大学生缺乏团队精神的原因与培养对策,团队管理论文

大学生缺乏团队精神的原因与培养对策,团队管理论文内容摘要：本文通过调研,试图探寻求索现代大学生团队精神缺失的原因及表现,并针对原因提出提高大学生团队精神的对策,希望对高校大学生团队精神培养和综合素质提高起到指导作用。本文关键词语：大学生;团队精神;缺失;大学生综合素质的培养是高校思想教育的重点工作。在现代,作为综合素质培养的关键因素,大学生团队精神的培养在实现中国梦经过中起着至关重要的作用。笔者针对500余名本科大学生进行调查,通过调查问卷的反应,笔者发现,现代大学生团队意识和团队精神缺失的现象仍然明显,比方:创新意识薄弱、集体观念淡薄、抗压能力较差、人际交往务实、服务意识弱化,这些现在状况令人担忧。产生这些现在状况的原因是多方面的。一影响大学生团队精神缺失的原因分析当下,大学生团队精神缺失的原因包括社会环境、教育体制和家庭教育及个人因素等,详细表现为:(一)历史文化、社会变革影响团队精神的养成一是传统文化的影响。我们国家长期处于小农社会,这种社会所构成的小农经济,致使文化心态和价值取向趋向于自我封闭和自给自足,构成了小农意识影响下的个人奋斗局面,其社会基础相当广泛。社会市场经济和改革开放需要开放型、创新型文化形态,传统的文化心理不适应当代社会,影响了团队精神的养成。二是个体本位论的影响。一方面,建国后,我们国家经历了计划经济体制到市场经济体制的转变,受体制的影响,大学生的教育经历了由群体本位论到个体本位论的演变。个体本位论太多的考虑个体的自由发展而忽视其应承当的社会责任,容易走向极端个人主义。另一方面,随着经济全球化、文化多元化的影响,西方的意识形态和价值观的渗入,导致大学生极易遭到资本主义社会个人主义、享乐主义思潮的影响,大学生的价值观扭曲,部分大学生团队精神缺失,团队精神淡化。三是市场经济消极因素的影响。国家实行招募生源并轨政策后,一小部分人利用职权和关系为自个的子女找工作,这些不良现象让有些大学生感到不满,进而对提高自个各方面的能力失去自信心。除此之外,青年大学生生活时代不同,80后90后更多的讲平等、讲自由、讲个性,有些大学生个人主义观念有所抬头。(二)国家教育体制、高校教育团队精神培养的缺失一是基础教育的缺失。我们国家教育体制还处于改革初期,考核个人的学习能力和应试能力还是主流,过分的看重成绩,忽视了团队精神的培养,出现部分高分低能的学生。二是高校对团队精神培养工作缺失。在制定教学计划时往往忽视了团队教育及实践活动等环节。在调查中,只要19.79%的同学以为学校教育过很多,有64.58%的同学以为学校偶然教育过这方面的知识。当前,一些老师仍然以灌输式教学方式为主,与学生互动、对话的创新教学形式较少。除此之外,部分高校老师队伍本身在教学及科研活动中存在合作意识不强、合作程度不高等现在状况。三是学校的育人环境仍需改善。在团队精神培养工作方面相互推诿,专业老师和行政人员以为团队精神培养是学生工作者的分内之事,把自个排除在外,但往往在日常生活及教学经过中,专业老师和行政人员的言行举止对大学生的影响也不容忽视。(三)家庭教育中团队精神培养的缺失一是优越的生活条件和父母的溺爱。如今在校大学生绝大部分是独生子女,备受父母宠爱,依靠心理很强,独立考虑能力和动手能力不强,创新思维欠缺,也缺乏与人合作面对困难的勇气和必要的忍受力。二是升学和就业。家长的教育观念和灌输给学生的价值观过于功利化,导致学生在校期间更多的注重于竞争,而忽略了合作和辞让等团队意识的培养。根据调查数据,只要23.96%的同学以为家长教授过团队精神的知识。(四)大学生本身团队意识养成的缺失一是大学生的思想特点。大学生处于人生的懵懂时期,思想还不成熟,主动培养团队精神的意识不明确。