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李莲教学内容：《义务教育课程标准教科书数学》人教版四年级下册第27页例及练习。教学目标：、索和理解加法交换律，并能够用字母来表示加法交换律。、历探索运算定律过程，培养符号感和推理能力，逐步提高抽象思维能力。、数学活动中获得成功的体验，进一步增强学习数学的信心，培养独立思考和探究问题的意识和能力。教学过程：一、在情境中初步感知规律。、入故事《朝三暮四》，引发学生思考。根据学生回答板书：＋＝（个）

＋＝7个）

＋＝＋这样的例子在生活中处处可见天我们来探讨加法中的类似问题,板书部分课题：加法、设问题情景：出示主题图，引导学生观察。师问请同学们仔细观察图中告诉了我们哪些信息？我们要解决的问题是什么？

、试解决问题。让学生独立解决问题，根据学生解答板书：40＋56＝（米）

＋4096（千米）40＋56＝＋师：根据刚才的朝三暮四故事和李叔叔的骑车问题，你有什么猜想？引导学生猜想：是否任意两数相加，交换位置，和都不变？二、在举例中验证规律、流：有了猜想，我们还得验证。你打算怎么验证？．生举例验证，教师巡视指导。三、在比较中概括规律。、察列举出的等式，发现规律（1）师：你能用自己的话说出你发现的规律吗？（2）给发现的规律命名。（3）让学生独立思考后，再小组内自由交流，形成小组意见，全班汇报交流并小结规律：两个加数交换位置，和不变。这叫做加法交换律。、学生用自己喜欢的方式表示加法交换律。（1）师：用语言表达加法交换律比较麻烦，你有什么办法可以使它表示得既简单又清楚呢？（2）独立思考、操作。用你喜欢的符号、字母或图形表示两个加数。你能用式子表示加法交换律吗？（3）汇报交流并小结：用字母表示更简洁明了地表示出：任意两个加数相加，交换位置和不变。

四、在类比中拓展规律。．导学生由加法类比到减法、乘法和除法，并自觉形成关于减法、乘法和除法中是否有交换律的三个新猜想。．生选择部分猜想，举例进行研究。教师参与，适时给予指导。．流：哪一猜想是正确的，你们是怎么举例验证得出结论的？教师板书若干例子，进而得出结论。五、在应用中深化规律、：咱们知道了加法交换律，并且会用自己喜欢的方法来表示。请同学们想一想，以前学过的知识中哪些地方用到过加法交换律？生：验算加法时。、：通过努力，同学们又学会了新的知识，掌握了新的本领，老师真为你们高兴，下面我们就来比一比，看谁学得最好：（1）你能在括号里填上合适的数吗？试试看吧。766+589=589+（）300+600=（）（）257+（）（）+55=55+420（）（）（）+65=（）+35（2）仔细看一看，下面的算式符合加法交换律吗？270+380=480+170（3）拓展题：

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