《浅谈中学生德育教育工作》

浅谈中学生德育教育工作摘要：教育工作者面临的是教书育人的双重任务，然而在现阶段，有的教师被考试这只指挥棒所左右，在工作中只注重教学，而忽略学生的德育教育，从而没有达到预期的效果。其实古有“做事先做人”之说。现今，国家领导人更是不止一次的在各种场合及会议上提到：教育工作德育为先。本文论述了中学生接受德育教育的现状及我对德育的几点体会。关键词：班主任；学生；管理；德育教育在我的教学生涯和班主任生涯中，我始终不忘我的教书与育人的双重身份和双重责任。我也深深地体会到：要做好一个较成功的班主任，就得用自己的爱心和实际行动去教育感化学生。下面就谈谈我在班主任德育工作中的几点体会。一、中学生与德育学校教育的核心工作就是培养全面发展的社会主义建设者和接班人，而中学生就是未来的主要建设者和接班人，直接关系到整个社会的前途和命运。中学生正处于青少年时期，其心理生理发展具有不成熟、可塑性强的特点，他们在面对错综复杂的社会时，能否全面认识、理性分析问题，不仅是部分人的问题，而且也是一个社会问题。众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。二、中学生现状令人堪忧1、青少年违法犯罪已成为严重的社会问题近年来，青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。某校陈某和罗某两名中学生因哥们义气，帮同学打架而帮进牢房，发人深思。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。2、厌学队伍日渐扩大据对部分学生调查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧、游戏机室、台球室等营业性场所，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课、旷课长达数周。3、日常行为极不规范在校园里，学生脏话、臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以致常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。总之，中学生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任为关心他们的健康成长。三、关于德育教育的几点看法1、营造诚信教育氛围，优化育人环境俗话说“近朱者赤，近墨者黑。”可见环境对人的成长起着重要的作用。在开展诚信教育活动中，教师要善于根据中学生的年龄特点从不同角度营造氛围，采取灵活多样的方式营造良好的育人环境。（1）通过现实生活中生动的事例去感染学生，激发学生争论，引发学生产生内心震动。（2）充分利用黑板报、教室标语作为宣传阵地，着力营造诚信教育的氛围，感染学生，使学生关注诚信教育。（3）充分挖掘和利用传统美德中有关诚信的格言、楷模、典故、故事等，通过诵读、故事会、表演等形式，调动学生积极性。利用现实生活中的典型案例、先进任务，通过报告会、座谈会、广播等形式，给学生设置情景体验、角色扮演、行为训练使学生通过丰富多彩的活动增强诚信观念。2、采用榜样教育法树立榜样，让榜样的力量去影响学生，在树立榜样时，既要注重树立优等生榜样，又要特别注重树立中等生、学困生的榜样，发现他们的优点，并加以发扬他们的优点，让不同层次的学生都能成为不同方面的榜样，可以是劳动方面的，可以是助人为乐的，可以是守纪律的，可以是文艺的，可以是体育的，等等。总之，要发现每个学生的闪光点，引导每个学生学习做人的道理，让他们在互相学习中不断提高完善自己。3、利用赏识教育挖掘学生的个性潜能每一个学生都具有自己的智力特点，学习类型和发展方向，具有巨大的发展潜能，他们都是可造就的人才。这就要求班主任在管理与教学中必须充分挖掘学生的个性潜能，并通过学习和教育，让学生实现这种潜能，实现自我教育。教师只有改变观念，以生为本，关爱学生，才能充分捕捉每位学生身上细小的“闪光点”，才能充分挖掘这小小的差异，并以此树立他们的学习信心，培养他们的个性特长，磨练他们的意志毅力，发挥他们的个性潜能，最终以积极的心态迈向成功。

（1）尊重个性差异，人尽其才爱默森说：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师应用赏识的目光，激励的眼神去看待每一个学生，让他们充分认识自我，完善自我。但在实际教育工作中，许多教师往往会对学习有困难，行为有欠缺，心理有问题的学生渐渐失去了信心和耐心。事实告诉我们，行为有欠缺并不意味着能力的缺失，许多学习有困难，行为有欠缺，心理有问题的学生正是因为长期不受重视或受到负性重视，他们的潜能在沉睡，要唤醒它们有一定的困难，但也正是因为如此，这些潜能一旦得以唤醒，其成效也更为惊人。每个学生的聪明才智和先天禀赋不尽相同。如：有的学生对美的感悟力极强，有的学生对体育运动情有独钟，有的学生在数理知识方面表现非凡……这就要求做老师的要尊重学生的个性差异，对他们的要求不能整齐划一。因此，学校的各项教育活动要根据学生的个别差异，采用不同的教育方法和手段，做到因材施教，对不同的学生提出不同的要求，为不同的学生制订不同的学习计划，让每个学生都感受到成功的快乐。（2）给予赏识，培养自信，激发潜能从心理学角度上讲“渴望赏识与关注”是每一个学生的心理需求。学生只有得到赏识，才能拥有自信，拥有了自信，才有利于激发学生潜在能量的发挥。赏识教育是点燃学生智慧火花的催化剂，是开启学生智慧宝库的金钥匙。赏识教育有利于培养学生的自信心，是激发学生好学上进，勇于探索，身心和谐健康发展的重要教育手段之一。

4、持一颗公平心，平等对待每一位学生德育工作是班主任的核心工作，而德育工作中最令班主任头痛的就是后进生的转化工作。转化后进生是每个老师不可推卸的责任，但是如何转化，很多班主任都采取的逃避的态度，比如直接把后进生放在教室的最后一排，不闻不问。像这样的方法是不正确的。作为一名班主任就应该对班里的每一个学生负责，平等对待每一个学，尤其是对那些有这样或那样缺点的学生，就更需要给予关爱和尊重，他们更渴望得到来自各方面的赏识。苏霍姆林斯基的一个著名口号是"要让学生都抬起头来走路!"他认为只要教师善于运用这种教育，就有可能挽救一大批“差生”。

5、用一颗真心去关爱学生尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术，如果我们承认我们教育的对象是活生生的人，那么教育的过程不仅仅是技艺的施展，更是充满人情味心灵上的交流与沟通。要管理好一个班级，尤其是后转生的教育，那么你必须得懂得学生的心理状况。接近一年的教育生涯，我深切体会到：要打开学生的心灵之窗，只有热爱关心学生，点燃他们受到创伤的心灵，用真心去换真心，才能使德育工作得到有效的实施。6、细心寻找学生的闪光点大多数班集体，都有几个不听话，好捣乱，学习成绩差的学生，即所谓的“双差生”。许多班主任教育他们时，总是绷着脸，目光严厉，振振有词地逐一指出其身上存在的种种缺点，然后一一要求其改正，并威胁如果没有改正，将报告家长，送校长教育等等。有的在教育过程中更是夹杂着“白痴”，“笨蛋”等有伤学生自尊的话语。这些班主任想用自己的威严来吓退学生，使他们变得温存驯良。但事实证明，结果往往适得其反，许多学生依然“死不悔改”。在教育无效之际，个别班主任甚至做出体罚学生的不当行为。对于转化这些差生，我们应该寻找他们的闪光点，可以以此入手。因此，每接一个新的班级，我都不急于把"差生"抓来教育一番，而是细心观察他们，寻找他们的优点，缺点