初中班主任教育管理问题与提升策略,学校管理论文

初中班主任教育管理问题与提升策略,学校管理论文摘要：随着当代化社会科学、经济等各方面的迅速发展，教育领域与老师的工作均产生了宏大的变化，这在一定程度上对班主任的工作要求越来越高。就拿初中教学来讲，初中阶段班主任在平常需要多关注自个班内学生的详细状况，针对问题应用合理的解决方案，以此来促进初中生健康成长。鉴于此，本文结合笔者多年工作经历体验，对怎样提高初中班主任管理工作水平提出了一些建议，仅供参考。本文关键词语：初中班主任;管理工作;有效性;探究;引言要想坚持新课程标准倡导的新教育理念，班主任应重视现行教育中存在的问题，转变本身的教学理念，提出有效的改良方式方法，全面提高班主任教育管理工作水平和思想道德水平，进而提高学生在学习生活中的思想道德水平，促进学生的全面发展。一、初中班主任应具备的管理素养初中班主任应具备科学的教育理念。初中班主任要用科学、有效、完善的教育教学理念授课，以少量的努力到达加倍的效果。随着各学科的课程进度加快，部分学生的学习压力加大，这时班主任应该帮助学生消除不利思想的影响，及时地鼓励和表扬先进的学生。班主任除了教授本学科外，还要注意学生其他学科的学习情况和心理问题，促进学生的全面发展。二、初中班主任在管理中经常出现的问题〔一〕班主任的专业程度问题现前阶段的初中班主任通常来自多种专业本科和硕士毕业生。部分班主任在任初中班主任之前，对思想教育和相关知识的理解不深，甚至只接受了几天的培训，没有接受过专门的教育，就直接上岗了。〔二〕班主任的定位和职责问题由于学校管理制度的问题，对学生学习、生活、活动等方面不能做到面面俱到，部分初中班主任往往成为代职者，但凡与学生学习生活相关的问题都要去管，天天忙于事务性工作，客观上影响了老师对初中班主任这一职位的认识。〔三〕忽视学生心理健康，不重视学生的全面发展心理健康对学生发展尤为重要，会直接影响其今后的发展。由于家长对学生的期望很高，大部分班主任在管理学生时往往只重视学生的学习成绩，而忽视学生的心理健康。这种管理方式极大地危害了学生的心理健康，更有甚者会导致学生对学习越来越厌倦，逐步失去学习兴趣。同时，如今的社会环境很复杂，社会上有过多不好的诱惑，班主任更需要在课堂管理经过中好好管理学生[1]。三、提高初中班主任管理工作的有效性策略〔一〕加强初中生的思想道德教育老师教学的基本原则就是教授学业、培养学生健全的人格。班主任不应只依靠应试教育来断定一名学生能力的强弱，更需要注重对学生的思想品德教育，只要注重思想品德教育才能够更为有效地加强班主任的工作品质，提升班主任的管控治理水准。所以，班主任必须拥有更强的专业素质、较高的学术水平与职业精神，做到品德和学术共同成长，通过德行方面的教育，使学生能够更为有效地提升本身的品德。例如，为了使初一新入学的学生能够尽快地适应初中学校的学习生活气氛，提升学生对学习内容的认知程度，班主任能够组织与学业规划有关的提案会议，指导学生科学地制订本身初中学习与生活的计划。针对初三学生，班主任需要和学生约定进行周期性的沟通，让即将毕业的学生能够更为清楚地认识和把握当前中考的新形势、新动态，然后根据本身的情况制订相应的学习计划。另外，班主任还应引导学生尽可能多地介入学校举办的演讲比赛、系列文艺比赛、中学生话题讨论赛、爱国教育等学校集体活动，同时还需要为学生树立典范，积极地介入到课余活动中去，以此来促进学生树立正确的思想观念。例如，能够鼓励学生参加一些爱国、青春、奋进等类型的诗词大赛；到相关的景点游览更多的历史文化古迹、文化科技馆、爱国教育基地等。在为学生开创建立活动期间，班主任能够在主题会议中，引导学生了解我们国家几千年的历史和文化，认识国家如何获得了如今的成就，感受和领悟中华儿女的坚强、智慧和毅力，加强学生本身对祖国母亲的认识，提升对祖国的自豪感与民族自信。〔二〕提高学生自主学习能力，让学生配合班级管理工作初中班主任进行管控活动时，必须在每个新学期开场之前，制订合理可行的管控标准和规划方案，使学生认识到本身班级的管控制度和标准。在对一个班级进行管理的经过中，一定要借助班长等班来一步步实行，因而，组建一个好的班团队是非常重要的。班主任需要了解和利用每名班的长处，使他们更好地帮助班主任进行管理工作。另外，班要各尽其责，自主地调动学生的积极性，让学生都能介入到班集体的活动中，争取到达人人有事做、事事不忽略的状态。〔三〕与学生进行真正无障碍的沟通中学班主任老师要想全面提高自个的管理水平，需重视与学生的沟通方式和效果。初中学生年龄不大，但渴望得到理解和认可，不想被老师简单粗暴地当作孩子对待。这时，老师应摒弃传统的管理理念，建立与学生平等的沟通平台。在这个平台上，班主任不再拥有最高权威，学生也不再只是遵从老师指挥的服从者。平等的沟通，能使学生对班主任充满信任感，能够讲对老师进行管理工作有百益而无一害。在这种健康的气氛中，初中生的学习欲望能得到充分地激发，学习成绩和综合能力也会得到提高。〔四〕施行分层管理，尊重学生差异在初中的学习环节中，学生在学习、喜好、性格等各方面逐步开场构成较大的差异。所以，在班级管理经过中，班主任必须观察每位学生的优点，更要重点关注有问题的学生，要努力发现这类学生的优势，如此便能够帮助学生树立自自信心和责任感，进而使学生能够得到长远、良性的发展。假如是在笔者班内开展治理活动，笔者会努力挖掘每名同学的优点，同时指引学生发扬优点躲避缺点。例如，笔者班中一名学生的学习排名比拟靠后，同时其也由于自个的名次落后经常闷闷不乐，但是经过笔者的不断观察以及其他老师的配合，我们一致以为这名同学字写得不错，通过沟通才知道这名同学有练习书法的经历，并且还曾经接受过美术的熏陶。基于此，笔者便将班级中制作黑板报的任务布置给了他，这名学生的作品每次都能得到大家的认可和表扬，这样的经历，使这名同学越来越有自信，同时也愿意介入班上的各项活动。〔五〕具体了解班级学生情况想要成为一名优秀的初中班主任，需要首先与学生及其家长进行沟通，对学生有了深入的认识以后，再制定合理的处理方案。例如，某位初中班主任在解决类似情况时，首先是和当事的学生进行沟通谈话，了解到这名学生和老师产生言语冲突，就是由于其家长离异后给他带来了情绪上的波动，其发泄情绪的方式就是看手机、打游戏。与班主任进行沟通以后，这位学生意识到了本身的错误，并主动向当事老师道歉。因而，班主任只要对学生的情况进行深切进入、具体的了解，才能够真正地站在学生的角度去判定、考虑和沟通，理解学生的处境，进而协助自个更为有效地处理班级里所出现的状况，使每位学生和整个的班集体得到长远、良性的发展。结束语总的来讲，在进行班级教学和治理活动的经过中，班主任起着非常关键的作用，尤其是针对初中班主任来讲，必须明白