冀教版一年级数学下册全册教案

【

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】第一单元

位置【学标1、经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置。2、会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。3、感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【学点会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。【学点感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【学间3课时。第一课时

左右【学容冀教版数学教科书第二册1～2页。【学标1、会用左右描述物体的相对位置。2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与顺序，并能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。3在活动中感受左右与日常生活的密切联系激发学生学习数学的兴趣。【学点会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。【学点在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。【的型新授课。【具备教科书、铅笔盒及练习题挂图。1

【学法合作、演示等。【学程环节

学生活

教师活小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令做动作。伸出你的左手、伸出你的右

设计意从学生的年龄创设情

手：耸耸你的左肩，耸耸你特点和心理发展学生按照老师的口令右肩；左手摸左耳，右手规律而言，这样的做动作。（学生笑，有摸右耳；左手摸右耳，右手游戏情境设计，最境

分同学弄不清，手忙脚摸左耳。

能吸引他们的注的。）

刚才有些小朋友弄错了左

意力，让他们积极右，没关系。今天我们就来投入到“左右”的学习“左右”。（板书：左右）黑板的左边有课程表。1、理解左边与右边。

学习中来。黑板的右边有值日表。红旗的左边和右边都有字。

请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了什么？请你用左或右说一句话。

用左右来描述教室中的物体和学生自已身上的各个器官，是学生我的左边是小明。

那你自己身上有没有“左于参与的数学这是我的左耳，这是我和“右”呢？右手，我的左边有一只脚，右边有一只脚。

活动，交流时可不必拘泥于坐姿，鼓励学生用各种方体验感悟

学生按照老师的口令

请大家每个人把课桌上的

式表达。通过学生的亲有条不紊的摆放书桌上

铅笔盒、课本、练习本按照自操作活动，让学的用品。

从左至右依次在课桌的摆好。

生再次体验“左右”的位置关系。2

铅笔盒在课本的左边；练习本在课本的右边。课本在练习本的左边，在铅笔盒的右边。

谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的位置？

让学生积极参与“左右”的数学活动，在具体的情境中灵活运用，进一步加深对左右的理解，培养学生的动手操作能力。2体“左右的相对性。学生争先恐后来做游戏队列游戏：教师请几位小朋学生先面向黑板，背对友到前面来做游戏。同学们。

教师发口令：立正、向右转、（兴高采烈的游戏场面向左转、举起右手、放下右学生面向大家站成一排手、举起左手……学生按教师的口令做动

教师继续发口令。

通过游戏的方式作。用左右的位置关系说明。

把左右位置关系通过他们的队列表演，你的相对性化难为发现了什么？

易，让学生充分体我的左边是***。我认为他的右面才是

会左右的相对性，***同学，你说一说现在也更深一层的理***。学生下面争做一团。

自己的位置。

解到确定左右以什么为标准的重要性，同时培养学生善于思考的好教师找下边的同学说一说习惯。汇报：***他的左边确这位同学的位置。实是***，而我们说的是同一位小朋友为什么我们说我们大家看到的***的左的和他自己说的左边的同学面是***。是以我们为标不一样呢？究竟谁说错了？3

准的。（学生自由发言）学生说明。同桌互动：生1：你右手拿的是数学书。生2：你右手拿的是铅笔盒。

请大家小组内讨论一下。教师给予肯定，然后举例说明：师生同时举起右手，问：你们举的右手和我举的右手怎么不在同一个方向？教师转过身去，这样就和小朋友们的右手方面一致了。游戏。（我做你说）小朋友们，我们今天认识

让学生在动手学生按照老师的要求“左右你们能分清吗活动，观察交流中做动作。

师生互动游戏：下面大家举进一步感受左、实践

我们在楼道里的路队都要靠右走；我们吃饭时，大多数人要用右手拿

起右手，用左手摸右耳朵……举例说明我们身边哪些地

右。此时，把学到的知识与实际问题相结合，使左右位置的相对性得到深刻验证。联系学生的生应用

筷子，还有一小部分人方用到了左右？左手拿筷子……

活经验，以身边的数学为窗口，将学生的视野扩展到丰富的现实生活中，让学生从中体会数学知识在生活中的重要作用，感受数学与日常下课时，教师把学生分为生活的紧密联系。4

大组，让左边的同学先离开，右边的同学后离开。布置作：本第2页练一练。板书设：置

左右左

右【学思：第二课时

前后【学容冀教版数学教科书第二册3～4页。【学标1、通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。2、通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后的相对性。培养探索意识和协作精神。3在现实情境中体验学习数学的乐趣激发探索知识的积极性渗“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。【学点通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定“前后”。【学点5

在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。【学型新授课。【具备“龟兔赛跑”图。【学法引导、合作等。【学程环节

学生活

教师活

设计意小朋友们，你看一看我们前面有黑板、一面国教室的前面有什么？后面有在现实的情境活动旗，后面有一个书架。什么？前面有讲桌，后面有学生。

中学生获得大量的感性材料正确确定前后奠定基础。学生互相说，个别学

请同座位的两名小朋友互教师对学生的回答生互相汇报我的前面相说一说己的前面是谁求不要过高***，后面是***。

后面是谁。

学生初步感知现实创设情

情境中的前后即可。境

同学们说的都很好，下面请每个小组最前面的小朋友

通过简单的游学生按要求起立。

站起来；最后面的小朋友站戏，使学生感知前起来。大家看一看他们站的后在玩中学乐中对吗？刚才我们一直说关于前后的话题，这正是我们今天所要出示教课书中“看图讲故6

悟会生活中处处有数学。

同桌互相说一说。

事”挂图。让学生仔细观察情景图。谁能根据这幅图给大家讲故事？学生讲故事这是故事教师深入学生当中间听、名字是《龟兔赛跑》，开指导。始跑后兔子在乌龟的前面，可是后来，兔子骄傲了，乌龟经过努力，终于跑到了兔子的前面乌龟夺取了第一名。学生自由发言：

让学生学会仔细体

学生1：这个故事中，用

小朋友们这个故事中察情景图学验感悟

到了“前和后”。学生2：乌龟的精神值得我们学习。学生3：兔子太骄傲了。

你知道了什么呢？

生大胆想象养学生的数学表达能力。并且通过这个故事让学生知道做好一件事情要有毅力耐心，要坚持到底。教师请三位小朋友站成一学生互相交流：的后，然后让其他的小朋友说面是***，***的前面是一说这三位小朋友前后关***。……

系。我的前面有四个后面刚才小朋友们讲的真好，现两个。

在请你们看一看，你的前面让学生在积极参……

和后面有几个小朋友。体验相对，确定前后。7

与合作交流具体的情境中能正确确定前后一步加

原来最后面的同学请每一行最前面和最后面的深对前后的理解成了最前面的。……因为方向反了。

小朋友站起来。现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变化？这是为什么呢？方向发生了变化，前后顺序就变了。

