新人教版四年级数学上册《大数的认识》讲课稿(精选3篇)

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四年级数学上册《大数的认识》讲课稿1一、讲课标

知识与技能：

1、认识亿以内及以上的数，掌握计数的基本办法。

2、会改写整万、整亿的数，会用四舍五入法省略万或亿后面的尾数。

3、认识计算工具，掌握计数器的使用办法。

数学考虑：

1、在日子中解释数，用数解决咨询题。

2、能归纳总结出解决咨询题的办法。

3、记忆知识的形成过程，体验迁移类推的办法。

解决咨询题：

1、能发觉咨询题提出咨询题解决咨询题。

2、能借助计算器解决咨询题。

情感与态度：

1、体味数学与日子的联系，激发学习数学的兴趣。

2、感悟知识的内在联系，激发学好数学的信心。

二、讲教材

我将经过教材的编写特点、单元编写特点、单元内容结构、知识的立体式整合四个方面来举行介绍。

三、讲建议

教学建议：

1、创设具体教学情境，培养学生对大数的感觉，进展学生的数感。

2、注重基础知识基本概念的并且为学生留有自主探究的空间。

3、要培养学生收集日子中大数的适应和能力。

4、紧密大数与现实日子的联系，培养学生的数学意识。

评价建议：

1、对学生数学学习过程的评价。（能力评价、课堂表现、作用评价）

2、情感评价（学习爱好、学习兴趣、自信心）

3、评价方式多样化（教师评价、同伴评价、家长评价）

资源开辟与利用：

1、合理开辟教材资源

2、充分利用直观教具、学生周围的数学、网络教学和多媒体教学。

3、开辟学生的视野，丰富学生的知识。

4、开辟利用课外资源与教学配套资源

5、激发学生学习数学的兴趣，提高数学成绩。

四年级数学上册《大数的认识》讲课稿2各位老师大伙儿好！今天我讲课的课题是《大数的认识》，我讲课的流程包括以下几个方面：

一、讲教材

《大数的认识》是人教版小学四年级第七册第一单元2-5页的内容。这部分的内容是在学生差不多掌握了个级数的基础上，进一步学习高一级的数，让学生理解日子中较大的数用个级来计数是别能满脚的，从而明白学习亿以内数的必要性。并且也为学习亿以上的数打下基础。

二、讲学生

四年级小学生的认知水平正处于具体到抽象的过程，抓住了学生这一心理特点，在教学中，要有效引导学生亲历知识的生成过程，有效利用学生的日子经验，训练学生的元认知能力。

新课标指出，经过数学学习，学生可以获得习惯将来社会日子和进一步进展所必须的、重要的数学知识，以及基本的数学思想办法和必要的应用技能，结合教材特点及四年级学生的实际水平跟心理特点，认知规律。

三、讲教学目标

技能目标：使学生认识计数单位万、十万、百万、千万、和亿。懂亿以内各个计数单位和相邻两个计数单位之间的十进制关系。掌握亿以内的数位顺序。

能力目标：明白多位数的读法，在具体情景中能依照数级正确地读出多位数，体味并阐述多位数读法的规律。

情感目标：1、结合实际素材，使学生感觉亿以内数的意义，培养学生的数感。

2、使学生在活动中体味数学与现实日子的联系，培养学生用数学的眼光观看日子和应用数学的意识，培养学生自主探索，自我评价和善于合作的能力。

依照本节课在本单元的地位和作用，结合四年级学生的学XXX点，我确定了本课的重点、难点。

四、讲教学重难点；

重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写亿以内的数。

难点：各数级中偶尔末尾有0的数的读法。

下面，为了说清重点难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

五、讲教法学法

本课的教学办法要紧采纳观看法和发觉法以及小组合作交流，探索研讨法，以自主探索式学习办法为主。之因此采纳这种教法学法，是针对学生往常在学习中差不多积存了一定的经验，知道得了个级数读法而设置的，用原有的经验和办法来解决本课的咨询题。

最终，我具体谈一谈这一堂课的教学过程。

六、讲教学设计

依照本课的教学重难点，教学目标，以及本课的教学内容步步逼进的特点，我以为本课教学应按以下几个步骤举行。

（一）复习旧知，先立后破

在这一环节中先以复习旧知为基础，先唤起学生对个级的印象，为达到那个目标，我设置了复习练习，让学生读万以内的数，然后让学生总结回忆对于万以内数的知识，为下面学习亿以内的数做好铺垫。

（二）设置咨询题，巧妙导入

在这一环节我设置了如此的咨询题“同学们懂2010年我们国家发生了哪些大事？”当学生回答“第七次全国人口普查”时引入课题：亿以内数的认识。如此设计要紧是激起学生学习的欲望，然后顺理成章地引入新的内容。

（三）实际操作，自主学习

A、亿以内数的认识

1．计数单位与数位名称：在这一环节我用计数器拨珠，一千一千地拨，向来数到九千，再拨一千，咨询学生：九千再加上一千是多少？千位满“十”如何办？学生依照往常的知识回答出：千位满十向万位进一，也算是“十个一千是一万”时，再咨询学生：一万一万地数，向来数到九万，再加上一万是多少？在此环节给学生脚够的时刻拨、想、讲，小组讨论后，然后全班交流。要紧采纳小组合作交流，探索研讨法，使学生认识10个一万是十万，认识10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。继续我又设置了如此的咨询题：大伙儿懂万、十万、百万、千万、亿是啥吗？当学生依照往常的学习经验回答：计数单位时，我告诉学生计数单位是要按一定顺序罗列的，计数单位所占的位置就叫做数位。这一环节我要紧引导学生发觉新旧知识的统一性，明白亿以内数与万以内数的联系，从而更容易的同意下面的知识。

