大学生群体对“比较文学”学科认识调查,高等教育论文

大学生群体对“比较文学〞学科认识调查,高等教育论文比拟文学是一门新兴的当代学科。它有桥梁和媒介的作用,作为站在文学发展最前沿的一门新学科,它东西兼融,对于接受者大学生们提出了较高的要求。怎样让这门学科真正成为一门有价值且具有工具性特点的学科,这业已成为所有教学者和学科建设者们关注的内容。以往,人们更多从老师业务水平、老师职业素养这些层面来考虑比拟文学学科建设的众多问题,反而忽略了学科建设的另一中心学生。学生的阅读基础怎样、学生的学习方向能否明确、学生的学习兴趣如何以及对于课程教学的意见和建议等这些问题其实更为重要。对新文化和新讯息充满兴趣的大学生群体,目光敏锐,头脑灵敏,他们的阅读习惯和阅读兴趣也在发生着变化。关注大学生的阅读基础和阅读方式以及他们的行为和思想形式,将非常有利于比拟文学以及外国文学学科建设,为比拟文学教学改革提供科学而有效的根据。一、比拟文学受众群体调查本研究集中在天津师范大学和盐城师范学院两所学校进行个案调查,共发放200份调查问卷,有效地收集了相关讯息和资料。本课题针比照较文学受众群体专业基础进行调研,并在这里基础上来分析和总结原因及有效改良措施。1.比拟文学受众主体界定比拟文学受众主体主要包括研究生、本专科学生两大类。原先针对硕士研究生以上层面群体开设的比拟文学课程转移到了本专科生阶段。学科发展方向以及课程设置内容均发生很大变化。受众主体由科研型过渡为科研型及普及型兼容性主体,这是学科发展的大势所趋。2.比拟文学受众基础情况调查本调查对大学生阅读习惯、阅读时间、阅读基础、外语能力以及专业基础做了具体调查。研究表示清楚大学生阅读平台较为新颖、阅读基础相对良好、外语能力相对提高,但是专业基础、阅读时间和学习能力还相对薄弱。相对以往的硕士研究生来讲,本科阶段的大学生群体专业基础相对薄弱、理论基础不太扎实,还需要老师有效地引导。老师必须从另一层面考虑怎样能做到既能开拓大学生阅读视野又能同时做到理论与实践并行。二、大学生群体对比拟文学学科认识调查1.大学生群体对于比拟文学概念的认识调查数据显示,以为比拟文学就是文学比拟、对照这一概念的人占调查总人数的6.5%,有91.7%的人以为比拟文学是一个桥梁,起嫁接、沟通作用,另有1.8%的人以为比拟文学是文艺学的一个分支。2.大学生比照较文学学科本体性界定的调查这组调查中,盐城师范学院的同学和天津师范大学的同学出现了差异性。这组数据非常重要,讲明比拟文学课程在不同高校授课方式可能存在不同,例如,有些老师倾向于把比拟文学向文艺学靠近,而另一些授课老师更倾向于文化介绍,这和学生关系不太大,而主要具体表现出了老师本身特点的差异性。一直以来,关于比拟文学是什么?的讨论一直争论不休。人们没有统一和现成的答案:。3.大学生比照较文学学科发展态势预估的调查有74.5%的同学以为比拟文学学科会继续壮大,16.4%的同学以为学科将会回归国别文学研究。这组数据表示清楚大多数同学比照较文学学科发展抱有自信心。4.大学生对比拟文学授课主客体认识的调查假如把老师比作课堂的授课主体,那么,学生则被看作授课客体。在对老师授课方式这个多项问答中,除了启发式教学这一项比例高以外,依次分别为:东西文化课程对照重点讲作品多用多媒体断代史授课、精讲一段课前布置任务并在下节课时讨论等。值得一提的是,东西文化课程对照这一项再一次凸显了作为媒介和工具之一的比拟文学课程的特殊性。在东是东,西是西的传统课程分类中,学科专业性得以确认,而缺少了一种融通性和前瞻性。比拟文学课程的及时参与,恰好弥补了这一缺失,它不仅有效地沟通了东西方文化,而且为各门独立课程提供了开放性的视野和方式方法。当然,要驾驭好这门课程,对于授课主体来讲,要不断累积知识、开动脑筋,让课程真正成为融通东西文化的桥梁。三、大学生考研意向调查通过调查发现,当前有考研意向的同学的数量每年在不断上升,在有些专业当中甚至高达八成的同学有意向考研。然而,值得关注的是,有考比拟文学专业意向的同学比例仅占4.5%,非常低。