养他们敢于发表自己观点的意识。通过看一看一摆一说察、操作同口语表达相结合握以什么为实践应用

学生自由操作。学生应用前后关系说明队列中每个同学的位置。

以前后两个小朋友为一组，标准，来确定前后，互相摆一摆你们的文具，然让学生充分体会前后说一说谁在前面，谁在后后的相对性能更面。深一层理解到确定前后以“什么”为标准的重要性样有利于培养学生善于思考于动脑的好惯。队列游戏，请几位同学到前面来成一后站你发现了什么？将学生学到的知识主动的同问题相结合一步体会“前后”的相对性应让前面同学围成一个圈。用识的同时断这样站，你又发现了什么？发现新问题、新情况养学生自主探索精神。要确定圆圈里的小朋友谁学生认真观察充分在前面，谁在后面。必须先论后汇报。

选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁的前面了或谁在最前面。8

让学生积极参与，

出示课本中练一练的第二合交流养学生题，让学生说一说各组运动敢于发表自己的观学生自由表达。

员的位置。（小兔拔河）

点的意识，树立自信。学生根据自己的观察自我们的身边有哪些前后、左主发言。

右的应用。布置作：本第4页练一练。板书设：位置

前后【学思第三课时

上下【学容冀教版数学教科书第二册5～6页。【学标1、通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描述物体的相对位置，并体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。2、经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。9

3、在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。【学点体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物体的位置。【学点体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识。【学型新授【具备挂图。【学法引导、合作等。【学程环节

学生活

教师活教师投影播放一首美妙动

设计意通过一首美妙动听的歌曲《弯弯的月亮》。的歌曲，把学生请小朋友们边听边想，歌曲注意力引创

中都有什么画面？学生听歌曲生：弯弯的月亮下面有一条弯弯的小河。对发言不能要求过高能生：小河上面有一条弯说就是最好了。

到让他们在歌词所描绘的美丽景色中感受上下。设情境

的小船。

歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了一翻大家看让学生在描述具（出示看图说话挂图）请小的情景中，将左学生兴致盎然的观察，朋友观察后说情景中都有什、上下、前后的并向大家分别汇报：小么？的上面有一条小船；小船的上面有一条小桥；小桥的上面有一个小朋友；小

位置关系自然地综合起来，这符合学生的心理发展特点。尊重了学生的桥的左面有房子；房子的前面有一口井；

教师认真倾听不要对认知基础，有利于生的发言多加限制，只要语养学生的观察、10

体验感

……（就看图自由发言）学生先同桌互相说一说，然后汇报：书在玩具的上面；玩具在书的下面；食品也在书的下面；钟表在书的右面；

句简练，就要给予肯定，当象和语言表达能然最好能应用，上、下、左同时激发学生右、前、后的位置关系。的学习热情。生活中除了左右前后应用广泛，“上下”也是必不可少的。板书：上下教师引导学生观察橱柜上通过引导学生观的物体的摆放情况，让学生橱子中书具、说一说他们的发现？食品的摆放情况，让学生充分发现信息，交流信息，体教师在学生说的过程中，多层物体之间上不要刻意要求用位置关系来位置的相对性，描述，说分类摆放也可以。而丰富学生已有这一环节，要让学生充分的生活经验，提高悟

（这样说也可以）它们是分类摆放的；……

描述自己的发现。游戏：摆放物品。

学生对上下位置关系的认识，同时也综合运用了左右等请把数学书放在语文书的上描述物品的相对面；把文具盒放在数学书的上

位置。学生按教师的要求进行操作，同学之间互相检察，摆放情况。

面；再把数学放在语文书的下面；……1出示教科书的前两幅图：练习的设计有利房间和水果架。

于进一步巩固学生请每小组任选一幅图说一说上下关系相对性图中物体的位置。

的理解，而且把左学生小组商量后，描述本

右、前后、上下综组的发现：

合起来

描1、地球仪在写字台的上面；

述物品的位置。综合性较强11

实践应

2、香焦在苹果的上面；教师对每组发言进行评价。……2出示“给小动物分房子”

根据学生的心理用

学生自主发表意见

图，请大家想一想，这些动点，设计了给动物，分别应住在哪个房子物分房子的学习活里？动，有利于再次激发学生的兴趣，调动他们的思维，但本题会因学生考虑请描述我的教室的角度不同而出现多种分配方案，利教师倾听，给予指导，让学发展学生的个性生把自己的见解表达清楚、思维方式，培养完善。布置作：本第6页练一练。

学生的创新思维。板书设：置【学思

上下上下12

【

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】第二单元

认识钟表【学容冀教版数学教科书第二册7～13页。【学的1、经历在活经验的基础上，初步认识钟表的过程。2、知道钟在生活中的应用，会看整时、半时。3、感受时与生活的密切联系。【学、点初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。【的型新授课。【学备电子表。【学法讲解、演示等。【时排1时。【学程教学环一、创设情境

设计意有学

教学预师：你们喜欢猜谜语游师生进行猜谜语游戏，出示谜语：小小骏马不

生的学习热情有戏吗？今天老师出一个活小谜语，请大家猜猜。停蹄滴滴答答不休息；经验的基础上开

说谜语。告诉我们按时起，提醒人们争朝夕。学生猜中后，让学生交流一下猜谜语时的想法。

始学习活动。13

生猜：钟表。师：对，是钟表，你是怎样想的？师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔细

二、认识钟表1、拿出钟实物，让学生观察。鼓励学生说

观察，上面都有什么？学生交流，观察。师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列的？让学生了解钟面数生字排列的顺序，渗透指针已有的经验在交行走的方向。一说在这个表上看到了

上

师：看书上的图，谁知什么？2呈现教材上的钟面图，让学生认识钟面上

的数字时针和分道钟面上表示的时间？针。中语的时刻是时整，并介言沟通有利于学绍9生活中也叫9点。理解数学应用数学感受数学与生活的联系。3、提出：还知道哪些关于钟表的知识？给学生充分表达和交流的机会。三、认识整时1、师生谈，引出火

个性发展。生

你还知道哪些关于钟表的知识。师：现在请大家回忆一车站情境，进一步了解钟表的用处。给学生充

的生活经验关注下，你都在哪些地方见过流钟表，这些钟表是干什么分的时间交流。2呈现火车站情境图，通过观察，了解火

活动的积极性。表比较典型学生比14

的？在交流的基础上，呈现

车站的特点及钟表的作用。

较熟悉。

火车站情境图。师：观察一下这幅图，3引导学生观察钟表。认识钟表上显示的时间。了解整时、时针和分针在表面的位置。知道分针指着12，时针指着3是3。

境你们判断一下，这是什么先认识整时减缓地方，钟表的作用有哪知识学习的难度。些？观察钟表上的分和时针，谁能说出钟面上是几时？四、认识半时1、看书上图，聪聪

选择学生熟悉的

师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上有的星期天。提出书上的问题。给学生一定时间

身边的事给学生六幅图，记录了聪聪星期提供自主观察思天做的几件事，请同学们观察、思考。2、交流学观察、思

考的时间。交流活动既是学

观察一下，聪聪什么时间干什么？学生观察、思考，教师考的结果。鼓励学生选择自己熟悉的事情。说

展巡视了解情况，并进行个示又是学生学习别指导。出发生的时间以及事新知识的过程。情。

师：谁来说一说聪聪星期天什么时间干什么？你会说哪一件就说3讨论说一说的问题。

生活中的问题进行讨论可进一步

哪一件。师：聪聪放风筝是在时时，睡觉也是9时，这是4、看图讲事。让学生把聪聪一天做的事讲出来按时间顺序编号。

间的知识。可调节学习的氛围。

怎么回事？学生讨论。师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个故事。15

五、课堂练习布置作：本第10页练一练。板书设：99

认识钟表7307:30【学思16

【

若缺失公式、图片现象属于系统读取不成功，文档内容齐全完整，请放心下载。

】第三单元100内数的认识【学标1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写以内的数，会用100以内的数表示物体的个数结合具体物体品受以内数表示的量会、=、〉等符号和词语来描述100以内数的大小。2、能说出个、十、百数位的名称，识别以内各数位上数字的含义。3、能运用100以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。4、了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【学点经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、100以内的数，会100以内的数表示物体的个数合具体物体品受以内数表示的量〈等符号和词语来描述100以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称，识别100以内各数位上数字的含义。在对简单图形的认识中培养的空间观念。【学点在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。【学间9本元学注的题1、从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。2、注重操作、思维、语言表达有机结合。3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。17

