教师口语课程标准

《教口语与通话课程标课程名称：教师口语与普通话课程代码：1114适用专业：学前教育总学时：64（其中实践教学22课时）学分：4第一部分

课程描述一、课程概述依据本专业人才培养目标，参照幼儿园教师必须具备的基本能力和技能的要求，学前教育专业的课程可分为四个模块：基础素养模块、教育素养模块、艺术素养模块和素质拓展模块。教师口语与普通话课程属于艺术素养模块。基础理论课程为学生奠定学前教育的基本理论，也是“教师普通话”的先修课程。教师口语与普通话的课程内容主要包括以下几个部分：普通话语音训练；朗读训练；听话训练；态势语训练；口语表达训练；幼儿教师职业口语训练。二、课程定位《教师口语与普通话》是一门针对大专层次幼师的教学特点，让学生在掌握口语基本理论知识的基础上，进行口语能力训练的学前教育专业必修课程。本课程通过对语音知识的理解和口语材料的训练，培养学生的普通话能力、口语交际能力和从事学前教育职业的口语能力，进而养成学生热爱孩子、热爱生活、热爱幼教事业的精神和品质。

三、课程设计思路本课程的内容主要分为三大版块：一是普通话训练。通过本门课的学习，能够养成说普通话的习惯，正确熟练地掌握字词的正确读音，能够说标准或比较标准的普通话，不低于国家普通话水平二级甲等。能够熟练地掌握汉语拼音，流畅地朗读各种常用文体。二是口语表达训练。通过练习，说话文明礼貌，仪态大方，有中心，有条理，口齿清楚，语句正确，能够准确、简洁、得体地表达自己的意思。能够在公众场合作恰当的即席发言，能够进行一般的演讲和辩论。在不同场合的语言交际中，应对机敏。掌握口语表达的基本形式，讲故事、即兴说话、演讲、辩论等。三是幼儿教师职业口语训练。通过学习，学生能具有指导幼儿园教育活动的职业口语能力，能够引导幼儿正确地运用口语进行交往，能够适当地运用儿童化语言和态势语开展教育活动，能够生动地朗读、讲述、表演幼儿文学作品。在《教师口语与普通话》课程目标和课程内容的实现过程中，借鉴陈鹤琴先生的活教育思想，结合教学的实际情况，确立了“做中教、做中学、做中求进步”的教学模式。通过对材料的朗读，纠正学生的发音，提高他们的普通话能力，掌握朗读技巧，再辅以对原作的复述，培养学生敢说的能力和思辨的能力；通过读词、复述、演讲、讲故事、即兴说话、朗诵等形式，提高学生的专业素养，帮助学生较好掌握从事幼儿教育工作的基本理论和基本技能教师示范与学生试讲、学生互评分组辩论等形式相结合。在教学方法上我们采用了实践训练、模拟教学、案例教学法、角色表演法、小组讨论法等多种教学方法，但主要介绍以下两种：1.模拟教学法

给每一个学生提供走上讲台的机会，通过仿真课堂，学生扮演教师角色，训练学生进行教育教学的基本技能技巧，提高他们职业口语表达能力，进而解决理论教学与实践应用脱节的问题，完成学以致用的转化。2.案例教学法指运用案例进行教学的方法。案例教学通过各种各样的案例，让学生身临其境，探索寻求处理各种教育教学问题的经验。以案例为载体，通过学生对案例的研讨，学生能力得到发展，主体地位得以体现，由“要我学”变为“我要学”，综合素质得到极大提高。4、课程基本目标教师普通话是根据发展基础教育的需要、强化教师职业技能的需要开设的，是深化教学改革，提高教育质量的重要措施。教师普通话课程教学的基本目标是：（1）应做1.能够用标准和比较标准的普通话，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。2.普通话水平测试达到二级甲等的人数应达到以上（具体视学生基础及方言情况而定）。3.应能脱稿并熟练讲述10个以上的幼儿故事，并使用恰当的体态语。4.能按所给主题较流利地即兴说话2分钟。5.能较准确、熟练地使用谈话用语、活动指导用语、游戏指导用语等幼儿教师职业口语。

6.能在集体面前用标准的普通话进行演讲、主持等，语言流畅、富有感染力。（二）应会1．掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音标准。能够用标准和比较标准的普通话朗读，进行一般口语交际和开展教育、教学等工作；做到熟练地发准普通话声母、韵母声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辩正能力。2．掌握一般口语交际技能。做到听话准确，理解快，记得清，有一定的辨析能力；说话清晰、流畅，得体，有一定应变能力，语态自然大方。3．初步掌握教育、教学口语的基本技能。能够根据不同的教育、教学和其他工作情景的需要，调控声音的高低强弱，掌握语气、语调、顿连、重音、节奏等口语修辞技巧，口语表达做到科学、严谨、简明、生动、具有启发性和感染力。（三）应知1．教育师范生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策，增强语言规范意识。了解普通话语音知识。2．了解口语表达的特点和要求，掌握演讲、即兴说话和讲故事等的技巧。3.了解教育、教学口语的特点和要求，初步掌握教学环节的口语技能和常用的教育口语技能。第二部分