2．计数办法：经过第一环节的拨珠，我设置了如此的’咨询题：你发觉这些计数单位之间有啥关系吗？要求学生在小组里拨珠数一数，然后请学生代表在全班举行示范。由此得出：每相邻两个单位之间的进率基本上10。

3．分级办法：由于数位怎么分级是一种统一规定，因此可直截了当告诉学生：从个位起每四个数位算是一级。个位、

十位、百位、千位是个级，表示的是多少个一。万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示的是多少个万。亿位和亿位以上的数位是亿级，表示的是多少个亿。

4．数的组成：课件出示13819000让学生依照往常的学习经验，讲一讲每一具数字的含义。

5．总结：让学生讲一讲所学到的新知识。依照学生回答，教师找出学生的错误，并加以纠正，巩固对亿以内数的认识。

6．练一练：是课本第四页的做一做，前三个练习是数数练习，目的让学生熟悉刚才接触的新数位的知识。第四个练习是让学生讲一讲日子中万以上的数，课件展示周围的大数从而让学生体味到数学是现实的，从而培养学生主动学习的愿望，让学生体味到周围有数学，感觉数学与日子的紧密联系，经过发觉日子中的数学咨询题，借助日子经验，学会探究解决数学咨询题。

B、亿以内数的读法

在这一环节我由浅入深设计了三个习题，引导学生坚固掌握亿以内数的读法。例1课本第八页练习一中的第二题，采纳那个练习作为例1目的是让学生经过对比，发觉万以内数与亿以内数在读法上的相似点，学会简单的亿以内数的读法。例2除去旧知识的对比，让学生可以熟知简单亿以内数的读法。为例3打下基础。让学生讲一讲怎么样读这些亿以内

的数。目的是经过以上两个例题的学习，让学生理解亿以内数的读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一具“万”字；别管每级未尾有几个0，都别读，其它数位有一具0或延续几个0，都只读一具“零”。

例3板书出示90080760首先让学生回忆在学习“亿以内数的认识”这一环节的知识，让学生讲一讲数位名称，数的组成，哪些数是个级的数、哪些是万级的数，最终引导学生读较复杂的亿以内的数。如此设计的目的是既复习了第一环节的知识，并且学习第二环节的知识：弄清在怎么读中间有0或未尾有0的数。

（四）加深明白，巧设习题

例4课本第5页例2，进一步掌握怎么读中间有0或未尾有0的数。

例5经过例3、例4引导学生使用分级的办法快速读出亿以内的数。

例6、例7是来自周围的大数，使学生在巩固知识的并且感觉学习数学的重要性。例8依照学生的好胜心强、喜爱竞争的心理特点，采纳比赛的方式巩固新知。

（五）全课总结，巩固新知

小组交流，让学生谈谈自个儿学习到了哪些知识。在这一环节里，让学生自个儿讲讲本节课的收获，既是对本节课所学

知识的回忆与整理，又能够培养学生的概括表达和自我评价的能力。

四年级数学上册《大数的认识》讲课稿3一、教材、学情分析

亿以内数的认识，是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习的。日子中大数广泛存在，教材提供了较丰富的素材，让学生感觉大数，别仅为学生认识大数提供丰富的内容，也为对学生举行国情教育提供了好素材。对亿以内数的认识既是万以内数的认识的巩固和拓展，也是对亿以上数的认识起承上启下作用。

关于四年级学生来讲学习态度依然学习能力方面都有一定的基础，但这部分知识并别容易掌握的。学生在读、写大数时常常浮现错误，这往往与数的概念别清晰、数的感觉别丰富有关。

二、教学目标

知识目标：经过教学活动，让学生感觉学习较大数的必要性，使学生体味较大数的实际意义。

能力目标：认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系，掌握数位顺序与数级；

情感目标：在小组合作、探索与交流的过程中，增强学生创新意识和团结协助的精神。

三、重点难点

教学重点是：认识亿以内数的计数单位、体味更大数的实际意义

教学难点是：明白“十进制”计数办法。

四、教法、学法

新课程标准指出“教师是学习的组织者、引导者和合作者”依照这一理念，我采纳了创设情境的教学办法，教学中我精心设计游戏诱导学生考虑、操作、比较、归纳，鼓舞学生概况交流，并让学生运用知识去大胆创新。

并且依照学生的认知水平和年龄特点我采纳让学生实践操作的学习办法，体现出玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想，让学生经过动脑、动口、动手来亲身记忆“做数学”的过程，并获得广泛的数学活动经验，使学生成为数学学习的主人。

五、教学过程

依据本节课的教学目标和学生的认知水平，我设计了以下几个环节来举行教学：

（一）、创设情境，动手感知。

（二）、自主探索，猎取新知。

（三）、练习巩固，深化明白。

（四）、反思课堂，总结升华。

下面，我来具体讲讲每个环节：

（一）、创设情境，动手感知。

师：（利用多媒体出示夜晚星空图片）你们晚上数过天上的星星吗？晴朗的夜空，我们用肉眼能看到的星星大约有3000颗，（让学生写在纸上）假如用望远镜大约能够看到5万颗，而用天文望远镜大约能够观看到10亿颗。学生听见后，会哇声一片，师顺势利导，咨询：呵呵，你们为啥会发出如此的声音？

（二）、自主探索，猎取新知。

活动一：看一看，回忆万以内数的认识

用多媒体出示一幅图，上面有几十的数、几百的数、有几千的数让学生看图在计数器上拨一拨。

【设计意图：使学生回忆万以内数的认识，并且复习引