第一课时

数一数（）【学容冀教版数学一年级下册14～15页。【学标知识与技能：使学生能够正确的数出以内的物体个数，会用以内的数表示事物。过程与方法：通过实际活动经历数以内各数的过程。情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯。【学点使学生能够正确的数出100以内的物体个数会用100以内的数表示事物。【学点培养学生估计意识与习惯。【学型新授课。【学备长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸。【学法引导、讲解。【学程环

学生活

教师活

设计意节同学回答：有。

同学们你们穿的衣服上有扣子吗？服装厂的师傅要把扣子分给每

目的是让学生个工人钉衣服天每人钉袋解我们的生活大约100个，应该怎么分？同学离不开数学。让情同学们议论：境

们帮师傅分一分好吗？同组同学议论议论。18

学生帮师傅分扣子，能够激发学

创小组汇报：

生的学习兴趣。设1、先抓一把扣子，数数看

哪组想出了比较好的方法说给有多少个，如有50个，那么大家听一听。两把大约就是100个个工人分给两把。

同学们想的非常好节课我2、还可以数出100个扣子们就数扣子。有多重，再用秤称一称重量，分给工人们。

板书：

数一数。好。

1、数扣子（或黄豆）

让学生数，学按照同学们说的，我们先帮师傅生可以一个一个数一数扣子。好吗？

的数，也可以5同学们自己数与同小组先数一数你自己带来的扣子5个的数，还学交流汇报：我有（50）个扣子。

抓一把黄豆你的同桌说一说以10个10个同桌同学再交换着数一数。同学的数（不让学生们都数对了吗？老师要激励学生用线穿扣子）学我是两个两个数的。我是5个5个数的。

数的对。给予适当的评价。

生可以动脑去思考怎样数简单就探我是1个1个数的……究与体验学生动手操作：小组讨论并汇报

2计一把有多少扣或黄样数，不限制学生数数的方法。同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有多少个，再数一数向小组汇报。让学生抓两次哪个小组汇报你们估计的数和进行估计个数、估计一把扣子（黄豆）有45个，数出的是40个，相差5个。

数出来的数各是多少？教师评价把扣子放回去再把抓一把扣子估计一下有多少19

目的是激发主动探索的欲望，培养学生有根据地进行估计。

小组汇报（略）

个，然后再数一数。在小组说一说。教师评价3、接着数①从24数到35自己练习着数由数实物到直学生自己数一名学生从24数到35。学生个人数，小组交流向班上汇报同桌同学互相数（略）同桌同学互说

一数。指名数。②再从48数到60学生个人数，向同组汇报。找学生代表汇报。③从57数到100同桌同学一人数一个听而后对调。谁再给大家数一数。教师评价鼓励学生。完成练习1、2、3题

接接着一个数字往后数，目的是培养学生的抽象思维。通过数数练习，30、31、32、33、34、35．1、同桌同学互讲互听。49、50、51学生汇报。

使学生巩固所学的数数方法，在实

80、81、82

2、数一数数数的过程中探提示，想一想如何数，不丢落。索数数的技巧，践与应学生数，并汇报个数：用一共有（76）颗五角星。

数完后把个数填在书上。汇报数出的个数并说说你是怎样数的。3、接龙游戏

并能数准确。把图竖着分成4块一块一块的数……

以小组为单位，按顺序一生说38另一生接着数39，依此类推。戏是为了调（也可男、女生分成两组数）。动学生学习的积学生活动接龙数数

4、身边的数学让学生分别数一数本班的男生、女生各人多少人。全班有多少人20

极性。

布作：板设

课本第15页练一练。数数计单

17【学思：第二课时

数一数（）【学容教材第16～17页。【学标1、使学生能够用多种方法正确的数出以内的各数。2、通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数以内的数的过程。3、进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。【学点使学生能够用多种方法正确的数出以内的各数。【学点进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。21

【学型新授课。【学备图片、扣子、花生米。【学法引导、合作等。【学程环

学生活

教师活

设计意节喜欢。

出示图片（邮票图）

激发学生学情境

同学们们喜欢邮票吗？习积极性。学生介绍有关邮票的一些们看老师给你们带来了这么创小知识。设学生自由数。

多邮票能介绍一些有关邮票的小知识？教师评价：略1、数一数邮票的张数

通过让学生用你自己喜欢的方法数一数用你自己喜欢邮票的张数。

的方法数邮票，我数的是100张。我是这样数的：

数完后同桌同学交流邮票的看谁数的方法个数和数的方法谁数的多这样不但能（1）一行是10张，正好是多。

够让学生经历探10行，所以是张。究（2）我是一张一张数的。与体

数数的过程激发了学生的数教师评价：大家都动了脑数积极性还促筋，想出了那么多好的方法进学生的求异验

真不错。

思维。学生观察后数珠子。同桌同学互相说数法。

2、分别出示三幅珠子图这是一串珠子们自己先观察再独立数一数，看谁数的22

汇报数法：

快。我是一个一个数的，共30数完后跟同桌同学说说你是粒。

怎么数的。我是两个两个数的，共30谁能跟大家说一说？粒。我是四个四个数的，共30教师评价（略）粒。学生独立数后小组同学讨这里还有两串珠子谁数的论数法。汇报：

快。数完后跟小组同学说一说数第二幅图，五个五个数，十。个十个数，等等。共50粒。第三幅图，一个一个的数，十个十个数，等等。共80

让学生通过粒。

教师评价。3、数花生米

大量的数实物，在具体的活动中发展数感逐学生估计

各组都有一杯花生米们步探索数数的估计以下有多少粒，再数一方法及技巧。各组同学每人抓一把，数数。完后再把数加起来。小组派代表向班上汇报：（略）学生回答：

组长组织怎么数既快又准确就怎么安排。再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组向班上汇报你是如何数的？4师引导学生归纳数数的可以一个一个的数，也可以法。几个几个的数。

