小学音乐教学案例一

精品文档第2页/共2页精品文档推荐小学音乐教学案例一

小学音乐教学案例：

回声

崔召小学刘霞

教学目标：

1.在师生共同创设的情境下展开学习，能感觉、体验回声这一自然现象；能用强弱的对照来摹仿回声；经过回声的学习感悟我们应该善待、热爱大自然。

2.能用流畅、清楚的声音准确的演歌唱曲《友谊的回声》的第一段。

3.能在音乐实践中掌握并运用力度记号，能依照教师的指挥手势，唱出相应的力度。教学重点：

经过各种教学手段，让学生参与到课堂教学中来，并在学习中：感觉、分析、摹仿回声，以及二度创作回声的效果。

教学设计：

本课的教学环绕“回声”展开，感觉回声——分析回声——摹仿回声——二度创作回声——由回声想到的……。感觉回声这一环节中用了一具小故事，故事选自二年级语文教材中的一篇课文。学生熟悉的课文，教师用特有的语言和带旋律的歌曲重新换起学生的学习欲望。分析回声这一环节即倾听拉索的《回声》，倾听的目的是让学生懂力度的对照和旋律的重复或彻底重复，能表现回声的效果。二度创作回声效果中让学生能摹仿拉索的《回声》的手法来编创歌曲《友谊的回声》。由回声想到的……，是一则小故事，告诫我们应该善待自个儿、善待大自然。

教学办法：创设情境教学参与体验教学集体合作教学

教学预备：多媒体幻灯片（拉索的《回声》）教学光盘f.p的卡片

教学过程：

一、感觉“回声”

（一）创设意境，点出“回声”

１.语言创设意境：一只小鸭子迷路了，它只讲它的家在一具有山有水的地点。

２.学生用“si”帮助教师画出简笔画：小桥、大山、流水（我们帮它找到家好吗？）

３.故事点出“回声”：小鸭子激动地讲：“你们真棒！”于是它游到了桥洞底下，看到那么美的景群，激动得叫起来：

嘎嘎嘎︳嘎——‖……。这时别知哪儿也有一只小鸭在叫：嘎嘎嘎︳嘎—

—‖……这下小鸭子傻了，那你懂这是如何回事吗？

（二）由“回声”导入“f.p”

１.出示f.p，念一念。

２.体验f.p：用动作来表示。

３.小结：动作大表示强，动作小表示弱。

二、分析“回声”

１.倾听拉索的《回声》：讲讲用哪些方法来表现回声的？

２.分析：歌词——重复或彻底重复。

力度——强弱对照明显。

演唱形式——无伴奏合唱

３.再次倾听，学生可轻声地跟唱“弱”的部分。

三、摹仿回声

１.回声会在哪些地点产生呢？

２.用“５－︳３－︳０５５５︳５－‖”这一旋律回答。

回声在哪里呀

３.将学生的回答用f.p的对照摹仿回声。

四、学唱《友谊的回声》其中的一段。（二度创作回声效果）

１.倾听范唱：让学生讲讲：pp的含义

２.教师范唱，学生当回声。

３.教师唱一遍谱，学生跟教师画旋律线。

４.学生专心哼唱，并画出旋律线。

５.学生试唱一歌唱谱。

６.连贯地轻声地演歌唱谱。

７.有感情得念歌词。

８.学歌唱词。

９.在歌曲中加入回声效果。

五、由回声想到的……

小鸭子讲：为啥是友谊的回声，你们懂吗？请你们跟我一起来完成一具小故事，相信到那时你就理解了！

六、带着考虑出教室。

扬日子之风帆创课堂之精彩

——《坐井观天》教学案例

一、背景分析

随着新课程改革的深入，我们的课堂也慢慢地发生着变化。作为一线的老师，在教学中应挖掘和利用学生的创新思维，巧妙地将课堂教学引向日子，注重课堂之源——日子。在人教版第三册《坐井观天》的教学中，我以文本教材为载体，让课堂教学贴近于日子，联系实际，引导学生知道得日子，学会日子，改造日子，给予课堂以生命和活力，让语文课堂因日子而精彩。

二、案例描述

《坐井观天》是一篇很有味的寓言。文章经过生动有味的对话，对小孩们说述了一具寓意深刻的故事。有名人曾讲，学寓言应该让课堂充满童趣，还小孩一份童真，别能让唯一，标准的寓意来框定学生的思想。案例中我对教学的处理体现了我对童心的珍爱，童趣的珍视。