课程教学内容设计一、课程教学框架设计与学时安排

《教师口语与普通话》课程在一年级第二学期、二年级第一学期开出。总课时为64学时，其中理论42学时，实践22学时。课程框架及学时分配如下表所示：学时序号

内容任务1：掌握普通话基本概念、语音的基本概念及性质

实践实理论教训学时数时数2

合计2项目一：普通话训练任务2：掌握声韵调及音节的语音任务3：掌握语音流变任务4：掌握语音规范化

322

743

1065项目二：朗读训练项目三：听话训练

任务：掌握朗读不同文体的技巧任务：掌握听话的技巧

4

32

72项目四：态势语训练任务：自然、得体运用态势语项目五：口语表达训任务1：独白体说话训练

24

28

412练项目六：教师职业口语训练合计

任务2：会话体说话训练任务：掌握教师职业口语表达技巧

0522

4742

41264以上课时分配仅供参考，根据教学实况和教学效果以及学院校历可在制定课程教学进程表时作适当调整。二、课程教学内容设计及要点

1．项目一：

普通话训练1.1任务一：普通话基本概念、语音的基本概念及性质【目的要求】：应知了解普通话的概念及其语音特点。了解中国方言区。了解语音的性质。了解语言的四要素和基本概念。应会掌握普通话的基本知识。掌握语音的基本知识。掌握语言与语音的关系，区分书面语与口语。掌握汉语拼音方案。应做培养比较准确地听、说普通话的能力。【主要内容】：重点

掌握普通话的概念及其语音特点。掌握音节、音素、元音、辅音、声母、韵母、声调等基本概念，从而使学生认识到普通话训练的关键所在（从发音器官、发音方法及声韵调入手）。难点了解本方言区的语音特点，通过语音训练，有针对性的纠正自己的方音。1.2任务二：

声韵调及音节的语音训练【目的要求】：应知了解声母、韵母的发音部位和发音方法。了解声母、韵母的分类。了解普通话的调类、调形、调值。了解双声、叠韵和押韵。了解音节的结构。了解声母和韵母的配合规律。应会掌握普通话词语声母、韵母、声调的发音方法。掌握声母和韵母的配合规律。掌握辨正声韵调配合的方法。

应做读准21个声母、39个韵母。读准普通话词语的声调。【主要内容】：重点普通话语音训练（1）声母

针对江苏省方言特点，重点区分前鼻音n边音l；区分翘舌音zh、ch、sh和平舌音z、c、s。（2）韵母

重点区分前鼻韵尾-n和后鼻韵尾-ng，带-eng、-en、-in韵母的字词为重点训练材料；区分圆唇与不圆唇单韵母：—e和u—v。（3）从动程的角度区分单韵母与复韵母：—ao、ou、uo；e—ai。（4）四声准确；声调的调值到位；变调。难点读准21个声母、39个韵母。1.3任务三：【目的要求】：应知

语音流变

了解轻声和轻声的特点、用途。了解儿化和儿化的规律及儿化的用处。了解上声及“一”、“不”的变调。了解语气词“啊”的音变规律。应会掌握轻声、儿化、上声及“一”、“不”的变调和语气词“啊”的音变规律。应做能读准轻声、儿化。能按照变调规律朗读词语、句子和段落。【主要内容】：重点掌握轻声、儿化、上声和语气词“啊”的音变规律。难点读准轻声、儿化、上声和语气词“啊”的音变。1.4任务四：语音规范化【目的要求】：

应知了解什么是语音规范化。了解语音规范化的要求。应会掌握轻声和儿化的规范。掌握异读词的规范。掌握误读字的正音。应做能读准轻声、儿化。能读准异读词。能读准易误读的字。【主要内容】：重点掌握轻声和儿化的规范及异读、误读字词的正音与规范。难点掌握异读、误读字词的正音与规范。2．项目二：朗读训练

【目的要求】：应知了解什么是朗读。了解朗读的作用及朗读的基本要求。了解朗读训练和口语表达的密切关系。了解四种文体朗读的不同方式。应会掌握朗读的技巧和方法。根据作品的内容、风格，确定朗读的目的，把握朗读的基调。掌握四种文体朗读的基本技巧。应做学会用朗读的技巧，用普通话准确、流利、生动的朗读不同体裁的作品。【主要内容】：重点（1）朗读的概念、作用及基本要求。（2）朗读的技巧、形象、逻辑感受训练；重音、停连、语气和节奏训练。（3）诗歌、散文、故事、小说四种文体的朗读训练。

难点掌握朗读的技巧和方法。3．项目三：听话训练【目的要求】：应知明确听话训练的重要性。了解听话能力的主要内容。了解听话的技巧。应会掌握听话要领。掌握边听、边写、边快速记录要点的技巧和方法。在听话过程中，锻炼边听、边归纳、边做出合理推测