教学设计20.《景阳冈》

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共420.阳冈教目：1、认识11个生字。读读记记“唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄”等词语。2、把握课文主要内容，能绘绘色讲述“武松打虎”的故事。3、了解课文内容，体会武松豪倔强、勇敢机智的英雄性格。教重：武松赤手空拳打死老虎是课文的重点，而“打”则是“重中之重”。教难：了解武松豪放、勇敢机智的英雄性格。课安：1课课准：1．学生完成《自主学习导航》2．教师制作课件，依据学生预情况做教学设计调整。3、“武松打虎”影片片断。教过：一、谈话引入，激趣读文1、同学们，前面我们欣赏了罗中所著《三国演义》的片段“草船借箭”。从文章的字里行间我清晰地感受到了葛亮的有胆有识、足智多谋。今天，让我们走进罗贯中的老师施耐庵所作的古典小说《水浒传》，学习节选自《水浒传》的一篇课文。2、简介《水浒传》《水浒传是我国文学史上第一描写农民起义全过程的长篇小说讲了北宋末年宋江等一百零八条好汉在封建统治者的残暴迫害下起义的故事刻画了许多栩栩如生的人物，你知道哪些？在说这个人物名字的时候最好加上一个修饰语。3、今天我们学习的《景阳冈》的是哪位英雄？请同学们快速默读课文，想一想课文讲了武松的什么事？[《水浒传》可谓家喻户晓，让生谈一谈自己知道的人物并不难，名字前加入修饰语则需要他们对小说内容有较为深入的了解2016~2017年第二学期

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共4二、自学生字词，联系上下文理解词语1篇文节选自古典小说面不少文言色彩的词也有一些容易读错的词语。让我们来读一读，争取读正确、流利。课件出示：但凡、揪他不着、筛酒、脊梁、吓唬、诡计、霹雳、踉踉跄跄、迸出你如何不肯卖酒给我吃？那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！（“脊”为上声j”，“踉”liàng不读ling,“”读“bâng”不读“bìng”。）2、交流词语的的含义。筛：斟。筛酒，即斟酒、倒酒。如何：这里是“为什么”的意思。但凡：凡是，只要。请勿自误：请不要使自己受伤害。误，受伤害。踉踉跄跄：走路不稳，跌跌撞撞的样子。说时迟，那时快：表示当时的时间非常短促。旧时说书人的习惯用语。三、默读课文，梳理文章脉络1、武松急着赶路，是回清河县找自己的哥哥武大郎，却在景阳冈意外遭遇老虎，请同学们快速默读课文，理清文章的叙述顺序，给每一部分加上小标题。（学生默读，思考，教师巡视与个别学生交流）[本单元学习的意图之一就是激学生阅读名著的兴趣，而阅读篇幅较长的名著，默读必须有一定速度，所以课堂上的默读练习是必要的]2、讨论，交流。按事情发展顺序，理清文章脉络。饮酒：（1－自然段）武松进店酒，不听劝告，执意过冈。上冈：（5～自然段）武松上冈见了官府榜文，才知真的有虎，但决定继续上冈。打虎：（8～12自然）武松赤手空拳与猛虎搏斗，终于打死了老虎。下冈：（最后一个自然段）武松打虎后一步步挨下冈来。板书：饮酒——上冈——打虎——下冈四、品读“打虎”，体验精彩2016~2017年第二学期

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共41.通过刚才的读书，你认为课文哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们找具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。2.你对“武松打虎”中哪些语言感兴趣，请读一读，说说你的想法。学生交流，教师相机出示课件中相应内容，点拨引领。（）„„时迟，那时快，武松见大虫扑过来，一闪，闪在大虫背后。„„原来大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪。三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。①“”是什么意思？大虫抓人都有哪“三般”？为什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指种、样。武松灵巧闪过体现出他的机智灵敏、有勇有谋。）②体“闪”用词的精当，感悟武松的机智灵敏。a“闪”这个动作词与哪个动作较接近？（躲）“闪”与“躲”在这里用哪个词比较好呢？b小讨论后交流。③同学们，你们认为老虎凶猛吗？作者描写虎的凶猛其实是为了表现什么？（写虎是为了突出人物的特点，用虎的“猛”衬托了人的“勇”。）④朗读第九自然段。提示：读出虎的凶猛以及武松的灵活机智。（）猛残暴的老虎，一扑，一掀，一剪，三般都抓不着，劲儿先就泄了一半。武松开始反守为攻，武松的哪些动作给你留下了深刻的印象，请读一读。武松见大虫翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生力气，从半空劈下来。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。武松„„提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。a画描写武松动作的词语以试着做一做动作这些词中你可以体会到什么？（这里的“抡、劈、揪、按、踢、提、打”等几个字，字字千钧，虎虎生风，形象生动地凸现了武松打虎的英雄气势，淋漓尽致地刻画了武松勇武过人的高大形象。）b、武松的唯一武器就是哨棒，者描写哨棒的地方很多，但所用的动词却不一样，请看课件：“靠、提、拖、插、拿、抡、劈、丢”，请同学读一读，思考：武松为何丢下哨棒？他的哨棒为何折成两截？（突出了武松的豪放、倔强、无畏的性格特点。）2016~2017年第二学期

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共4[作者运用了多种方法来刻画人，特别是动词的运用上，很有特色。教学中引导学生体会到这些动词运用的精彩有利于学生感受武松的豪放、勇武机智]3、播放“武松打虎”电影片段深化对人物形象的感悟。五、回顾全文，体会写法1、“武松打虎”让我们认识了个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎却为什么用了7个然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒及听劝告执意上冈？这些内容让你感受到一个怎样的武松？（不仅是故事情节的需要现了武松豪放的格和无所畏惧的英雄形象课件出示：a武笑道：“„„你别说这样话来吓我。就有大虫，我也不怕。”b看看笑道：“„„我怕什么”c细了一回，说道：“怕什么只管上去，看看怎么样。”d武自言自语道：“„„是人己害怕了，不敢上山”。武松是在怎样的情况下“不怕？说的语气有什么变化？当时武松会是怎样的心理？你读懂了什么？(师生讨论交流:无所畏惧的英雄概)2如此无所畏惧而又骁勇的传神人物后却一步步挨下冈来，你认为这么写是不是