除此之外,大学生仍然习惯于宿舍教室两点一线的生活,觉得学习和提高本身素质是浪费时间和精神。二是大学生在竞争压力下对团队精神的忽视。大学生在高校除了繁重的功课,还要争取获得奖学金、过级及考证,有些同学以为没有时间参加团队活动。除此之外,一些大学生以为,合作会使充满竞争的集体关系变得复杂,容易构成较大的内耗,降低办事效率,而且与别人协作无法估计个人在竞争中的成绩,个人价值得不到充分具体表现出。[1]二高校大学生团队精神培养的途径选择(国家中长期教育改革和发展规划纲要(2018-2020年)〕中提出,教育核心是解决好培养好什么人,如何培养人的重大问题,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,用于探寻求索的创新精神和蔼慈善于解决问题的实践能力。[2]高校应在充分结合大学生思想实际的基础上,结合现代的历史条件,重视培养大学生的团队精神。(一)以师德为准绳,加强老师队伍建设一是采用多种途径提高老师队伍综合素质。老师只要本身综合素质过硬,才能在教学工作中言传身教,发挥润物细无声的作用。高校应该出台师德建设标准,树立师德建设标兵;严格加强老师队伍师德建设,实行师德一票否决制,对于违背师德行为的老师应该取消其晋升、评职称、评优的资格和时机。高校应该给予老师更多的教育培训学习的时机,同时,高校应该通过举办老师基本功大赛、集体备课、教学观摩等活动,提高老师的工作能力和素质。老师在学习沟通经过中要不断的转变教学方式和创新教学方式方法,变传统的教学方式方法为以学生为主体、团队合作的教学方式方法,更多的发挥学生自主学习的积极性,培养学生团队意识和团队精神。二是发挥合力作用承当育人责任。发挥专业课老师和政治理论课在日常生活及课堂当中的教书育人的作用,通过专题讲座、课堂实践、课外参观考察发挥思政课的主阵地作用,使学生在集体活动中不断培养合作意识,锻炼合作精神。发挥班主任和辅导员管理育人的责任,通过班会、宿舍走访、谈话等方式了解学生思想动态,愈加有的放矢的培养学生的综合素质。高校应建立思想教育的信息化平台,通过微博、微信等发挥思想教育的舆论作用,加强网上舆论的引导和监管。(二)以第一课堂与第二课堂为核心,实现合力育人一是加强第一课堂建设。以大学生思想教育课程为主,对大学生施行思想道德修养与法律基础、礼仪、心理学等课程的教育,并聘请有经历体验的专家、大型企事业单位的管理人才,通过开设专题教育讲座,提高大学生的综合素质。在教学经过中,老师能够设置团队合作环节,让学生介入集体讨论和合作,逐步培养学生的团队精神。二是加强第二课堂建设。加大高校支持学生实践活动的力度,鼓励学生介入假期社会实践和实习,并主动联络实习单位,或者与企业联合办学,给予学生更多的学习和锻炼的时机,以学生实习的表现给学生评定综合分,计入平常学分。高校开展辩论赛、知识竞赛、创新创业团队赛等让学生自觉介入到学校活动中,加强学生的团队合作意识、创新创业意识。规范大学生社团组织和活动,鼓励学生介入大学生社团活动,锻炼学生人际交往能力。(三)以校园文化软实力为重点,强化育人气氛一是发挥制度凝聚师生气力的作用。高校应该建立比拟完善的管理制度,在教学、行政、安全等育人经过中贯彻落实,老师和行政人员以良好的精神风貌感染学生,营造良好的人文环境。二是加强精神文化建设以熏陶师生的情操。弘扬中国传统文化,汲取优秀外来文化。开设文化长廊、校园宣传橱窗等展示优秀文化成果。比方:在行政楼、图书馆、教室、食堂张贴文明宣传语,在公共场合布置书法作品和名言警句。三是营造良好班风。通过开展班级集体活动、文体比赛或者班级联谊活动,促进班级构成团结合作、互帮互助的良好班风。四是加强校园环境建设。高校领导要合理布局校园育人环境,包括校园整体设计、校园绿化、楼宇建造、学术气氛等。把校园建设成为绿色校园、环保校