传播学视角下汉语国际教育的传播研究,大学论文

传播学视角下汉语国际教育的传播研究,大学论文内容摘要：社会的快速发展使得我的综合国力、国际影响力都得到了明显提升，汉语逐步走出国门，走向了全世界。孔子学院以及孔子课堂已经普遍达到全球，汉语学习者的数量也呈现逐年递增的趋势，我们国家每年也积极地向外输出了诸多的汉语老师以及志愿者数量，使得汉语国际教育的发展趋势特别良好。作为一项文化与语言活动的传播形式，汉语国际教育要想在全世界获得较大影响力，就必须借助传播媒介的气力，只要充分了解各种媒介的运作原理及传播规律，才得促进汉语国际教育的传播媒介愈加丰富，进而提升汉语国际教育的影响力。本文关键词语：传播学视角,汉语,国际教育,传播媒介,效果为了知足国际社会对汉语的需求，汉语国际教育应运而生，这种教育形式使得汉语学习不再受制于时间与地域的限制，使很多远在国外的汉语喜好者也能够学习到汉语。而传播媒介是汉语学习的传声筒，能把汉语教育传递到每一位汉语喜好者身边，具有覆盖面广、影响力强的优势，促进汉语国际教育获得更多的受众，提升其在国际范围内的影响力。当前，作为汉语国际教育最有力的推进器，传播媒介也使得汉语以及优秀的中华文化在全世界范围内被广泛流传。一、当代传媒媒介在汉语国际教育中的运用对于汉语国际教育来讲，其在传播上需要打破原有的空间以及时间束缚，利用当代优秀传播媒介促进汉语课堂教学质量的进一步提升，利用新媒体为汉语国际教育创造更多的传播媒介，提升其在国际社会的影响力。〔一〕印刷媒介我们国家从上个世纪五十年代开场就有很多关于汉语教育的相关教学资料，牵涉的主教学资料与辅助教学资料也高达千余种，这些教学资料针对的学生年龄阶段与汉语水平也有一定差异，最着名的教学资料就是(汉语白话速成〕。除此之外，我们国家固然有关于汉语阅读的相关教学资料，但是针对国外学习者的资料却少之又少，由于，我们国家当前的印刷媒介传播目的主要还是以传播教学资料为主，利用媒介、杂志等方式的概率还相对较小。〔二〕电子媒介由于电子媒介在传播时不会遭到地域以及国家的限制，其具有特殊的传播优势，1962年，我们国家就通过广播电视台在日语广播中开创建立了汉语讲座栏目，此后类似中国话学习类的节目也在各国媒体中逐步播出，十分是每日汉语栏目，成为了汉语国际教育体系中最着名的招牌栏目之一。因而我们可以以看出电子媒介对汉语国际教育有着特别重要的影响作用。〔三〕网络媒介在诸多传播媒介中，网络媒介有着特别强的综合实力，当前很多汉语国际教育类的网站都已初步成型，我们国家孔子学院官方网站就打破了长期固有的教学形式，利用网站形式开展教学，进一步实现了汉语国际教育的个性化以及全球化。我们国家国家部门也投入了大量的人力、物力开创办理汉语国际教育网站，优化了教学资源与学习资源等各种汉语教育网站，进一步促进了汉语国际教育的发展。〔四〕移动媒介社会在不断发展，电子阅读器、手机、平板、电脑等各种便携式移动媒介也应运而生。由于这类移动媒介存在传播速度快、编写简单、易操作等优势，是放下信息传播最主要的途径之一。华而不实最常见也是使用率最高的设备就是手机，成为了人们获取资讯、娱乐、购物、学习、理财、导航等信息的核心手段，也是人们生活中最不可或缺的重要部分。因而，我们国家也积极开发App，实现了对汉语国际教育的信息推送，也为我们国家的汉语发展带来了全新的机遇。例如，中国国际广播电视台开发的你好，中国等多种手机软件，也积极地推进了汉语国际教育项目的发展，借助音、视、网等多媒体愈加高效地促进了汉语教学的进一步推广与发展。