部编版小学语文五年级下册第23课《童年的发现》教学课件

教学课件童年的发现人教部编版小学语文五年级下册费奥多罗夫新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业蜂蜜是怎样做出来的呢？蒲公英又是怎样繁殖的呢？新课导入新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我们为什么会做梦？相信小朋友们一定在童年时光发现了许多小秘密。今天我们就去看看作者的童年发现之旅吧。整体感知——学习目标1．识记生字词，重点词句，理解文章内容；2．感受作者童年时求知的精神，培养自身的发现和创新意识；3．体会课文幽默风趣的语言风格；4．根据文本内容提出问题。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——作家作品

费奥多罗夫·达维多夫(1828-1903)，俄国儿童文学作家，其编著的资料集《伊·伊·列维坦:书信、文件与回忆》(回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》)是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

pēihuòhuànjiǒnɡchījiǎo

hēi整体感知——生字正音胚

祸

迷

嘿

伊

读准节奏和字音。fùyīnà困

胎患天痴尽嘿娜窘赋绞新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理解词语新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业胚祸患赋痴绞嘿伊娜窘朗读课文，掌握文章大意，并完成以下任务：1.文章主要讲了什么内容？围绕什么展开的?2.课文可以分成几部分？怎样划分？整体感知——朗读课文，整体感知课文新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业整体感知——理清文章结构第一部分（1-2）新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业童年的发现

“我”在9岁时就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是“我”独立思考的结果。第二部分（3-13）

“我”的发现的过程。先是由梦中飞行，然后到人究竟是怎么来的，最后到母亲怀胎为什么是9个月。第三部分（14-19）

“我”在六年级的一次生物课上，证实了“我”的发现是正确的。但因为“我”的高兴，使我受到了惩罚。我也因此明白了一个道理。

深入探究阅读全文，说一说课文围绕发现写了哪几件事?顺序如何？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业我常常做梦，老师告诉我人是由飞鸟进化来的。我得出结论，人如何由细胞变化成人的。我在生物课上被老师罚出教室。按事情发展顺序记叙想一想，课文重点想写什么？

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我”发现胚胎发育规律的过程。阅读第一段，说说你从这段话里了解了什么？

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我”的发现是“有关胚胎发育规律”。倒叙制造悬念，吸引读者的阅读兴趣。那么“我”是如何“独立思考”发现这个规律的呢？接下来我们就一起走进作者的发现之旅，了解“我”是怎样发现胚胎发育规律的，又是怎样发现找到答案的。

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

深入探究——梦中飞行，引发思考作者为什么要写梦中飞行这一事件呢？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我”是在做梦中发现自身总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便发生了好奇，想解决这个奇妙的问题。老师是怎样解答“梦中飞行”这一现象的呢？

深入探究——老师解答，心生疑惑

新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“梦里飞行是在长身体”“人是飞鸟”“等你们升高年级，老师会给你们讲解”

深入探究听了老师的解疑，“我”的想法是什么？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

老师并没有给我们一个满意的答案，更激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。于是亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

深入探究

那么“我”是怎么发现“人究竟是怎样来的？”新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，再变成青蛙……推算下来变化成人，正好是九个月”

深入探究最后“我”的发现是如何被证实的？结果是怎么样的？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业“我清清楚楚听见老师说，有的科学家认为，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。”

深入探究新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业最后一个部分，文章说“世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”你是怎样理解这句话的？一语双关其一，它讲出了科学事业发展过程中的真实情况，很多科学家等都有过这样的遭遇；其二，是“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，意思是说，世界上的大科学家尚且如此，我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

深入探究你认为文中的“我”是一个怎样的一个怎样的孩子？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业天真无邪充满幻想求知若渴不断探索

深入探究你能推测一下胚胎的发育过程么？新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。童年的发现尽管有时别人会觉得很可笑，甚至会招来麻烦，但老师仍然希望你们能坚持自己的初心，享受发现带来的快乐。

课堂小结新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布鲁诺，文艺复兴时期意大利思想家、自然科学家、哲学家和文学家。他鼓舞了16世纪欧洲的自由运动，成为西方思想史上重要人物之一。他勇敢地捍卫和发展了哥白尼的太阳中心说，并把它传遍欧洲，被世人誉为是反教会、反经院哲学的无畏战士，是捍卫真理的殉葬者。由于批判经院哲学和神学，反对地心说，宣传日心说和宇宙观、宗教哲学，这些在他所处的时代中，都使其成为了风口浪尖上的人物，1592年被捕入狱，最后被宗教裁判所判为“异端”。1600年2月17日，被烧死在罗马鲜花广场。

