教学设计-《锡林郭勒大草原》

小学语文S四年级上册锡林郭勒大原》教学设计陆川县罗镇中心学

农广宇一、教内容分析《锡林郭勒大草原》是小学语文版三年级上册第四单元的一篇写景课文，写的是我国内蒙古自治区锡林郭勒大草原美丽而又欢腾的景象现了作者对大自然、对祖国河山的热爱。课文4个自然段，依据重点句和段的关系，可以分成两部分第一部分围绕重点句“草原是广阔而又美丽的”过对野草水、野花等事物的描写描绘了一幅静态的画面第二部分围绕重点句“草原„„是个欢腾的世界”，通过对动物和人的描写，描绘了一幅动态的场景。动静有序，画面优美，生动感人，引人向往。二、教目标及难重分析教学目标：1、知识与技能：学习本课的生字新词。2、方法和过程：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第二自然段。欣赏美丽的草原景色，激发热爱大自然的思想情感。3、情感态度与价值观：能联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思，体会草原神奇而美丽的景象。教学重点感受锡林郭勒大草原的辽阔美丽产生喜爱这个地方的思想感情有感情的朗读课文。教学难点联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思体会草原神奇而美丽的景象。教学难点联系上下文和生活实际展开丰富的想象理解句子的意思体会草原神奇而美丽的景象。三、教策略选择与计1、直观演示法2、多媒体辅助的教学法3、鼓励欣赏法四、教环境及设备资源准1

教学环境：多媒体教室教师准备：多媒体课件教学资源：多媒体课件五、教过程分析一、欣赏歌曲，导入新课1、教师播放歌曲《美丽的草原我的家边听边看边想：这首歌歌唱了草原上哪些美丽的事物？2、指名反馈。3、揭题，板书课题。4、教师简介锡林郭勒大草原。（设计意：课件展示草原色彩艳丽的图画让学生对草原充满了向往提高了学生的学习热情，激发了学生的学习兴趣二、初读课文，学习生字。（一）请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。（二）检查生字，课件出示带音节的生字词。1、这些生字你能读准吗？2、全班一起读。3、去掉音节你还会读吗？开火车试一试。4、全班齐读。【设计意：三年级的孩子已经形成了自学生字的能力安排此环节既为检查课前自学生字的情况，又帮助自学遇到障碍的孩子扫除生字这个拦路虎。】三、初读课文，整体感知（一）默读课文，圈出生字词和不理解的词语，标好自然段。（二）四人小组互帮互学生字词。（三）课件出示词语，采用多种形式检查字词读音。（四）识记字形。（五）指导书写。2

（设计意：培养学生良好的读书习惯，指导学生自读课文，自学生字，初步了解课文内容。小组学习培养了学生的团结协作精神（六）说说锡林郭勒大草原给你留下了怎样的印象？1.同桌互说。2.指名汇报。3.师生评议、梳理：（1）锡林郭勒大草原是广阔而又美丽的。（2）锡林郭勒大草原是一个欢腾的世界。4.观察文中插图，感受锡林郭勒大草原美丽和欢腾。（设计意：既整体感知了课文又培养了学生的语言表达能力和概括能力图文对照，更容易理解课文内容、引起情感的共鸣四、品读课文，感知广阔美丽1体会广阔和野草茂盛。（1课件示句子：请同学们齐读描写野草的句子，一边读，一边体会大草原的野草长得如何？（2师：你觉得大草原的野草长得怎么样？（3你是从哪些词语体会到的？满眼绿眼睛能看见的地方都是绿色的野草。说明野草到处都是，非常？多。怎样才能抓住这个词读出野草长得非常多呢？请你试一试指名组全班）满眼绿，直铺向方铺是生字用铺字组一个词？课文中说把什么一直铺向远方？远方在哪呢？很远很远的地方就这个铺字让我们体会到锡林郭勒大草原非常？广阔谁能读好这个词把草原的广阔读出来能铺得远点吗？能铺得更远点吗？（指名，四小组，全班）没过十岁的孩子你多大大草原的野草超过你两年后的高度你能用手比划出野草有多高吗？确实像你体会的一样最深的野草很高能让孩子们在下面？捉迷藏呢。（3野草长得这么多，这么高，用一个词来形容，大草原的野草长得非常？茂盛。这么广阔的草原，这么茂盛的野草，不禁让我想起《刺勒川》中的诗句：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。美吗？3

