作业评语成功英语教学的“妙用”失败和成功的关系

本文格式为Word版，下载可任意编辑——作业评语成功英语教学的“妙用”失败和成功的关系在英语教学中，我们重视课堂用语，但是忽略作业评语。翻开学生的作业本，看到的都是简朴的对、错符号、分数或等级，几乎没有评语。大量英语教师把大量的时间用于备课、课堂教学、作用的布置与批改、测验考试等，却不想花时间在学生的作业评语上。作业评语是英语教学中的一个重要环节，有其自身的特点和功能，它能扶助学生提高应用英语的才能，掌管英语学识，激发他们的学习兴趣和积极性。

一、作业评语是课堂用语的补充。

教师使用课堂用语是为了提高学生的英语口语理解和表达才能，对于学识点和书面表达的掌管程度那么要通过作业练习和检验。教师多使用作业评语可以提高学生的书面理解和表达才能。课堂用语转瞬即逝，而作业评语却能长久保存。在课堂上教师面对的是全班学生，在有效的课堂时间内不成能逐一对学生举行评价。然而教师在批改作业时所面对的是每一位学生的作业，便于因材施教，个别指导，可以说，评语可弥补课堂教学的缺乏，是师生对话的一种方式、一种补充。

学生阅读作业评语是对语言的实际应用。由于教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，即对某个学生及其作业的概括处境所举行的分析或评价，所以很轻易被学生理解、采纳或仿效。

作业评语所使用的语言理应与学生的语言水平相当。教师可以利用学生已学的单词、短语、句型、时态、语态、语气或篇章布局等，也可以用即将接触的语言，这不仅可以评价作业，而且能扶助学生稳定和应用语言。例如：

1.单词

Good，Nice，Great，Perect，Wonderful，Incorrect，Careless，Untidy，Unclear.

2.短语

Verynice！Quitecorrect！Neatandtidy！Well-done！Well-written！Justsoso.Socareless！

3.句型、时态、语态、语气

A.Itiscleverofyoutodoso./It’scarelessofyoutowritethisway.

B.Whatgoodworkyou’vedone！/Whatagoodboy（girl）youare！/Howcarefullyyou’veworked！

C.YourEnglishwillbecomebetterifyouworkharder./Nowyoucandobetterthanyoudidbefore.

D.You’vedonesonicely！/You’vemadesuchacarelessmistake！

E.YourEnglishhasbeengreatlyimprovedthisterm./Yourworkiswelldone.

4.篇章

Tony，youalwaysdowellinEnglish.Butsometimesyouarealittlecareless.Yousee，whatyou’vedonehere.You’vemadesuchafunnymistake！Ithinkyou’llcorrectit.Trytodoyourworkascarelfullyasyoucan.

二、作业评语可以实事求是地评价作业，是实施素质教导的需要。

长期以来由于受应试教导的影响，大量教师热衷于给学生打分或划等级。实践证明，对某些学生，这样做不仅不能起到激励或鞭策的作用，反而会抑制甚至打击学生的积极性，由于分数和等级的标准往往是片面的和机械的，轻易压抑学生的天性，不能切实地衡量学生的真实劳绩，达不到因材施教的目的。而且，一般作业也不都适合评分，只有评语才能给学生以恰如其分的评价，使他们真正看到自己已取得的劳绩，存在的缺点和努力的方向。我们可以分这样几类：

1.指导式评语

指导学生正确地掌管学过的有关学识。教师每次布置作业，都有训练重点，评语就理应根据训练重点，给学生以切实的指导。例如：中国学生往往漏写联系动词，如：Hisbrotherverytall.对于这个错句我们可以用添加号∧或∨，也可以批上：Isitasentence？No，ithasnoverbinit.Becareful！促使学生独立斟酌，独立修改，在斟酌与修改中领悟到规律和方法。

2.启发式评语

写评语的目的是使学生从中受益，促使学生在以后的作业中取长补短。因此，教师要擅长利用评语激发学生的学习兴趣。有些学生对比马虎，经常犯拼写错误。对于这类不大不小的问题，一个个批改不仅吃力而且没有必要，但也不能视而不见，提出要求是良方。例如：Yourworkisquitegoodexceptforafewspellingmistakes.（Trytospellyourwordscorrectly，avoidmisspelling！）

中学生在学习英语的过程中，最大的难题就是动词及其用法，他们往往混用时态，在表达的时候更是如此，如：“It’sSundaymorning.FatherwastakingSandytoaparknearbytheirhome.Suestaysathomewithmother.Shewasdoingherhomework...”这一段文字虽然时态混乱，但内容不错，简朴地否决或断定都是不对的，轻那么使学生茫然不知所措，重那么挫伤他们的学习兴趣和积极性。对比好的方法是向他们提出要求。例如：Paymuchattentiontotenses！（Don’tconfuseonetensewithanother！Ifyoutakeyourstoryasapastevent，usethePASTTENSEalltheway；ifyoumakeyourstoryseemtobetakingplacenow，usethePRESENTTENSE.Youcan’tuseatrandom！）这样做，拓宽了学生解题的思路，培养了学生专心审题的良好习惯。3.激励式评语

作业评语要以表扬为主，重在激励，以激发学生的学习兴趣。对于优等生的作用表扬中要有指正。教师可通过评语向他们提出更高的要求，如巩固创造力等，可以说：

It’sgoodtobecorrect.It’salsoimportanttobecreative.