拓展延伸新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业哥白尼日心说起因——童年发现——胚胎发育规律经过梦中飞行，引发思考

板书设计新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业童年的发现绞尽脑汁，惊人发现遇到挫折，悟出道理结果——老师的讲解——“我”因发笑受驱逐敢于想象勇于探索胚胎（péipēi）

灾祸（huòguō）患难（huànhàn）

痴呆（zhīchī）天赋（fùwǔ）

伊人（yíyī）窘迫（jiǒngjǒng）安娜（nuónà）一、用“√”给加点字选择正确的读音。••••••••√√√√√√√√新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业——课堂作业随心所欲情不自禁绞尽脑汁不怀好意“梦中的我们为什么总是在（）地飞？”我（）地想，怎么也没有想明白。直到有一次，听到生物课上老师的讲解，我才明白。但是想到自己以前的发现竟然和老师的讲解一样，“我”（）地笑出声来。二、选择下面的词语填入句子。随心所欲情不自禁绞尽脑汁新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业布置作业新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业联系实际，想想你童年生活中有哪些有趣的发现，写一写吧。字数不限。谢谢观看23

*童年的发现动画欣赏：《生物进化历程》新课导入自由读课文，疏通生字词，然后想一想：课文主要写了哪些内容？课文先概述了“我”童年的发现，然后具体叙述这个发现的经过，最后讲了“我”的这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。初读课文我会读胚胎祸患天赋痴迷嘿绞尽脑汁伊万诺夫娜困窘huòhuànpēifùchīhēiyīnàjiǒnɡjiǎo胚胎祸患天赋

痴迷嘿绞尽脑汁伊万诺夫娜困窘初读课文放飞小鸟赋嘿患伊娜窘祸痴胚绞在母体内初期发育的动物体，由卵受精后发育而成。（

）天资。

（

）迫切地希望。（

）A.渴望B.胚胎C.天赋BAC词语解释初读课文祸事；灾难。（）使事情不能顺利进行；阻碍。（）抑制不住自己的感情。（）一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。（）A.情不自禁B.祸患C.妨碍D.随心所欲BCAD初读课文再读课文，思考下面问题：“我”童年的发现是什么？“我”经历了怎样的探究过程？品读课文我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。读第1自然段，思考：“我”童年的发现是什么？发现了有关胚胎发育的规律品读课文我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。“我”对自己的“发现”有怎样的表现？骄傲品读课文我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。默读第3～13自然段，思考：“我”经历了怎样的探究过程？用自己的话概括这一过程。品读课文小组学习任务单：（1）找出文中写探究过程的语句读一读；（2）把相关内容概括成简单的一句话或短语；（3）在白纸上画出探究过程图。品读课文品读课文12345678910111213141516171819“我”经历了怎样的探究过程？梦中飞行品读课文“我”发现自己经常会在梦中飞行，小伙伴也有这样的经历。求教老师品读课文于是“我们”就一起去问老师，请老师解答梦中飞行的原因。痴迷研究品读课文老师的回答更激发了“我”的想象力，“我”把鱼抓来仔细观察，恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。想出眉目品读课文经过思考、推算，“我”终于得出了自己的结论。说说“我”是一个怎样的孩子。天真无邪、求知若渴、爱思考、善于探究、想象力丰富……品读课文默读第14～19自然段，思考：得出结论之后，“我”是怎样想的？因为这个“发现”，“我”遭遇了什么？得出结论后，“我”格外高兴，觉得还没有人发现这个规律。后来，在六年级的生物课上，我想起了自己的“发现”，不由得笑出了声，因此被老师误解，还被轰出了教室。品读课文结合搜集的资料，说说你对课文最后一句话的理解。结尾一语双关，用幽默与自嘲的方式，调侃“我”被老师误会而被轰出教室的事实，“被驱逐和被迫害的风险”，既暗指品读课文了历史上科学事业发展过程中的某些真实情况，也表达了“我”对被轰出教室一事的看法。言下之意，“我”有这样重大的“发现”，被轰出教室也就不足为奇了。品读课文找出你觉得有趣的部分，说说自己的感受，还可以和同学交流自己有过什么“发现”。示例：关于梦中飞行的描述，特别生动、具体，好像真的飞起来了一样，很有意思。品读课文请教老师的部分，“我”和老师一问一答，显得“我”特别急切、好奇心强，读着这些对话，让人