师：同学们，小青蛙听见大伙儿把井外的世界讲得那么精彩，它真想跳出井口来看一看。（出示课件：青蛙跳出了井口。）讲讲青蛙跳出井口后，将会如何样呢？

（生思维活跃，争相发言）

生：它看到绿绿的小草，还有五颜六XXX的花儿。

生：它看到校园里开满了桂花，闻到了阵阵花香。

生：它看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子，红彤彤的苹果，一派丰收的景象！

生：它会到处逛逛，看看漂亮的风景，看看拔地而起的高楼大厦。

（正当我聆听于学生对日子的赞叹之言时，一位学生忍别住叫着他也想讲讲）

生：老师，我觉得青蛙有也许没有看到那么美的景群。

师：（师一愣，然后充满好奇不明白）讲讲你是如何想的？

生：它看到路边垃圾成堆，蝇蚊成群，闻到一阵阵非常刺鼻的臭味。

（一石激起千层浪，学生众讲纷纭）

生：它看到人们往小河里倒垃圾，河面上还飘荡着鱼的尸体，内心非常胆怯。

生：它看到有人大量砍伐树木，鸟儿没有了家。

生：它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴，残忍将它的同胞卖给酒店酒楼做下酒菜。

生：它看到汽车在路上疯狂地飞跑全然就别注意行人，汽车排出的污气让它窒息。

生：它感受外头的世界并别像我们讲得这么美，它想回到安全的井中去。

（师灵机一动）

师：这么我们能别能用啥好方法来挽留小青蛙呢？让它安心开心地和我们日子在一起。

（学生考虑片刻，跃跃欲试，兴趣盎然）

生：我们做个广告牌，上面写上“爱护动物，人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。

生：发觉那些乱砍树，捕杀动物的人要报警，让警察来抓这些坏人。

生：我们要爱护好环境，别能把动物的家弄脏。

生：我们别仅自个儿要懂环保知识，还要向同学、家人、朋友宣传要保护动物，爱护环境的知识。

……

师：同学们讲得棒极了！只要大伙儿共同来爱护环境，保护家园，小青蛙就会被我们挽留下来，动物们才会快开心乐地日子在我们周围!

三、案例反思

我真为学生的奇思妙想感到振奋！也庆幸自个儿没有错过这道漂亮的风景线。我没有按照我们“想固然”的观点去框定学生的思维，而是给了学生思维的空间，想象的余地。我确信了学生的见解，珍视学生的发觉，使学生在愉悦的状态中受到鼓励，使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在如此的课堂上，学生获得了多方面的满脚和进展，教师的劳动也闪烁着制造的光辉，师生都能感受到生命力的涌动，使我们感到语文因日子而精彩，日子因语文而灿烂。

（一）尊重日子，关注动态生成

陶行知先生“日子及教育”的理论启发我们：一具自呱呱坠地而长大有为，在语言进展的过程中，其思维、认知、情感、语言、词汇的源泉，乃是日子。日子对语言的感觉、认知、学习、进展，是活生生的，实实在在的，最具有魅力与渗透力的，课堂教学与日子联系起来，学生就会学得爽朗生动。

本案例中，我本想让学生讲出青蛙跳出井口看到那些漂亮的景群，让青蛙懂外头的世界是多么丰富多彩，举行思维的拓展。但一位学生却讲青蛙也许看别到如此漂亮的景群。我让他讲出了缘故——环境被污染。这位学生之因此会产生如此的想法，就来源于他的日子体验，对日子的关注。而这一石却激起千层浪，学生纷纷举手，讲出了如今环境受到了破坏的种种事情。这便是日子赋予学生的。有人曾讲，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有也许发觉意外的通道和漂亮的途径，而别是一切都必须遵循固定线路而没有激情的过程。案例中，我面对学生突如其来的，个性化的明白，巧妙地将生成与预设融合起来，现场捕捉，智慧启迪，学生在与教师、文本的思维碰撞中浮现“仁者见仁，智者见智”的制造性的见解，学生彼此之间在在交流之中相互启示。《新课标》告诉我们：“跳出备课预设的思路，灵便应变，尊重学生的考虑，尊重学生的进展，尊重学生的批判，寻求个人明白的知识的结构，课堂会因生成而变得漂亮。

（二）感悟日子，激发创新思维

日子是海洋。凡是有日子的地点就有开心和宝藏，就孕育着灵感和热望。语文源于日子，让学生从语文中去寻觅日子、感悟日子、制造日子，这是实施语文教学的一具动身点。惟独感悟日子，才干在日子的碰撞中点燃灵感的火花，感悟日子，从日子之水中激起灵感的浪花，有日子的积存，就有灵感的迸发。

案例中正是学生有了对日子的感悟，才会有了“我觉得青蛙有也许没有看到那么美的景群。”的灵感。而这就需要在老师别断地帮助下，睁开双眼注视万物，竖起聆听万籁，放开心灵关心、感悟日子，激发兴趣，陶冶热爱日子的情感。案例中，学生在讲话的过程中也迸发出了让我们意想别到的制造性思维的火花，涌出意想别到的新咨询题和新答案，始终使课堂充满着疑点，闪耀出亮点，呈现出课堂精彩。

（三）回归日子，演绎精彩课堂

“语文学习的外延和日子的外延相等。”的确，哪里有日子，哪里就有语文；日子中处处洋溢着语文气息，学习语文是为了更好地日子。案例中我把握契机，提出“这么我们能别能用啥好方法来挽留小青蛙呢？让它安心开心地和我们日子在一起。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的日子经验和日子体验，重视社会实践活动，关爱自然，人与环境的和谐进展，协调生存，促