在数数的时候以根据实际情况选定数法。谁说一说？23

教师评价。实1题、独立完成后，交流数完成练一练1、2题。

巩固数数的方践的方法。汇报交流的情况。1学生独立数并填在书上，法使学生灵活与应

而后小组交流汇报。

的掌握所学方法。用2题自己先估计在数一数、先估计一下，在实际数一题后小组交流。

数。布作板设：

课本第17练一练。100以内的【学思第三课时

数的组成【学容第18～【学标1道100以23、进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。24

【学点使学生知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。【学点进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。【学备小棒、数字卡片。【学型新授课。【学法演示、合作等。【学程环

学生活

教师活

设计意节谈话：同学们，从你们准备

让学生自己动手创

学生从准备好的小棒中好的小棒中拿出30根放在桌操作发学生的学设数出30根。情境

子上。看谁拿的快。

习欲望。25

学生动手摆。小组交流。汇报：（1）每十根放在一起。

同学们你们把拿出的30根小棒摆在桌子上，想一想怎样摆让别人一眼就能看出是30根？大家动手摆一摆。小组交流。探（2）每十根捆成一捆。谁说说，你摆了几个十？究我摆了3个十，一眼就看与出是30。体验学生摆出60和。

你们能摆出60和80吗？谁说说几个十是60？几个十是80？

通过让学生动手摆动脑数学生学生看着自己摆的说6个十是60。8个十是80。教师板书：3个十是30。6个十是60。8个十是80。出示小棒图。

经历100以内的数是由几个十和几个一组成的样学生就容易理解数的组成。学生看图讨论。

大家议一议10捆是100根。也就是一捆根捆是多少根？10个十是一百。学生照样子摆一摆，按要求在书上填空。（4）个十和（2）个一，合起来是（42）学生回答。（略）

摆一摆，再填空汇报结果。教师巡视指导。教师口述一题个十和3个一合起来是多少？26

实1、学生自己数一数，再践填空。与2、学生自己用小棒摆一应摆，再填空。用题

独立完成练一练1、2题。集体订正。同桌同学用数字卡片进行对口练习完成3题。

通过练习使学生巩固所学知识。布作：板设：

课本第20页练一练。几十个3是306个十8个十个是4和2个一是42【学思第四课时【学容教材第21～22页。【学标

读写100以内的数1、通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。2、通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。3在学习中建立数感能积极参与学习形成独立思考和合作学习的习惯。学习方式：动手操作，自主合作交流探究。27

【学点通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义，会正确读、写100以内的数。【学点在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。【学备每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片【学型新授课。【学法讲解、合作等。【学程

环

学生活动

教师活动

设计意图节生答

出示计数器

激发学生强烈的学创

同学们你们认识这是什么学

习欲望。设情境

具吗？（生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是用来学习数用的）。1、认识计数器上的数位。自由读，在计数器上幻灯片出示。

通过自己利用计数标出个、十、百位。

同学们，从右边数第一位、第器拨数数数二位第三位各是什么位等多种形式调动学探究

学生回答不出来，教师讲解）的多种感官参与从右边数第一位是个从右边数第一位是个位，第二学习活动学生对与位，第二位是十位，第位是十位，第三位是百位。

数的写法法以及体三位是百位。验指生读，齐读。

2、拨数，写数、读数。（1）教师说数学生拨。28

数位有了进一步的体验和感悟数的

学生动手拨

在计数器的十位上拨2位意义也有了初步的拨4个数读作多少？该怎了解。写出来？你们试着拨一拨、说读作二十四，写作24。一说。你是怎么知道的？（2）写法及数表示的意义：因为十位拨的是2十位上是2，就在十位上写2，拨的是4，所以就是示2个十个位上是4就在个位上写4表示4个一读作二十四。板书24。同桌同学互相说一说24中2和4各表示什么？3、练习拨一拨、读一读。教师说数，在十位上拨4在个位上拨2，读读、写写、说24中的2表2个十你是怎么知道的？4表示4个一。自己在计数器上拨数

让学生在计数器上拨出55。读一读、说一说、写一（让学生说说这两个5的意义写。

有什么不同）汇报：读作四十二，写做42。因为4在十位上表示44、出示图片（试一试）个十，2在个位上表示2个一。所以写做42。

照样子拨珠再写数，并读出来。重点引导：第2个计数器，个在学生操作的同时，学生动手拨数、读数

位上没珠，怎么办？写几表

注重让学生用语言说意义，“十位上的5示？表示5个十个位上的5表示5个一”。引导学生归纳写数的方法。学生看图，照样子拨珠数器的十位上是几就在十位29

表达数的意义样学生对数的读法法位理解的就更加深刻了。

同桌交流，汇报：计数上写几，计数器的个位上是几器的十位上的数是6就在个位上写几。示6个十，个位上没有珠，表示一个也没有用零表示。这个计数器上的珠子表示60。1、题：独立完成

完成练习1、3数字多种形式的练习集体订正。巩2、题同桌互读固指生读与3、题在计数器上拨一应拨，然后写出来。

戏。4题：指导第1图1个〇是十，4个〇是多少？1个△是一5个eq\o\ac(△,是)eq\o\ac(△,)多少？4个十5个一合起来是多少？

固加深理解了所学知识时也激发了学生学习数学的热情。用4题同桌交流填空字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上拨。布作：板设：

课本第22页练一练。读数认是2，就在写2，表示2是4，就在写4，表示4作24.【学思第五课时100以数的顺序【学容30

教材第23～24页。【学标1、会填写100以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生的思维。2、通过填写100以内的数目表，使学生更清楚地了解以内的数的排列顺序。3、探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【学点会填写100以内的数目表能根据数位的意义解决一些简单的问题发展学生的思维。【学点探究图中隐含的诸多规律培养学生探究数学的兴趣培养学生的小组合作能力。学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨【学型新授课。【学备挂图。【学法引导、合作等。【学程环学生活动节

教师活

设计意激发兴趣：好多的数字朋友想教育家第思多惠说考考我们，咱们接不接受他们“教育的艺术不在的考验呢？

于传授知识在于情学生回答：接受。境创

呼唤激发这一环节的设计过创设数字朋友考学生31

设探

的问题情境新鲜又有挑战性合争强好胜的一年级小朋友的特点发了学生的学习兴趣。1、师：好，我们看看他们给出的第一关。实物投影出示表格，说题目要究学生打开书48页，自己求。与在空格处填数。体全班订正。验学生先自己认真的观察第一关我们已经顺利闯过。然后小组研讨，发现规2、咱们来看看第二关。律。全班交流。可能有：竖着看一个数都比下一个数少10，下一个数都比上一个数多时10；横着看一个数都比后一个数少1，后一个数都比前一个数多1；从左上到右下这一斜行

仔细观察表格，你发现了什么？

这一环节的设计师大胆放手学生充足的时间学生自主探究，合作讨论己找到了很多规律养了学生初步的分析、推理能力加深了学生对知识的记强了学生学习的信心。中的数个位位上的数字相同；从右上到左下这一斜行如果学生发现的规律少，教师中（10除外）十位上的可进行引导。数从1开始逐渐增大到9，而个位上的数则相反；32

及时体验、巩固练习利于学生内化所学知识便于老

每一竖行个位上的数都三关：相同，（除第一行外）1、师说生答每一横行十位上的数都教师和学生采用一问一答的形

师了解学生掌握知识的程度。相同等。

式完成说一说。2、我说你答同桌互问互答。小组同学互相说说自己注意一般六十几不包括六十。的想法，再全班汇报。3试一试引导学生思考竖行有什么规律，横行有什么规律。四关：完成练一练的1题和数学根据学生的年龄特实学生做题。全班订正。浪