二、提升汉语国际教育传播媒效果的有效策略分析〔一〕合理开发、科学利用纸质教学资料媒介所谓纸质媒介，就是通过复杂的制作流程以及运送环节，把汉语知识以书面化的形式向观众所呈现出来。但是由于纸张载体的信息容量较小，且存在平面传播、延时传播的特点，导致每本教学资料所传达的知识量有限，在很大程度上影响着受众的使用感受。除此之外，由于教学资料厚度相对较大，不便于人们携带，因而则无法完好地将所有的传播内容传递到受众。使得预期传播效果不甚理想。因而，相关教育工作者要积极地寻找解决这种矛盾的方式方法。首先，汉语学习最主要的是提升学习者的听讲读写等各方面能力，但是仅仅依靠纸质教学资料的文字与图片等视觉符号是无法实现上述目的的，因而我们在对汉语学习教学资料进行编制的时候，一定要尽可能的重视配套音像的资料制定，通过丰富信息传送量来刺激受众感官，提升信息影响力。因而，我们在编写教学资料时，一定要重视文字与图片配合音频视频等共同作用的影响力来提升传播效果。〔二〕重视与教学资料配套资源的多媒体开发首先，受众在学习时能够利用汉语教学资料的优势进行仔细学习，能在收听完广播后，进一步稳固本身所学知识点，不用担忧无法消化之类的问题。例如，中国国际台播出的(每日汉语〕节目就出版了与本身节目相匹配的每日汉语系列丛书，这样能够使汉语学习者在收听广播的同时也能观看对应教学资料，提升本身的学习效果。除此之外，由于广播传播存在同步与线性传播特点，导致受众在学习汉语时显得特别被动。因而，随着社会的不断变迁，当代人们也越发重视媒介当中的个人控制权，相关部门能够为受众提供点播、下载资源等各种配套服，让受众能够自行决定收听广播的时间、地点等，选择能否跳过播放或者是快进播放等。最后，要重视对中国故事、中国音乐、中国新闻具备娱乐性质的节目进行制作，要让全世界都能听到并且了解到我们的中国文化。因而笔者以为制作更多优秀传统节目比制作汉语教学节目来的愈加科学、高效。我们能够利用国际台的传播优势在全世界范围内进行播出，使我们国家的优秀文化更具影响力与知名度。〔三〕重视媒介传巧方式电视、网络媒介是除了纸质教学资料与广播媒介外，我们国家开展汉语国际教育的另一传播媒介。作为电磁波为载体的电视与网络媒介能够具备视觉传播、线性传播与同步传播等一体的优点，能给观众呈现双重感官刺激，为观众留下愈加深入的印象，提升教学效果。例如相关部门能够利用互联网开设共享汉语教学资源、远程教学、在线汉语授课等，开发在线资源平台进行及时沟通沟通等。因而，汉语国际教育工作者要能顺应时代发展的趋势，通过整合互联网优势，不断推出全媒体互动形式的教学方式方法，打造手机互动网络平台、电视真人秀等各种互动沟通渠道，使汉语学习者在媒介互动经过中提升本身的学习效果。〔四〕提升互动意识，重视受众的互动需求汉语国际教育媒介要想提升与受众的互动沟通，首先就要提升工作者的互动意识。媒介工作者要根据受众的意见以及评价等，及时改正本身存在的缺乏之处，吸引更多的受众使用该媒介。而受众能够利用媒介优势获取更多的资源以及资讯，能够及时正确地表示出自个的意见与想法，通过媒介传播展示自个的特长，促进本身价值的进一步实现。因而，互动环节必须引起汉语教育工作者的高度重视，教育工作者也要在教学经过中不断探寻求索与受众互动的各种渠道，提升受众汉语学习的最终效果。结束语综上所述，传播媒介是汉语国际教育的最主要推动气力，也为我们国家汉语在全世界的传播提供了源源不断的动力，社会在不断发展，汉语国际教育工作者要利用传播媒介的各种优势，在改良本身劣势的基础上，充分发挥每一