学校心理咨询室管理制度

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小学心理询问室管理制度【篇1】

总则

一、基本原则

1、进展—成长原则

2、引发—自助原则

3、鼓舞—支持原则

4、_—守信原则

5、重大打算延期的原则

二、服务宗旨

以增加服务对象的心理素养为目的，以普及心理健康学问，协助服务对象解除心理困扰，增加心理适应本事，努力开发个人潜能，增进服务对象全面成长为宗旨，组织开展面对小学内儿童青少年为主体的心理健康等相关活动。

三、服务范围

1、对小学内同学为主体的服务对象的普通心理困扰，进展性心理问题，以及关于潜能开发、个人成长、等方面的问题，举行团体和个体的心理辅导和咨商。对于有心理疾病或需长程心理辅导的服务对象，在督导评估和征得家长同意后，应准时转介到医学、心理诊治部门。

2.为小学内同学的心理保健提供条件，对小学内相关工作人员举行心理健康培训，以讲座和团体辅导等形式，结合小学服务主旨开展各类有益活动。

3.在家长工作方面，向家长开展普及性心理健康教导。对于个别有心理问题和心理障碍服务对象的家长，举行相应的辅导咨商，以协助服务对象尽快走出心理逆境。

姚王学校儿童青少年心理健康辅导

保密制度

1、心理辅导工作员应严格遵从_原则，严格管理包括询问辅导时的笔录、测验资料、信函、音像资料等在内的信息资料。除征得服务对象家长或本人同意，其他任何人员和部门不得要求查阅、调用相关信息资料。

2、心理询问室的心理辅导工作员不行将个案记录档案带出询问室。

3、心理询问辅导员在因专业需要举行案例研究或举行教学、科研、写作等工作时，引用案例时均需隐去那些可能会据此辨认出服务对象有关信息的资料。获得服务对象书面许可的状况下除外。

4、在对督导或相关部门举行工作汇报时，能够将汇总、统计后的信息上报，但不能透露能够确定到个人详细身份的相关信息。

5、_例外：询问工作中若发觉服务对象有危害自身或危及他人平安的状况时，必需实行须要措施以防止意外大事的发生，须要时应通知家长或相关人员并上报有关部门。

心理辅导工作员岗位职责

一、心理辅导员在服务过程中要以服务对象为本，在了解实际状况的基础上，以科学、仔细、负责的态度制定方案，开展工作，解除来访者的心理困窘，协助他们健康成长。

二、心理辅导员要注意学习，不断提高自己的业务素质和服务水平，了解和掌控不同年龄、不同类型儿童青少年的心理问题，并结合小学实际探究出行之有效的辅导办法。

三、心理辅导员要与服务对象家长、班主任、任课老师及相关人员保持密切联系，收集各方面的信息，提升辅导的针对性和有效性。

四、心理辅导员要定期对小学内儿童青少年举行生理和心理品质情况的问卷调查，收集个案，定期对小学内儿童青少年的生理和心理情况举行有针对性的宣扬、辅导和讲座。

五、心理辅导员要明确公布心理询问室的开放时光和值班支配，通过心理宣扬栏、讲座等形式向小学居民举行心理健康学问宣扬，帮助家长增进孩子健康成长。

六、心理辅导员要注意自身心理素养的调整，要严格遵守《儿童青少年健康心理辅导规则制度》，坚持助人自助的原则和平等、敬重的原则。

七、心理辅导员应定期向督导汇报工作进程评估服务效果。要结合村委会等相关部门的工作，密切合作，共同长进。

青少年儿童健康心理辅导询问

规章制度

阳平镇姚王学校

20__.11.9

小学心理询问室管理制度【篇2】

1、询问室工作人员要在规定的时光内按时到岗，保持心理询问室工作的平时化、规范化。

2、询问室卫生由当日询问人员负责打扫，保持室内环境干净，柔美、舒心，营造温馨的空间。

3、心理询问师必需态度热烈、工作细致和仔细，本着“乐观、自信、积极、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引领来访者自助。

4、询问人员在询问时，必需学会聆听，无条件接受来访者，事后做好记录。

5、询问人员要准时整理来访者的材料，并做好分析和总结。

6、询问人员要严守个人隐秘，敬重同学人格，庇护同学的隐私，切实履行_原则，对有较为严峻心理障碍的同学，须要时可通知小学和家长，取得支持和协作。

7、询问人员若不能当初解决问题，需查阅相关资料后在举行商定时光解决。

8、询问室在一定时期内，要将询问状况归档，以便今后查阅。

9、询问室人员要爱惜室内公共财物，离开时要管好门窗，准时上锁，走失或损坏照价赔偿。

__学校

小学心理询问室管理制度【篇3】

一、询问人员应做到热爱祖国，热爱社会主义教导事业，热爱同学，热爱小学心理询问专业工作;认识并仔细遵守国家《教导法》、《未成年人庇护法》、《妇女儿童权益庇护法》等有关法律、规矩，恪守心理询问工和教导工的道德规范。