点和心理特点用践让学生将1题独立写在1游戏将苹果放到合适的学生喜爱的游戏进与书上。应用

里。2、看谁分得清

行巩固练习原本枯燥的数学练习充满了生机生在亢将2题写在书上。

学生口述66的个位十位各奋的思维状态下进示什么。34、88、62呢？（一步巩固新知促先观察再交流最后竞赛的形式进行）答案写在书上。3、看谁脑筋转得快。

使学生乐学、善学。布作：板设：

课本第24页练一练。填填比比12【学思33

第六课时100以内数的大小【学标1、掌握比较100以内数的大小的方法，会用、>、=比较几个数的大小。2、让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。让学生体验比较100以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。3、激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【学点掌握比较100以内数的大小的方法，会用、>、=比较几个数的大小。【学点激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。【学型新授课。【学备挂图、计数器、教学图片。【学式自主探索、小组合作、交流研讨。【学程环学活动节

教师活

设计意情境创设

教师讲故事引入（配以动画）秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他们摘了很多桃以比较谁摘的桃子子，把筐都装满了。突然，他多导入，既诱发学生们却争论起来，都说自己摘的探索欲望，同时再现多。于是兔博士告诉他们数一实生活中提出数学数结果小猴摘了8桃子题，了解比较数的爸爸摘了14个课件在两大小的实际作用，体上分别出现8和14请你们现了生活数学的思他们比一比到底谁摘的桃子34

想，又为学习新知作

探

学生回答，得出比较谁多？可以怎样表示他们之间的衔接。摘的桃子多，其实就是关系？你是怎么比出它们的大要我们比较数的大小。小的？1、比较28和34的大小师爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们谁摘的多呢？指名回答（比较28和（继续演示课件8和14变成究34的大小。）与

28和34）比较谁摘的多，也就是比较整个新知过程，通过体小组交流自己比的方法什么？验全班汇报。（可能有按数的顺序比较34在板书2834的后面，所以34大于28，28小于34；按数的组成比较，28由2个你是怎样比的？十和8个一组成的，34是由3个十和4个一组成的，所以34大于28，28小于34三十几比二十几多，所以34大于28，28小于34。）学生用大于号或小于号把28和34连接起来。2计数器比较两数的大小

学生观察、思考、小组讨论等形式，为学生主动学习创设情境，广开自我探索、自我获取的渠道，变“教师讲授”为“研究交流”，让学生充分体验成功愉悦。学生了解比较两同桌各在计数器上拨

师说数46和43

个数大小的一般方一个数并比较大小。同桌说说是如何比的。师说数37和41同桌一人拨37人拨41，并比较大小。35

法，为以后多位数大小的比较做铺垫。

同桌说说是如何比的。

引导学生归纳出比较两个数

只要学生用自己喜观察两组数有何不同。大小的一般方法：先看十位上的方法比较出两（第一组十位上的数相的数，十位上的数大，这个两数的大小就行，体同，第二组十位上的数为数就大，如果十位上的数相了算法的多样化，不同）全班订正并说说自己是怎么比的。小组交流一下你是

同，再看个位上的数，个位上尊重了学生个性化的数大，则这个两位数就大。的发展。完“试一试教师出“一试”的题，学生先自己填在书上。完成练一练中的2（采用如何想的。可能有：先多种形式进行练习）观察这几个数中十位上

多种形式的练习，能激发学生学习的实的数，再按从小到大的1出示23、18、40、38、34趣，使学生永远保践顺序排列起来；先找出60五个数按从小到大的顺持旺盛的精力来参与最小的和最大的数再将排列起来。应剩下的数排列起来。用学生将答案写在书上。2、帮小动物找家一群小动物找不到家了，咱们

与学习活动。使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。学生用线将小动物和相应的家连起来。

一起帮帮它们吧。布作：板设：

课本第25页练一练。比数大344341【学思36

第七课时【学容教材第26页。【学标

多得多、得多、多一、少一些1、通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。2、能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。3通过数学游戏发展数学思维和初步的推理能力培养学生的小组合作能力。【学点能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。【学点通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。【学型新授课。【学备课件或挂图、教学图片。【学法自主探索、小组合作、交流研讨。【学程环

学生活

教师活

设计意节教师讲故事引入：

创设学生喜欢的故事放暑假了，丫丫一家三口去境激发学生学习的情学生认真观察后汇报：海滨渡假电脑出示画面极性培养学生学习境他们三口在捡贝壳；

在这幅图中，你都知道了什学的兴趣体现了生创妈妈捡了22个贝壳；设爸爸捡了50个贝壳；

么？

活数学的思想同时也训练了学生的观察能37

丫丫捡了18个贝壳。爸爸最多妈妈第二丫

力和表达能力一举多得。1、那么他们谁捡的多呢？自主探索合作交流是小学生学习数学的重丫最少。

怎样用语言更准确的描述

要方式也是新课程所呢？你能用“多一些、多得导的学习方式此环学生在小组内练习说话多”说一句话吗？探妈妈比丫丫捡的多一些，究爸爸比丫丫捡的多得多。

节的设计通过学生观察、思考、小组交流等形式为学生创设了自与体

使学生懂得描述几个两位数获取知识的渠道。之间的大小关系除可用符号验丫丫比妈妈捡的少一些“＜、＞、＝”外，还可用丫丫捡的比爸爸少得多语言来描述。还可以怎么说？

教师在关键时刻的讲师述：妈妈捡的比丫丫多一能起到画龙点睛的些丫捡的比妈妈少一些用这也充分说明了“多一些”或“少一些”一师的引导作用。般不超过10。小组同学完整的描述三“多得多”或“少得多”一训练学生的口语表达，个数的关系。指名回答。

般超过10。2、猜硬币游戏

加深对多一些、多得多、少一些、少的多的理解。亮亮、红红、聪聪都有存零花钱的好习惯亮亮存了教育学生勤俭节约不枚，红红说：我的硬币比亮花钱的习惯。亮的少一些。聪聪说：我的学生以小组为单位进行硬币比亮亮的少得多。（电活动，看哪小组猜的多脑出示红红和亮亮的话）

这一环节的设计通过说得好。可能有：

师：你们能猜出红红和聪聪体的努力和小组的红红：48、49、50、51的硬币可能有多少吗？52、53、54、55。38

合作经历了猜测的知识探究过程不仅获得

聪聪：0-47都行。因为少一些一般不超过10，少得多一般比10多。

了解题策略而且激发了兴趣在解题过程中获得成功的体验。完成练一练中的1题和进行数学游戏。（采用多种形式进行练习）学生说图中的信息并用1、（电脑出示页上图即时巩固练习有利于实语言描述三种动物的关你都知道了什么？