原因比拟明确,主要有下面几方面因素:开设比拟文学专业的学校比拟少、比拟文学专业学习难度较大、对专业学习内容还不太明确、外语不太好、不感兴趣。固然引导大学生考取比拟文学专业的研究生对于本科教学来讲不是最主要的任务,但是,这也必须成为专业任课老师所关注的一个问题,由于,专业培养必需要有一种可持续性的发展。老师应该从学科发展的角度来审视本身教学和专业管理,有效地吸引有潜质的学生参加到比拟文学学科中来,为比拟文学学科的发展和壮大提供更多的后备气力。同时,学生不愿意考比拟文学专业研究生的背后,能否和教学不得法或者缺少和学生互动、沟通有关联,这一系列问题也需要专业任课教师更好地考虑。四、大学生群体对学科建设的意见调查1.大学生群体对教学资料使用的看法调查表示清楚,大学生群体中有42.7%的人以为课程使用的教学资料比拟好,觉得非常好的只占9.1%。这组数据一方面讲明了我们的课程可能和教学资料没有能很好地结合,老师的教案往往和规定教学资料脱离,各言其讲的情况时有发生;另一方面也表示清楚,学生没有能真正去吃透教学资料,只是知足于把课堂的内容了解清楚。据调查表示清楚,大多数同学并不去看教学资料。不看教学资料的情况也不仅仅存在于比拟文学这一门课程当中。在高等教育当中,老师怎样引导大学生去有效地利用手头的教学资料是一项必要的工作。当然,我们不要求大学生把所有教学资料都运用到位。但是,老师应该告诉学生教学资料好在哪里、和其他的同类教学资料有什么区别、其精彩的案例和理论特色具体表现出在哪里。同时,老师应该告诉学生,教学资料的哪些部分是应当精读而另外一些部分需要细读并且具体运用。假如在有可能的情况下,老师在课堂中最好把几种不同版本、不同编者、不同流派的教学资料放在一起来介绍,教会学生如何选择好的教学资料。如,孙景尧编写的(比拟文学简明教程〕内容精简、逻辑清楚,非常合适初学者使用;孟昭毅编着的(比拟文学通论〕则注重比拟文学案例和主题学研究,为大学生理解比拟文学发展史和基本理论提供了大量的实践根据;方汉文主编的(比拟文学基本原理〕重点介绍了同语异域文学等内容,扩大了比拟文学的研究内容;而杨乃乔编写的(比拟文学概论〕则突出文论的特点,有较强的理论性。假如在比拟文学课堂中,同时推荐并实际使用多种教学资料,不但不会混淆理论,反而愈加有助于大学生记忆和领悟。2.大学生群体对学科理论建设性的意见研究表示清楚,大学生对于新鲜的理论知识和具有跨领域的理论更为有兴趣。在比拟文学授课经过中,老师发现译介学、主题学、形象学等比拟文学知识能让学生过目不忘。例如:杰克.伦敦的敌意中国让很多同学从完全不同的角度看到了一个新的美国小讲家一个完全不同于传统意义上的(野性的呼唤〕作者的他者。一门学科之所以成为一门学科,正在于其特质性和不可取代性。比拟文学学科从本身的发展来看,必需要把张显本身的专业性为已任,深化理论和文化影响力。五、结束语本文运用调查研究方式方法,选取了江苏省和天津市2所高校多个专业中的200位大学生为调查对象,广泛发放调查问卷,对江苏省和天津市大学生阅读基础和学习意向相关问题进行了深切进入的调查。研究结果表示清楚,现代大学生具有阅读方式较为新颖、学习平台较为广泛、外语能力相对提高等几大优势。然而,在专业学习时间和专业选择方面存在弱势。这需要老师群体进行有效地引导和干涉。调查中,作为比拟文学受众群体的大学生们也对教学资料、课程布置以及老师的授课方式和学科建设提出了难得珍贵的意见和建议。大学生们更愿意以一种轻松、新颖、互动和相对有压力的方式来学习比拟文学与世界文学知识。他们期望授课主体和接受主体能在有任务和有准备的情况下实现更多有效的沟通。本研究通过对大量相关数据的分析,试图把握大学生比照较文学专业的了解程度、课堂建设意见等相关情况,进而给比拟文学专业人士和专职老师提供一些有价值的参考意见,以便更有效地进行学科建设和课程设置。[以下为参考文献][1]蒋宏,大夏书系课堂方式方法[M].上海:华东师范大学出版社,2018.