教学设计(日月潭)

《日月潭》教学计教学目标1、会认9个字，会写12个。2、正确、流利、有感情地朗读文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自身喜欢的局部。3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国一的情感。教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子会那里的美丽发同学热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。信息资料生字卡片、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾和其他风景区的资料。教学过程一、谈话揭题：1、谈话：“同学们，喜欢旅游吗？你们去过哪些地方？”“大家去过的地方都是我们大陆的风景名胜老带你们去一个新地方——宝岛台湾。”“我们首先欣赏一组图片。”（配乐图片）“这些图片风光秀丽，你们知道是什么地方吗？”（板书课题）齐读2、看题质疑:“看到题目后，想知道些什么？”“看来大家对日月潭很感兴趣们随作者一同去欣赏日月潭的秀丽风光!”二、初读课文，整体感知1、轻声读课文，要求：读准字，读通句子。自己认为难读的句子更要多读几遍。2、同桌互查生(卡片)3、检查自此认读情况（）名读字卡（注意正音、记字方法）（）示生词、指名读。（出示课件：碧绿、建筑、清晰、展现、仿佛、朦胧、群山环绕、树木茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽、蒙蒙细雨）4、指五名学生读课文三、朗读感悟1、学习第二自然段自由读课文第二自然段想想，这个地方为什么叫日月潭？（出示课件）板书：形状日月比较两组句(出示课件这个自然段还告诉了我们什么？指名读第二自然段（体会日月潭形状美）2、学习第一自然段如果去日月潭旅游，你最想知道些什么？

如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。指名读。（引导学生说出高山上、台湾省最大的一个湖）板书：位置高上出示课件日月潭周围的景色怎么样？请同学们~~~~出描写周围景色的句子。指名读句子（体会景色之美）出示课件齐读第一自然段。3、学习第三、四自然段到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？板书：风景请你在第三、四自然段找出描写风景美的句子，划出来，轻轻读一读。(1)指名读句子，说说什么时间美？（出示课件）板书：清晨你从哪些词语读出来的？你知道隐隐约约是什么感觉？板书：隐隐约约“隐约”这两个怎么写才好看呢？引导学生说说应该注意的地方，再范写清晨的日月潭有了薄薄的雾，有了隐隐约约，怎么读这段话才能读出日月潭隐隐约约的美？是重一点好？（轻点）那你读给大家听一听。我们也一起读读吧！(2)清晨的日月潭的确很美但说最美每人的看法可能不一样哦有不同意见的请举手。你觉得那句最美？指名读句子，说说什么时间的美？中午什么天气的美？出示课件板书：中午

晴天你从哪些词语读出来的？(清）板书：清晰

你知道清晰是什么感觉？你们在图中看到了哪些美景？出示课件一下子看到这么多美丽的景色，我们的心情也放晴了，嗓音不知不觉地提高了。谁来读读这一句话？（齐读这一句）(3)晴天的日月潭这么讨人喜欢那雨天的日月潭你们喜欢吗？（出示课件）板书：雨天哪些词语让你感受到了日月潭的另一种美丽？你知道朦胧是什么感觉？板书：朦胧是呀，看得清清楚楚是一种美；模模糊糊，看不清楚也是一种美。要欣赏到美的事物，关键是要有一份美的心情。让我们带着美好的心情来读读这句话。4、第5自段这里有起伏的群山茂盛的树木有古代留下的古迹和建筑物真是个旅游的好地方啊！所以······出示课件板书：风光秀丽四、小结出示课件你们说到这儿，让我想到了台湾的小朋友是多么渴望到大陆看雪景，我们又是多么渴望