学生内化所学知识练践系。与

2、兔博士被一道题难住了形式多样，针对性我们一起帮帮它吧。（出示。另外，练习具有一应学生说题意。用小组交流想法。

2题）

定的思考性、开放性，激发学生的兴趣训练51比52只少1，不能说少一些比52少得多咱们来做个游戏吧。

学生的思维训练面也很广。45比52少一些。

师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一部分，另一人猜这个数，根据他猜的学生按老师的要求开始情况说大了还是小了，直到游戏。布作：板设：

猜出为止。课本第26页练一练。多少大比、50、51、52、53、54、55【学思第八课时

复习【学容39

教材第27～28页。【学标1、会数100以内的数，知道以内数的顺序。知道计数器表示的数。掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。2、经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。3、培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【学点1、会数100以内的数，知道100以内数的顺序。知道计数器表示的数。2、掌握比较100以内数的大小的方法，会用＞、＝、＜符号正确比较。3、会用语言描述两个或几个两位数的大小关系。【学点培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。【学型新授课。【学备课件或挂图、计数器、教学图片。【学法自主探索、小组合作、交流研讨。【学程环学生活动节

教师活

设计意情境

激发兴趣只要敢于挑战创设这一情境们就会成为勇者天大头本枯燥的复习课变给我们设计了几个活动得生机勃勃的创设学生回答学生独立数。汇报自己的数法。

有信心顺利完成吗？活动（一）：数数游戏1、复习100以内数的顺序a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红果的个数？

兴趣被极大的调动起来。可能有：先10的，再你怎样数的？40

开数5个的；1个1个数的；始两个两个数的。活动指名数其余学生小声数。b、师说要求，生按要求数数。58—100、34—78、49—81学生按要求写数，并说说同桌互数。

不管学生怎样数的，只要数对即可学生个性化的做法。是怎么想的。学生按要求填空。全班订正。

c师说要求生按要求写数。12到25之间的数，大于39小于46的数有哪些？d、看计数器写数活动（二）比较数的大小

采用灵活多样的形学生充分观察，说图中信1出示26页图你看到了式进行复习的息。

么？

兴趣浓厚生保根据信息说几种动物的关系，猜出羊、马的数量。先小组交流再全班汇报，说说你是怎样想的。学生先独立做，在集体汇2、填＞、＜、＝。报并说自己是怎样比的。活动（三）数学冲浪师出示27页最后一题。小组一块研究探讨只要我们能顺利完成这项活

持旺盛的经历参与数学活动的加深了对知识的掌握与理解。班订正。

动，我们就能开启勇者之门，得到相应的礼物。41

布作：板设：

课本第28页练一练。看计数，比大小数一数，比一比【学思第九课时

数字开花【学容教材第29页。【学标1、通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。2、让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问题意识。3、在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。【学点通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。【学点让学生通过主动思索在游戏中说出与数有关的数学问题培养学生的问题意识。【学型新授课。【学备1～100的数位顺序表、豆粒、红花。【学法自主探索、小组合作、交流研讨。42

【学程环

学生活

教师活

设计意节激趣引入天—100这100

游戏是一年级学情

个数字朋友，想和咱们玩儿个游生乐于参与的活境创设学生回答。

戏，你们喜欢吗？师：咱们一起来看看到底是什么

动，这样的引入能极大的激发学生的学习积极性，集中学生的注意力。出示游戏规则，1、小组按游戏规则游戏吧！

符合低年级学生的开始活动。可能有：（1以小组为单位轮流向下心理特点，便于学投到32的，所说数学的顺序表内投豆粒。

生更清楚地了解游实问题有：

（2投中哪个数就说出与这戏规则，进行活动。践（1）32比31多1数有关的数学问题。活比58少得多。（3）说对一题记分。动（2个十和2个一（4听出别的同学的错误也培养学生倾听的习成32。（3）32+5=37。

1分。（5）10分讲一朵花。

惯。（4）98小于32等等（6）小组能得10朵花，就奖励一面小红旗。学生按游戏规则记录自己的成绩和小组的总成绩。小组推选代表在全班

教师和学生一起参加活动。师：看来这个游戏一点也没有难

提高学生的小组团结合作意识。体现了师生平等的关系。加深学生对知识汇报。（回答的问题因倒我们聪明的同学，咱们提高点掌握。另外，让投中的数和学生的问

难度。

学生给对方提问，43

题而定。

出示下一步的游戏规则：

回答问题，既培养当投中某个数，需回答别的同学了学生的问题意问的与这个数有关的数学问题。识，也使学生在提问的过程中，思维能力得到不断地提高。教师总结本次活动。板设：复习数数：1——100比较大小【学思44

【

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】第四单元

认识人民币【学标1、在现实情境中，充分利用已有的生活经验认识人民币元、角、分，并了解它们之间的关系。2、结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。3、通过调查商品的标价的实践活动，初步获得一些调查活动经验，了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。【学点结合生活中的购物等活动，学习元、角、分的简单计算，解决简单的实际问题。【学点通过调查商品的标价的实践活动初步获得一些调查活动经验了解人民币在人们生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系【学时3课时。第一课时识人民币【学容教材30～31页。【学标1、经历在已有生活经验的基础上认识人民币的过程。2、认识人民币单位元、角、分，知道元=10角、1角=10分。3、感受人民币在生活中的作用，接受爱护人民币的教育。【学点认识人民币单位元、角、分，知道元=10角、1角=10分。【学点45

能正确地进行“换钱”。【学型新授课。【学备挂图、教学图片。【学法小组合作、交流研讨、动手操作。【学程环

学生活

教师活

设计意节学生自由发言。

教师谈话引入，创设购物情景贴近儿童生活，情境创设

图：小朋友在干什么？他们会用到什么？课前你们对钱还有哪些了解？我们国家的钱叫什么？师小结：这节课我们就一块儿来认识人民币学生拿出自己手中的人民币，认识它们。小组内讨论1要求学生拿出课前自己准备交流。的人民币，给大家介绍拿的是什么、你是怎么看出来的。师小结：我们可以通过人民币小组内讨论分的标准，再动上的数字、汉字和汉语拼音来

自己获取信息，课内外资源有机结合。手操作。

认识它。

引导学生用数学组内讨论后到前面说结果。2、分一分

的“眼光”观察投影反馈，一一展示。

师：你会把小组内的人民币按身边的事物，发探究生答：元、角、分。与

照一定的标准分一分吗？教师巡视。3、人民币的单位。师：刚才我们认识了好多的人46

现和欣赏生活中“数、形”美。

体验

民币，谁说说人民币都用什么做单位？板书：元、角、分。4、元、角、分之间的关系

通过观察发现生活中许多有规律生数一数有多少得出什么结论？

师：这些人民币单位之间有什的排列现象。么关系呢？①分与角。出示10个1分硬币。（电脑逐一演示）总结：10个1分是1角。思想教育：一分钱虽然很少，如果我们把零钱都积攒起来，

从观察到操作，感悟有规律的排列。学生用各种方法和老师换

就会越来越多了。钱个1角个5角的、5个2角的别投影演示角与元。

从直观到抽象，师问：谁会用你们手里1角1使生明白10个1生答：10角。

角的钱和老师换1元钱？师：无论哪种换法，都要凑够几角？总结、板书：1元＝10角

分是1角。学生每种换法，教师都要给予表小组内讨论交流，后回答。③元与分。

扬。师：咱们一起研究了元与角之让学生在大量的间的关系，研究了角与分之间体验与感悟中得的关系。你还想知道谁和谁之出1元＝10角的间的关系？（元与分）猜猜元与分之间有什么关系？用课件演示此推导过程。47