（4课件看着屏抓住这些重点词，读出草原的广阔和美丽。同学先来。平原上山岭上深谷里这三个结构一样的词如果能读得像音乐喷泉一样高低起伏，效果一定不错，看着老师的手势，男同学来试一试。（5全班有感情地齐读这两句话，再次体会大草原的广阔和美丽。（师肢体语言）（6小结过渡：课示学习法：体野草，我们用了这样的方法，读句子，2找重点词体会到野草的特点，3有感情的读出草原的广阔和美丽。请同学按这个方法试着体会大草原的湖水。课件示句子2体会草原广阔和湖水清亮。（1师：自由地读描写湖水的句子。仔细体会，你从哪些词体会到湖水的特点。（2师：谈谈你的体会。嵌：嵌就是把较小的东西镶到较大的物体的凹陷处里是说把什么东西嵌到什么地方板书笔画起来湖真小道锡林郭勒大草原的湖真的很小吗？不是的因为锡林郭勒大草原非常广阔湖水在大草原上就显得小了像是镶嵌上去的小东西。作者用这个嵌字反衬了草原的广阔。这是以小见大的写作方法。映出：是啊只有平静明亮得像镜子一样才能映出其他的东西一洼洼清亮的湖水映出太阳的五彩光芒，还能映出什么？（说话练习）真美啊！难怪作者用了一个比喻句，把湖水比作？神话故事里的宝镜。真美啊！（4多么广阔的草原，多么清亮的湖水啊！看着屏幕，把你的体会读给大家听。请你来。你觉得他读得怎么样？（5我们一起来，读出大草原的广阔和美丽。（6过渡：还是按照这个学习方法，请同学先自学体会野花的特点课件示子再读给你的同桌听，看他能听出你的体会吗？3体会草原野花多而香。（1师：谁能读出野花的特点。（2师：听出来了吗？野花开得怎么样？（多、香）（3师：作者具体描写了三种花，让我们一起来欣赏一下。（课件出示花）4

（4师：大草原的野花各种各样，五颜六色，形态万千，请同学们学习作者，用先概括写再举例子具体写着描写这几种花想好了说出来让大家分享。（回报）（5师：让我们齐读描写野花句子，读出野花的美，读出草原的美。【设计意图这个环节是通过感悟野草湖水野花的特点来体会草原的美丽和广阔重点是引导孩子学会抓住重点词语来感悟考虑到作者虽然描写野草湖水野花三个事物是平行的关系但学生理解起来有从难到易的坡度所以此环节重视学法指导先由老师引导抓住重点词语感悟野草的特点再交给方法半扶半放让孩子们感悟湖水的特点最后完全放手让孩子们自己感悟野花的特点理解重点词尽量考虑不同的方法，比如通过朗读体会“铺向”、通过简笔画理解嵌着”、通过动作理解“没过”。】五、学习写作方法。师：看看板书，我们发现，作者第一自然段概括写锡林郭勒大草原广阔而美丽，第二自然段通过野草茂盛湖水清亮野花多而香三个方面具体描写锡林郭勒大草原广阔而美丽让我们如有身临其境的感觉我们简单的称这样的写作方法叫作先总写后分写。先总后分是我们习作当中常用的写作方法。【设计意图大语文观告诉我们任何语言文字的学习最后都应该落实到听说读写上才有意义因此教学中我们应该抓住教材本身进行有效的习作方法的指导这篇课文最有特点的就是在它的构段方式上采用了总分的构段方式所以安排这个环节是必不可少的。】六、感情朗读，品味背诵。1请同学们拿起书让我们再次跟随作者走进广阔而美丽的锡林郭勒大草原老师读第一自然段，同学们读第二自然段。2师：多么广阔而美丽的锡林郭勒大草原啊，让我们心驰神往！看着屏幕，能背的同学试着背一背。5

3师锡林郭勒大草原给你什么印象？它还是个欢腾的世界下节课让我们骑着马儿走进欢腾的锡林郭勒大草原。下课！【设计意图：再次在背景音乐中朗读，背诵课文，再次感悟草原的美丽和广阔，激发孩子们继续了解锡林郭勒大草原的兴趣。板书设计15．锡林郭勒大草原

广阔美丽

铺向远方野草湖水野花

静欢腾

动物

牧民

动教学反：在教学中我首先注重学生的情感体验通过图片展现草原的美丽再通过深入阅读理解找出草原的特点使学生切实感受草原的广阔美丽与欢腾激发学生对草原的热爱之情在理解感受的基础上通过朗读背诵进行表达开拓学生思维，培养学生的想象创新能力。另外在阅读教学中我渗透了写作方法的指导引导学生