新教材下关于高效课堂的探讨课件

三疑三探---高效课堂的思考高中历史新课程使用以来，给我们的感觉大都是：“新课程内容多，体系乱，处理难度大。”而历史教学课时又相对较少，能在课时相对不足的情况下给学生提供活动空间的老师更是几乎没有。因此，如何有效地使用高中历史新课程教材，提高课堂教学效率，是我们必须解决的一个现实问题，也是高中历史新课程改革必须面对的现实问题。新课程标准“倡导转变学生的学习方式，培养学生主动参与、乐于探究，交流合作的学习态度”，优化的课堂，要求时短高效，最有效的解决途径就是建立高效课堂。那么,怎样才能创建高效的历史课堂呢?在此我结合我们学校这几年的教学改革,谈谈个人的一点看法，只是给大家提供一种参考模式。先进的教育教学理念认为，学生是学习的主体，教师是教学的主导，要把教师的主导作用和学生的主体作用结合起来，把课堂真正还给学生。培养学生的质疑精神、探究能力、合作意识、团队观念等。营造愉快、宽松、开放的教学氛围，形成师生互动，充满生命活力的课堂。让学生得到全面发展。我校的“疑探展导练”课堂教学模式很好的体现和实践了这些先进的教育教学理念。

鄄城一中

“疑、探、展、导、练”

教学模式勇气共识坚持三疑三探

课堂结构变化A、课前学生自主学习积极性提高B、课上小组合作能力增强，学生教学生能力增强C、老师课堂上讲解时间减少，幸福感增强D、学生通过展示、评价、质疑等环节，体现了自己的价值，存在感、幸福感增强6三疑三探教学模式（疑探展导练）设疑自探解疑合探质疑再探拓展运用设疑自探第一步：问题生成生成方式：课前预习生成内容解读环节步骤预习生成：教师预设预习学案---学生自主预习教材并完成学案题目—--学生提出疑问并填写问题征集表—--组内学科组长搜集并汇总整理成员疑问—班级学科班长搜集各学习小组问题征集表并于规定时间上交给任课教师—--任课教师根据教学内容和教学目标，参照学生所提交问题生成学生课堂探究提纲。设疑自探师生活动预习生疑公布课堂探究提纲被采用的学习小组并予以加分。“同学们课前预习特别认真，提出了很好很有深度的问题。现在公布我们课堂探究提纲被采纳问题的学习小组名单。每组加......分。希望大家向他们学习。”导课生疑“看到这个课题，你想学什么？请大家认真思考回答。/好，下面大家先自行阅读教材Px—Py部分，然后再完成该探究提纲内容”设疑自探第二步学生探究解疑内容解读主要环节：学生自探；小组合探学生自探环节步骤：学生自主研读教材--学生独立尝试解答探究提纲温馨提示：1）结合知识点，独立思考。2）可将解题过程或思路标注在题目旁边，不交谈，看谁先完成。3）时间x分钟。学生自探过程中，教师要走下讲台巡视指导。设疑自探解疑合探学生合探

(5-8minutes)环节步骤：各小组成员起立---小组成员互助讨论温馨提示：1）不走形式。2）不包办解疑。3）不做闲人。4）适时出示展示分工任务和点评分工任务。5）选择性合探（自探解决不了的问题）。解疑合探第三步学生展示点评内容解读主要环节：教师出示展示分工和展示要求---各学习小组依据组内分工派代表展示（口头或者笔头）--教师出示点评分工任务和点评具体要求---各学习小组依据组内分工派代表对分配任务点评。学生展示展示细则：1.展示要求：1）步骤2）总结的规律方法2.展示满分（10分）条件：1）结果正确6分；2）书写规范快速2分；3）总结出规律方法2分。解疑合探操作提示：⑴书面展示各小组同时进行，展示要围绕学习目标。⑵展示可提前公布内容，但不能公布由谁展示。⑶口头展示要指定不同层次同学进行，不指名但分层，要脱稿展示。⑷展示要展示重点难点、规律方法，也要展示问题、疑难。展示提示语：1）行动迅速字体工整条理清晰要点简练；2）展示小组长带领全组同学对展示同学加以帮扶指导，使展示能体现全组的最高智慧。3）非展示小组请对展示小组的展示内容进行讨论，为点评补充质疑做好准备。解疑合探解疑合探学生点评点评细则：1.点评要求：1）我代表第X组对第Y组展示的问题进行点评；2）结果是否正确，点评解题思路，点评总结的规律方法，能否进行拓展；3）我的点评到此结束，大家还有什么疑问请及时提出来。每个学生点评结束都要问一句“同学们都听明白了吗？”“同学们还有补充吗？”（质疑再探可以融入其中）2.点评满分（10分）条件：1）声音洪亮，语言清晰2分；2）先点评书写、对错，再点评思路5分；3）最后点评规律方法并能拓展3分（用彩色笔补充）。3.老师要在点评过程中进行即时性评价，对生成性问题和重点疑难进行启发、引申、拓展、追问，对知识进行深化、提升。学生问题争执难以解决时，教师要及时出手予以解答。解疑合探解疑合探第四步教师引导拓展内容解读该环节包括教师聆听学生点评—教师抛出问题引导学生联想质疑—启发学生对问题进行拓展深化并提炼规律性的结论。方法步骤1）教师在学生点评时，要聆听每句话、关注每个细节，根据情况给予适当帮助，及时的给予拓展。2）对展示点评生成性问题和重点疑难进行启发、辨析、追问，解决问题3）对典型问题进行变式、拓展、延伸；4）对学生会做但说不清道理的关键点，教师要讲清思路，明晰事理，让学生不但知其然而且知其所以然。所以这时候教师不但要讲而且要清楚详细有理有据的讲，这样学生才更容易信服。质疑再探第五步质疑再探内容解读本环节包括：教师根据所学内容引导提出深层次问题导向信息---学生思考提出新的疑难问题---教师引导其他同学共同解决。操作提示1.(1)要鼓励学生大胆质疑，敢于向书本和教师的所谓权威观点挑战，提出有价值的深层次问题。(2)要给学生留1-2分钟思考的时间。3）要引导学生自己解决。(4)教师课前应充分做好思想上和知识上的准备。2.教师用语：对于以上内容，同学们还有那些疑问，请大胆提出来，我们一起讨论，共同解决。质疑再探可以融入到合探展示个各个环节当中去拓展运用第六步练习反馈内容解读本环节包括：教师出示预设巩固检测训练题---学生答题教师巡视---学生展示答案---教师出示变式题/学生自编变式题—学生展示讲解（讲述编题思路、解题关键和步骤）--经典题对比。拓展运用目的意义第七步总结整合回顾总结梳理、构建知识网络内化知识目标和方法技能操作步骤通过本节课的学习你有哪些收获，请学科班长进行总结；①本节课表现最好的个人和