二、询问人员应严格按科学态度和专业要求工作。必需接受规范的专业培训、努力钻研有关理论，提升自己的专业本事，探究工作逻辑;还必需认识小学的各种教导策略，了解本校同学的特征和心理情况，将小学心理询问专业要求和小学实际相结合，有效地开展工作。

三、询问人员要用同学理解的语言，一直访同学解释本校心理询问工作的性质和范围，以及来访同学的自身权利，协助同学正确熟悉心理询问的意义。

四、询问人员必需平等对待同学、相信同学，在与来访同学互相敬重的基础上开展工作。要特殊注重敬重来访同学的人格尊严，庇护来访同学的正值权益;从增进同学健康进展动身，诚挚对待来访同学，接纳对方的各种学问情感困扰，对他们需求达到同感的理解，立足于全面进展协助对方解决问题;敬重同学自愿接受服务的权利。

五、询问人员应遵从教导进展的逻辑向同学提供协助，立足于引发同学自己熟悉自己，自己接纳自己，自己协助自己，自强独自，健康成长。

六、询问人员必需严格遵守_原则。庇护同学的隐私和其他隐秘;对同学的有关资料、案例予以_，单独保管，不列入小学其他档案;惟独在专业需要和必需会诊时，才干和其他专业人员研究来访同学的案例;不得将同学的案例作为谈话资料;在讨论和写作中需要引用同学的资料时，必需隐去可能辨认出

来访同学的有关信息;通常状况下，不得向小学其他人员及家长透露同学的隐秘;出于庇护同学的平安、防止意外大事发生以及需要争取其他人员协助，必需向有关人员提供同学心理询问资料时，要向能负责、能_和有权力、有本事解决相应问题的人员提供，同时注重庇护同学的平安并使他们感到平安，不进一步蔓延有关信息。

七、询问人员在工作中需要使专心理测验时，必需遵守中国心理学会心理测量专业委员会颁布的《心理测验工道德准则》，按心理测验的规范举行，不滥专心理测验，科学、客观地使用测验结果。

八、询问人员在协助同学的过程中，应努力动员与争取老师和家长的协作与支持，须要时要对他们做耐心细致的工作，努力建立有利于同学进展的理性社会支持系统;在向老师和家长提供资料、建议及分析同学状况时，要以庇护同学、增进同学进展为动身点;询问人员要注重乐观地和小学教职员工的交往，建立良好的人际关系。

九、询问人员必需了解中同学心理询问的局限性和自身的局限性，在自己的职责和本事范围内开展工作;对自己不能解决的问题，必需准时转介，推举其他合适的专业人员予以解决，或建议同学到校外相关部门接受询问或治疗，转介时要耐心做好同学的工作，不给他们增添心理负担;对同学提出的超越自己职责范围的要求，不能予以满足。

十、询问人员必需始终注重保持和来访同学关系的清纯性，不得与来访同学及其家长建立心理询问和教导关系以外的任何其他关系，不得收受同学及其家长任何物质酬劳和馈赠。

平地泉中心小学二〇__年九月

小学心理询问室管理制度【篇4】

第一章管理制度

第一条辅导室工作人员仔细学习心理健康方面的学问，不断提升专业水平，仔细完成心理健康领导小组下达的各项工作目标。

其次条热爱当事人，用爱去感化、协助当事人，用爱给当事人力气，让当事人相信，使当事人恢复自信和自知。

第三条敬重同学、平等地对待同学，仔细遵守心理辅导人员职业道德，严守工作隐秘，不得藏匿来访者的状况。

第四条本着“乐观、自信、积极、向上”的健康心理状态以诚相待，倾情相助，引领来访者以自助。

第五条对于求助电话和来访人员要仔细做好接待工作，并准时了解有关状况，妥当处理。

第六条辅导室卫生由当日辅导人员负责打扫，要求干净舒服。

第七条辅导人员要准时整理来访者的材料，并做好具体分析与总结。

第八条辅导人员若不能当初解决问题，须待查阅相关资料后再另商定时光解决。

第九条辅导室要定期将辅导状况归档，备以后查阅。

第十条辅导室工作人员要按时到岗，保持心理辅导室工作常常化、规范化。

第十一条辅导人员要爱惜室内公共物，离开时要关好门窗，准时上锁，若因管理不善而造册公物走失或损坏，则照价赔偿。

第十二条热爱心理辅导工作，忠实地履行自己的工作职责。

其次章心理辅导室服务内容

第十三条面对同学及家长。利用辅导，强化对同学举行生活辅导，及早发觉同学特别行为，帮助同学及家长解决问题。

第十四条心理辅导教师要强化举行心理学问培训。

第十五条辅导教师有责任对小学心理辅导室建设举行督导。第十六条辅导教师在具有心理询问和老师资质的`专家团队指导和带领下，在全校范围内进行大型心理讲座，各项服务均为公益性。重点针对本校范围内特困户、

