冀教版四年级上册第七单元第三课时《3的倍数特征》

冀教版四年级上册第七单元第三课时3的倍数特征》教学内容教材简析重点、难点教学目标

四年级上册教材第77-80页《平行线》教材安排了四个活动。活动一，设计了“挂装饰画”的活动。师生合作把一幅装饰画挂在墙上让学生思考怎样把装饰画挂端正？活动目的是结合实际例子使学生体会要挂的端正装饰画上的两棵钉子与房顶线之间的距离应一样高接着试一试通过把房顶线看作一条直线，把两个钉了看作两个点，画出一条直线，引出平行线的概念。活动二，教材设计了两组直线，先让学生想象一下，每组中两条直线向两个方向无限延伸出现什么结果？在交流学生想象结果的基础上概括出平行线的概念。关于平行线的概念中“同一平面内”怎样理解，教师不作理论上的解释可通过实际例子让学生了解如不同方向的两支铅笔等。活动三教材呈现了一组平行线，通过让学生在平行线之间任意画出几条垂线测量出它们的长度等活动发现平行线之间所有垂线的长度都相等。活动四，画平行线。教材用图画呈现了用直尺和三角尺画平行线的三个步骤于用三角板和直尺画平行线的方法比较复杂，且容易出错，所以先由教师示范画，边画边说画的步骤和注意事项。如用直尺靠紧三角板的另一条边时，强调放稳，三角板向下平移时，直尺不能动等。然后学生自己试着画一组平行线，并交流自己的画法。重点：引导学生正确而全面的认识平行线的特点。难点：会用直尺和三角尺画平行线1.挂装饰画、画图、观察等数学活动中，经历认识平行线的过程。2.解平面上两条直线的平行关系知道平行线之间所有垂线的长度/

冀教版四年级上册第七单元第三课时3的倍数特征》都相等，会用直尺和三角板画平行线。3.周围环境中与平行线有关的事物具有好奇心。一、学生可能提出的问题：1.“互相平行”是什么意思？2.“同一平面内”是什么意思？可以不说吗？二、学生可能提出或可能提不出的问题：问题1.“同一平面内”是什么意思？可以不说吗？预设三、教师必须抛出的问题1.行线具有什么特点？2.“互相平行”是什么意思？3.“同一平面内”是什么意思？可以不说吗？教具、学具一幅装饰画。

主备人

杨立君课件教学过程

通用教案

个性化教案/

冀教版四年级上册第七单元第三课时3的倍数特征》一、创设情境，导入新课：1教师拿出装饰画让学生观察，并提出研究的问题：怎样把这幅画挂在墙上呢？教师鼓励学生大胆提出自己的建议然后由老师在黑板上演示挂画（故意挂歪让学生观察，讨论怎样才能把装饰画挂端正。最后老师根据学生的提示，把装饰画调正。2让学生观察挂好的装饰画，说一说发现了什么？学生可能回答：生1装饰画上边的框离黑板上边的框一样高。生2：装饰画上边的框是水平的，它跟黑板的上框是平行的。教师沿黑板边和过两个钉子点分别画一条直线然后说明这两条线可以看作一组平行（板书行线）二、读讲探究（一）认识平行线1读书师：什么是平行线呢？请大家打开书78页，认真的读一读这一页上的内容，边读边思考以下几个问题。（出示读书要求）自学目标：读一读：什么是平行线？把你认为重要的地方画下来，关键的词句用着重号标出。想一想：平行线具有什么特点？说一说教室里或生活中有平行的现象吗？请你找一找，跟同桌互相说一说。学生读书，教师巡视，并对有困难的学生进行辅导。2讲解学生汇报读书收获。师：通过读书，你知道了什么？还有什么不理解的问题？师：去掉“同一平面内”这句话可以吗？为什么？教师组织学生讨论并可以用两根粉笔进行必要的演示和说明。/

冀教版四年级上册第七单元第三课时3的倍数特征》师相平行”又是什么意思？3讨论在学生读书讲解的基础上，教师组织学生讨论：平行线有什么特点？帮助学生归纳平行线的特点一平面内交的两条直线4初试验证（1教师出示书上第78页的情境图，让学生观察，找出图中的平行现象，说一说是怎么判断的。（2让学生找一找教室里、生活中的平行现象。（二）平行线之间的距离1师示一组平行线）请大家看这组平行线，请你在其中一条线上任意选几个点分别向另一条线画垂线，然后用尺子量一量这些垂线的长度，看看你能发现什么？学生独立完成后交流画出的垂线和测量的结果讨论得出：平行线之间所有垂线的长度都相等。2提出试一试的要求。师：你能根据“平行线之间所有垂线的长度都相等”这一特性，试着说明长方形、正方形的对边为什么分别平行吗？（三）画平行线1读书师我们怎样才能画出一组标准的平行线呢？这个问题仍然由你自己通过看书来学习。仔细读书上79页下面的内容，思考这样两个问题（出示思考题思考题：（1画平行线要用哪些工具，有哪些步骤？（2自己试着画一组平行线。学生读书、试画；教师巡视，指导。2讲解让学生围绕思考题，边讲述画平行线的方法和步骤，边演示画出一组平行线教师有针对性的参与交流和指导，特别强调直尺和三角板不能同时滑动。3讨论/

冀教版四年级上册第七单元第三课时3的倍数特征》在学生读书讲解的基础上，组织学生小组讨论，归纳画平行线的方法，最后由老师示范画平行线的全过程，边画边介绍画的方法和步骤：①固定三角板，沿一条直角边先画一条直线。②用直尺紧靠三角板的另一条直角边（强调放稳、不能动然后平移三角板。③再沿一条直角边画另一条直线。师：请同学们拿出直尺和三角板，自己再画一组平行线。画完后，同桌互相欣赏一下，也可以用这种方法互相检查一下两条直线是否平行。四、系统整理让学生谈谈，这节课学会了什么？五、分层精练1出示练一练第让学生说一说这道题的题意，再按要求在书上独立完成。交流时让学生说一说画出的平行线之间的距离是几个格学生回答，得出多种答案）2出示练一练第2题，在学生理解了题意后在书上独立完成。交流时，重点让学生交流自己画正方形的方法。3出示练一练第3题，判断图中哪两条直线是互相平行的，哪两条直线是互相垂直的？让学生认真观察图中的直线，可以用工具检验一下，也可以同桌两人讨论解决。4问题讨论：师出示问题）工人师傅在施工时，经常用铅锤来观测建筑物是否和地面垂直你知道这样做的道理和