Excellent，Diana！Youhaven’tmadeanymistakes，buttrytomakeyourhandwritingnicer.

对中等生的作业理应精心评价。他们往往是大错不犯，小错不断。在他们的评语中要多些促使，由于这一类学生往往就缺少那么一些“推动力”，如推一推就上去了，松一松便下来了。例如：You’dbetterbemorecareful！Paymoreattentiontoverbsandtheiruses！

Workharderandthenyou’llmakemuchprogress！

对后进生的作业要批评，但更要多激励。一份后进生的作业中可能有各种各样的语法错误，但是主要内容可能做得很好或书写很不错，如被全部划叉或判为零分就有失公允。而评语那么可以起到去粗取精之成果。例如：

Ifindyou’regoodatexpressingyourself.Avoidmakingtoomanymistakesingrammar.Youmeantwell，buttrytomakeyoursentencescorrect.

Sally，you’vemadesomanymistakeshere，Trytocorrectthem.Ilikeyourhandwritingverymuch.Keepon.使他们感到自己的努力老师看到了，从而体会到进步的喜悦，看到自己的缺乏，不断取得进步，达成战胜自我、超越自我的精神境界。

4.警钟式评语

有些学习劳绩较好的学生，思维才能较强，但是不重视作业，展现敷衍了事的现象。因此，需要在作业评语中给他们敲响警钟。就像：Correctyourmistakes./Don’tdothatagain！/Seewhatyou’vedone.Trytodobetternexttime.Iwishyouwouldworkharder.这类评语，指点学生学习是肃穆专心的事，容不得半点马虎，从而培养学生科学严谨的学习态度。

三、作业评语可以沟通师生思想感情，是师德水平的表现

我认为，评语是教师同学生促膝谈心，说静静话，表达的是更加的关注和保护，犹如一封短信，或赞扬或劝诫，学生都能心领神会。

教师针对劳绩不同的学生及其作业，在不同场合做的评语可激发学生们的斗志，让优等生更上一层楼，使中等生改正缺点，发挥水平，更重要的是，能实事求是地评价后进生及其作业，以使他们抑制对英语学习的畏惧心理，树立信仰，努力从后进变为先进。学期开头，对于后进生的作业评语中应多几分鼓舞。例如：

Jenny，you’vemadesomemistakesinyourhomework.Anewtermbeginsnow.Iwantyoutoworkharderthanlasttermfromthebeginning.Cheerup！Agoodbeginningishalfdone.

给中等生的作业评语中最好有一些促使，像：Mark，youmademuchprogresslastterm.However，youshouldworkharderthisterm.Doyouthinkso？

在大考之前，不同层次的学生你可以赋予不同的评语，以鼓舞斗志。譬如：

Andy，Iwishyougreatsuccessinthecomingexaminations.

Jenny，gooveryourlessonsagainandpayattentiontotheverbswe’velearnedthisterm.Avoidmakingsillymistakesinyourpaper.

Sam，makeupthehomeworkyou’vemissed.Cometomeifyoufindanythingyoucan’tunderstand.

如某个学生上次考试不及格，可用下述话语鼓舞其争取进步，譬如：

Tom，I’msorrytoknowyou’vefailedinthelastexamination.Ihopeyouwon’tbetoosad.YourclassmatesandIallwanttohelpyou.Remember，failureisthemotherofsuccess.Ithinkyoucandobetternexttime.

如一个学生因病假缺课，作业做得不梦想，老师要说些抚慰的话：

Janet，you’vemadesomemistakesinyourwork.Ithinkit’sverynatural.Don’tloseheart.We’reallreadytohelpyoucatchup.

又如，在节假日前，我们可以给学生一些祝愿语：MerryChristmas！/HappyNewyear！/HavingagoodtimeduringtheSpingFestival！Enjoyyourselvesinthecomingholidays！

作业评语一般写在学生的作业后边，但也可写在中间的某个位置。譬如，某个语言点很难掌管，可有个后进生做对了，教师应实时加以表扬，在句子旁边写上：Quitewell，John.（或Yousee，you’vedonesowell.）又如你察觉作业中一个精彩的句子，可在该句下边写道：Excellent！（Wonderful！Perfect！Beautiful！Clever！Goodgirl/boy！）

作业评语的作用在于促进学生英语才能的进一步提高，教师英语水平、文化修养都将对学生起着潜移默化的影响，因此