结论

1、换钱游戏生小组合作讨论后每组师拿出1张1元、1张10元、采用灵活多样的实代表去和师换钱。践

1张50元的纸币生来换钱式进行练习。后出示p31练一练第一题，独激发学生学习的与应

立完成。

兴趣，使他们即巩固了所学的知用2出示制成课件的练一练第识，又体验到了题。

学习数学的乐生充分思考后说出方法。

师注要求：从下面的人民币中趣。凑出一元钱。说出各种做法，师随机演示。布作：板设：

课本第31页练一练。认识人币1元=10角1角=10分1元=100分【学思第二课时

购买商品【学容教材第32～33页。【学标1、在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程。2、会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。3、感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。48

【学点会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。【学点进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。【学型新授课。【学备各种标有标价的学习用品、生活用品、玩具实物；食品图片。【学法小组合作、交流研讨、实践探索。【学程环

学生活

教师活

设计意节情境创设

师：我们对人民币已经有了认识，今天兔博士、大头娃和蓝激发学生学习的灵鼠带我们一起来到超市里上积极性，培养学一节实践活动课：购买商品。生的学习兴趣。兔博士、大头蛙、蓝灵鼠和我做售货员，同学们都是顾客。听要求购物。1、买一件商品。

调动学生的生活要求：在这四个购物区内每位经验，引导学生学生边购买物品边自由发言。

同学任意买一件你喜欢的商品。在买的过程中，说出你要

主动探究。探究学生兴致勃勃的来到小超与市购物。体

买什么，怎样付款，找回多少钱？大家注意排队购物。开始拓展学生思维，购物。（教师提前准备好学习培养学生初步的用品、生活用品、玩具、快餐探究意识。店及售货员）2、交流。a、小组内交流。49

验

b、要求同学们在小组内人在学生交流的过互相交流购物情况。

都说一说你购得了什么？付出程中充分发挥学多少钱？找回多少钱？对吗？生的积极性和主c、组与组交流。3、购两件物品要求：这次购物任选两件你喜

动性。学生购物学生边说边比较学生交流

欢的物品。计算好总价，提前准备好钱，像刚才那样，边说边买。（教师将蜡笔价格改为8元2角洗衣粉价格改成44角。避免相加进位。）4、小组交流。要求同上，还要说一说比一比谁买的东西又好又便宜。师述：同学们购物过程中学会了不少购物的方法和经验，大家都做到了文明购物。大头蛙有要事提醒大家。大头蛙述：同学们夏季就要到了，可千万不要暴饮暴食呀！会影响身体的！实践与应用

5、师生交流。教师随意拿出两件商品说出价格，付出钱，让学生找钱或判断是否正确。6、填写33页表格。7、教师将洗衣粉、蜡笔价钱改为书中的4元6和8元7角。小组讨论a买一条毛巾和一袋洗衣粉应50

布作：板设：

付多少钱？怎样付钱？b、1元能买什么商品？8、课堂小结时间允许售货员、顾客转换角色，学生随意购物。9布置作业发给每人一张调查表到超市做商品价格调查。填写完整。课本第33页练一练。买东西【学思第三课时商品价格调查【学容冀教版数学一年级下册～35页。【学标1、经历小组合作调查，班内交流的合作过程。2、丰富关于人民币的知识，认识商品标价，学会解决简单的关于人民币的实际问题。51

3、通过社会调查和模拟购物等活动，提升生活经验，体验数学与生活的密切联系。【学点经历小组合作调查，班内交流的合作过程。【学点丰富关于人民币的知识认识商品标价学会解决简单的关于人民币的实际问题。【学型新授课。【学备挂图、教学图片。【学法小组合作、交流研讨、动手操作。【学程环

学生活

教师活

设计意节1、情景引入

激发学习兴趣使情境创设

教师：前两节课，我们已经认学生主动进入学识和了解了人民币，知道了怎习的状态。样根据自己的需要来购买商品，布置让大家搞一次市场调查。这节课我们就你调查的结果展示给大家。学生依次说出商品的标价食品定价（元）付钱面包2.002元火腿肠1.601元6角……

2、实物投影要求：说出商品名称，读出定价所付钱数实践与

3、交流调查情况同学们以小组为单位，互相交流一下昨天你购物的地点，怎52

应

么去的？怎样知道的这些商品

此活动既锻炼用

的价格的？你买了什么？比一了学生的社会实比同种商品谁的便宜？遇到什践能力又让学生么情况没有？

进一步了解了各种商品的标价，学生纷纷拿出自己的调查结果，讨论、交流。

使其真正成为学习活动的主体。教师巡视，参与交流。4、认识商品标价（34页）要求：商品定价，付钱方法学生兴趣昂然5、自办“小商店”师：我们自己办个特殊"小商

鼓励学生积极参与游戏，在游店”大家都来买东西，好吗？戏中体验学习的学生一组内活动

听清老师的要求：每三人一组，老师出示一件商品，三个人各自猜出商品的价格，谁猜的最接近，就将商品卖给谁。谁就说出付钱方法。

快乐，在游戏中巩固所学的知识。6、小组合作开办“小商店”同学们将事先准备的小商品拿出来以组为单位轮流“售货员”顾客，巩固人民币的知识。布置作业

7、全课总结。课本第35页练一练。53

板设：商品价调查面包2.00元2元火腿肠1.60元1元6角方便面1.00元1元（其他的商品可以再写）【学思54

【

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】第五单元100以内数的加法和减【学标1、结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。2、能在教师的指导下，从情境中发现并提出简单的数学问题，会解决简单的加减法问题。3经历尝试探索和交流各自算法的过程激发学生参与数学活动的兴趣，使每个人都获得成功的体验。【学点结合熟悉的事物和情境体会加法的意义，知道加减法算式中各部分的名称，会口算100以内简单的加减法。【学点经历尝试探索和交流各自算法的过程激发学生参与数学活动的兴趣使每个人都获得成功的体验。【划时14课时。第一课时【学容

整十数加位数和相应减法冀教版数学一年级下册36～37页。【学标1、经历进一步体验加减法的含义，了解加减中各部分的名称的过程。2、知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。3、积极参加数学活动，在原有知识基础上学习新知识。55

【学点知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【学点知道加减法各部分的名称，学会口算整十数加一位数和相应的减法。【学型新授课。【学备挂图，学具卡片。【习式小组合作、交流研讨、动手操作。【学程环节

学生活

教师活

设计意创设情境探

1口头完成教师出示的有关数的组成习题。2学生动手操作摆小棒。

复习：3个十和5个一，合起来是（）……教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠设计学生喜欢是我们学习的好伙伴，今天他又走的活动，激发学进了我们的课堂，和我们一起摆小生学习的积极棒。大家看他是怎么摆的？课件出性，培养学生学示与教材图相似的小棒图（先出示习的兴趣。30根小棒再出示根小棒现，你也像蓝灵鼠那栶自己摆小棒。引导学生说一说是怎么摆的。教师提问：根据你的操作，能提出教师放手学生究1、仔细观察，说什么问题？怎样列式解答？先组内自学，给他们充与体验

