战于丹阳（今河南丹水县南），秦大败楚军。

（1）本段文字表达了孟子什么思想？（3分）答：（2）请分别从人际交往和商业经营两个角度，联系实际，阐发本段文字内容当代意义。（6分）答：第25页第25页2.阅读下面文字，完毕试题。（9分）“主敬”一词，较早见于《礼记》。《周易》说：“君子敬以直内”，意思是君子主敬以使内心正直。“主敬”也是孔子思想一个主要方面，《论语》中相关表述颇多。如《论语•子路》：“居处恭，执事敬”；《论语•季氏》：“貌思恭，言思忠，事思敬”；《论语•卫灵公》：“敬其事而后其食”等。“主敬”被宋儒吸纳作为其学说主要范围。程颐主张“修养须用敬，进学则在致知”，这里“修养须用敬”意思是以虔敬之意收敛己心。朱熹第26页第26页也认为“敬”是修养心性最主要条件，是成德之要，他指出：“学者须敬守此心，不可急迫，当栽培深厚。”

曾国藩将一生所得归纳为四点，要求儿子每日诵读，恪遵不易，此“传家遗嘱”四条即慎独、主敬、求仁、习劳。（1）请依据以上文字，概括“主敬”内涵。（4分）（2）请依据你对上述文字理解，联系社会生活中实例，谈谈“主敬”思想现实意义。（