【教学方案】皇帝的新装示范教案2

《皇帝的新装》教学方案教学目标1.把握文章写作特点，体会想象和夸张在作品中所起的作用。2.掌握文章所说的道理，联系生活实际，培养真诚、求实的优秀品质。教学重点把握文章的写作特色，尤其是感悟想象、夸张的使用。教学难点培养真诚、求实的优秀品质。教学课时2课时教学过程第二课时一、复习导入同学们，上节课我们了解了《皇帝的新装》这篇童话的故事情节，分析了其中人物的性格特点，那么谁能说一说这篇文章的情节是怎样的？文章都刻画了那些人物的什么性格呢？（学生回答，教师明确）这节课我们就继续深入文本，看一看这篇童话中所要表达的深刻内涵吧！二、合作探究细读课文，揭示道理1.请大家说说不同的人物在这场骗局中都起到了怎样的作用？皇帝：喜爱新衣，奠定行骗基础。骗子：宣称做衣，主动实施骗局。大臣：虚荣驱使，帮助骗子行骗。百姓：疯狂传播，骗局逐渐扩散。孩子：天真无邪，揭穿新衣骗局。2.骗局得以实行的关键语句是什么？为什么这句话可以保证骗局施行？任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。这句话抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，也抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理。而百姓们往往人云亦云，所以这句话保证了骗局的实施。3.这场骗局为什么要由一个小孩子来揭穿？在当时的那种人人为了自己而充满谎言的世界里，作者故意选择让一个小孩子在真相面前将一个人人都不敢说的实施喊出来，说明了孩子的天真无邪，从而反衬了成年人的自私和虚伪。4.为什么孩子揭穿骗局之后，百姓们才敢说真话？老百姓开始不敢说真话是因为他们不敢触犯皇帝，又害怕别人认为自己很愚蠢，才不敢讲真话。但老百姓的顾虑相对于官员来说较少，所以小孩子叫出来“可是他什么衣服也没穿呀”的时候，他们就敢说真话，表达自己内心的想法了。5.游行的时候再百姓们都说了真话以后，皇帝和他的大臣们为什么仍装模作样地把戏演下去？这更加说明了皇帝和大臣们的虚伪。如果这场戏不演下去则说明了自己的昏庸和愚蠢，更没有做皇帝的资格。接着演下去这场戏，是为了维护自己的权威，这更加充分暴露了皇帝内心的怯弱。6.通过上述的分析，请同学们说一说这篇童话说明了什么道理？（1）创作背景这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便由中立倒向拿破仑边，成为交战国。8年后，拿破仓战败，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民深受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族官廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。（2）明确：这篇童话深刻地讽刺了当时统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪、和自欺欺人的荒唐本质，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该像文中的孩子那样，保持天真无邪的童心，面对谎言和欺骗的时候应当敢于说真话，做一个诚实的人。三、课堂小结1.概括主旨本文通过讲述一个昏庸无能的皇帝被两个骗子欺骗,最后赤身裸体参加游行大典的故事,深刻地讽刺了当时统治阶级的昏庸、愚蠢、虚伪和自欺欺人的荒唐本质，无情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该像文中的孩子那样，保持天真无邪的童心，面对谎言和欺骗的时候应当敢于说真话，做一个诚实的人。2.写作特色（1）夸张合理,想象丰富文章开头一段写皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，用这样夸张的方式开头,可以体现出皇帝昏庸愚蠢的本质。=1\*GB3①夸张：夸张是在客观事实的基础上，对所描绘的事物加以夸大的手法。夸张可分为三种形式：扩大夸张：故意把客观事物说得“大、多、高、强、深……”的夸张形式;缩小夸张：故意把客观事物说得“小、少、低、弱、浅、……”的夸张形式。超前夸张：在时间上把后出现的事物提前一步的夸张形式。=2\*GB3②想象：想象是在现实生活的基础上，对具体事物加以夸大、幻想，创造出超现实的形象、情节，以表达作者强烈感情的表现手法。想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。（2）结构简单，层次清晰全文以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，按照时间顺序展开情节，刻画人物。全文情节的发展脉络为“爱新装