留守儿童。

第三章心理辅导须知

第十七条主动寻求心理辅导是现代高素养者的明智挑选。第十八条辅导室面对全校同学及家长。

第十九条以协助来访者优化心理素养、维护心理健康、增进身心进展为目的。

其次十条主要协助学生们解决学习、生活、交往、健康等方面碰到的心理困扰，缓解心理压力。

其次十一条欢迎你的到来，我们将尽力为你排扰解惑，并为你保守隐秘。

其次十二条请你敬重辅导教师的辛勤劳动，并赋予相信和乐观协作。

都安县高岭镇三合学校（板岭学校、永安乡中心学校）

小学心理询问室管理制度【篇5】

第一条：本询问室的宗旨是辅导同学的心理卫生，以各种方式办法协助同学提升心理健康水平，同时为教职工服务。

其次条：心理询问工应对来访者的有关资料、档案予以_；如采纳案例教学、科研或写作时，应适当隐去那些可能会据以辨认出服务对象的有关信息。

第三条：在心理询问过程中，如发觉询问者有危害其自身生命和危及社会平安的状况，心理询问工有责任立刻实行须要的措施，防止意外大事的发生。

第四条：心理询问工应注重保持心情稳定，在自身处在极度的心情波动状态时，应回避接待来访者。

第五条：心理询问工的工作原则在于指导来访者独自自强，从正面增进其成长。

第六条：对来访者仔细负责，询问结束后，需准时整理、完美询问记录卡。

第七条：保持和维护询问室的整洁、干净。

小学心理询问室管理制度【篇6】

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教导是提升同学心理素养的教导，是实施素养教导的重要内容。学校生正处在身心进展的重要时期，随着生理、心理的发育和进展、社会经验的扩展及思维方式的变化，特殊是面向社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会碰到各种各样的心理困窘或问题。因此，在学校开展心理健康教导，是同学健康成长的需要，是推动素养教导的必定要求。结合本校实际，特制定相关制度如下：

一、开展中学校心理健康教导

要立足教导，重在指导，遵从同学身心进展逻辑，保证心理健康教导的实践性与实效性。为此，必需坚持以下基本原则：

1、按照同学心理进展特征和身心进展逻辑，有针对性地实施教导；

2、面对全体同学，利用普遍开展教导活动，使同学对心理健康教导有乐观的熟悉，使心理素养逐步获得提升；关注个别差异，按照不学生生的不同需要开展多种形式的教导和辅导，提升他们的心理健康水平；

3、敬重同学，以同学为主体，充分引发和调动同学的乐观性。乐观做到心理健康教导的科学性与针对性相结合；面对全体同学与关注个别差异相结合；

4、敬重、理解与诚挚同感相结合；预防、矫治和进展相结合；老师的科学辅导与同学的主动参加相结合；助人与自助相结合。

二、开设心理健康选修课、活动课或专题讲座

普及心理健康科学常识，协助同学掌控普通的心理保健学问，培养良好的心理素养。

三、个别询问与辅导。

开设心理询问室（或心理辅导室）举行个别辅导，对同学在学习和生活中浮现的问题赋予直接的指导，排除心理困扰，并对有关的心理行为问题举行诊断、娇治的有效途径。对于极个别有严峻心理疾病的同学，可以准时识别并转介到医院检查。

四、强化师资队伍建设。

逐步建立在校长领导下，以班主任和专兼职心理辅导老师为骨干，全体老师共同参加的心理健康教导工作体制。

五、辅导员明确职责和要求，严格遵守对同学的心理问题_工作。

小学心理询问室管理制度【篇7】

小学心理健康教导工作，是小学整体工作的一个重要组成部分，也是增进未成年人健康成长的重要抓手。为了确保小学心理健康教导工作的顺当开展，我校制订了相应的制度。详细如下：

1、仔细贯彻上级主管部门的有关精神，强化对学校生的心理健康教导，把心理健康教导的内容结合实际渗透到教导教学中。成立小学心理健康教导工作领导小组，定期召开领导小组会议，商讨小学心理健康工作，在小学进展中