出图意，提问并解答。左边摆了根小棒右边摆了5根

说，再汇报。

足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学56

实践与应用小结

小棒一共摆了多少根小棒？列式是30+5=352学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。3学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。4、举例认识被减数、减数、差。学生按要求完成练习。学生谈一谈自己的收获。

生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。自主小天地：学生把自己编的题写采取灵活多样在书上的形式进行练完成练一练的1、2、3题（可采用习，激发学生学多种形式练习）第2题，要求学生习的兴趣，使学看图说题意，并列式计算。生永远保持旺第4题对口练习可采用教师和盛的精力来参名学生先做示范（可加、可减）再与学习活动。让同桌进行练习。同学们，今天你们有什么收获？布作：板设：

课本第37页练一练。57

整十数加一位数3个十和5个一，合起来是（）......30+5=35【学思第二课时【学容

两位数加减整十数）冀教版数学一年级下册页。【学标1在操作试算的过程中学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。2、会口算整十数加整十数和相应的减法。3、掌握把十看成是几个十进行计算的方法，增强学习计算的兴趣。【学点在操作、试算的过程中，学习整十数加整十数和相应的减法的计算方法。【学点会口算整十数加整十数和相应的减法。【学备课件或挂图，学具卡片。【学型新授课。【习式小组合作、交流研讨、动手操作。【学程环节

学生活

教师活

设计意58

复习：3个十和5个十，合起来是（）个十，是（）……1头完成教师出示的有关数的组成习题。创设

教师出示教材38页的情景图说明水果店中原来有一箱苹果装满20个时又送来一箱装有个苹果。情2细观察图意现在有多少个苹果？境并解答。左边一箱装有20个苹果右边右边一箱装有30个苹果共有多少个苹果？列式是20+30教师提问：如何进行口算呢？请大1生按教师要求家先用小棒摆一摆，说说是怎样摆己操作摆小棒，边摆边的，然后再说出自己的想法。先组说，使学生充分反馈。内说，再汇报。2、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。一捆小棒是探10根两捆加上三捆是究五捆五捆是50根三与个十加两个十是五个体十个十是50以，验20+30=50。

教师大胆放手，给他们充足的时间和空间操作讨论报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学3、学生举例认识加数、加数、和。

教师引导学生汇报追问怎样算出习的情感。的，并板书：20+30=504学生说图意并教师讲解加数、加数、和。让学生式计算。说算理。

重复这些内容，你能举例说说吗？59

学生举例认识被减数、回到情景图，教师边演示边提问，减数、差。

还剩多少瓶？怎样列式计算？你是怎样想的？交给学生讨论要求学生说出自己的算理。讲解被减数、减数、差。方法同上。学生按要求完成练习。1、自主小天地：学生把自己编的题采取灵活多样写在书上

的形式进行练实践

2、完成练一练的1、2、3题（可习，激发学生学用多种形式练习）第2题，要求学习的兴趣，使学与

生看图说题意，并列式计算。

生永远保持旺应用小学生谈一谈自己的收结获。

3、第4题对口练习：可采用教师盛的精力来参和一名学生先做示范（可加、可减习活动。再让同桌进行练习。同学们，今天你们有什么收获？布作：板设：

课本第39页练一练。整十数、减整十数20+30=50加数、加数、和50-20=30被减数、减数、差【学思60

第三课时【学容

两位数加减整十数（2）冀教版数学一年级下册40页。【学标1、在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。2、会口算两位数加整十数。3、在操作过程中感受口算方法的合理性，增强学习计算的兴趣。【学点在操作、试算的过程中，学习两位数加整十数的计算方法。【学点会口算两位数加整十数。【学备课件或挂图，学具卡片。【习式小组合作、交流研讨、动手操作。【学程环节

学生活

教师活

设计意口头完成教师出示的有复习可以分（当合理的复创数的组成习题。设算：70+6=情6+30=

42可以分成（）和（）。口算：

习为学习新知奠定了坚实的基础。境探仔细观察说出图意一关师出示教材40页的情教师放手学生究解答。（树上还剩20图引导学生看图，说图意。与桃子，小猴子摘了16体，问树上原来有多少验桃。列式是20+16或61

自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学

16+20）

生能力的前提学生按教师要求自己操教师提问：如何进行记算呢？请大下，激发学生热作摆小棒，边摆边说，家用小棒摆一摆，用自己的方法算爱学习的情感。使学生充分反馈。可能一算（交给学生边摆边说，教师深有以下两种情况个入到学生中间指导，了解学生摆说让学生充分的加1个十和6个一，等的情况）。然后说说自己的想法。说，即可以深刻于3个十6个一是组内说，再汇报。所以20+16=36。还可能有把16分成10和6，先算20+10=30，再算30+6=36。3、学生按要说一说，再

领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。填书。

完成试一试：教师出示题目，引导学生说出下面各题十位上得几，再计算重点让学生说出自己的想法。（先同桌或小组交流再填书，最后全班汇报。实践与应用

学生按要求完成练习。完成练一练的1、2、3、4题（可采取灵活多样用多种形式练习）的形式进行练第3题：小动物回家先展示三个小习，激发学生学动物后展示他们的家，提问：每个习的兴趣，使学小动物要回哪个家？然后设计试生永远保持旺题。（把全班学生分成三组，每组盛的精力来参代表一种动物进行口算，使每个学与学习活动。生都有口算的机会。）小生谈一谈自己的收结。

同学们，今天你们有什么收获？布作：板设：

课本第41页练一练。整十数两位数口算：70+690+46+3062

20+16=3616+20=36【学思第四课时【学容

两位数加减整十数（）冀教版数学一年级下册42页。【学标1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。2、会口算两位数减整十数。3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。【学点在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。【学点会口算两位数减整十数。【学备课件或挂图，学具卡片。【学型新授课。【习式小组合作、交流研讨、动手操作。【学程环

学生活

教师活

设计意63

节口头完成教师出示

复习：

恰当合理的复创

的有关数的组成和

1里面十为学习新知设情境

口算习题。

个一，49里面有（）个十和（）个一。2、口算：（前几节课所学内容）

奠定了坚实的基础。其中包括46+20学生按教师要求摆

教师放手学生小棒边摆边说出1、教师提问：如果把46+20改成自学，给他们充己的想法。46-20又该怎样计算呢？大家拿出足的时间和空在集体交流时可准备好的小棒，动手摆一摆，边摆间操作、讨论、会出现三种思维过

边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。在相信学程：

汇报。

生能力的前提探究与体验

1、从四捆中去掉两捆剩两捆和6根，是26根。2个十去2十，还剩2个十和6个一，结果是26。3分6，先算40-20=20算

下，激发学生热爱学习的情感。让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言20+6=262、完成试一试：教师出示题目，引表达能力。导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。实践与应用

学生按教师要求完成练习。

1、学生观察情景图，从中获取数学采取灵活多样信息，列式并口算。的形式进行练习，激发学生学2、自主小天地，学生编出自己的试习的兴趣，使学题，同桌间互相解答。生永远保持旺盛的精力来参64

3、完成练一练的1